| 标题 | 小学数学教学中培养学生思维能力的途径 |
| 范文 | 于敏 摘 要：众所周知数学这一门课程本就是锻炼学生思维能力的一项课程，学生自身思维能力如何也是学生是否能够学好数学的关键，所以在小学数学教学课堂之上，教师一定要加强对学生思维能力的培养，而为了能够做好这一项工作，笔者也就小学数学教学中培养学生思维能力的途径进行了研究。 关键词：小学数学 思维能力 培养途径 引言 在社会时代不断发展的过程中，市场以及社会对于人才的需求也在不断提升，不仅需要人才具备广博的知识，同时还需要形成善于思考的品质与思维能力。而数学这一门课程最为显著的特征就是严谨性、抽象性與逻辑性，对于学生思维品质等多方面的培养有着较为显著的效果。为此，在小学数学教学过程中，教师不仅要注重对学生基础知识能力的培养，还需要在教学过程中加强对学生数学思维能力的培养，这样才能真正为学生今后发展与进步做出贡献。而为了能够实现思维能力培养这一目的，笔者也对其进行了如下分析： 一、小学数学教学中培养学生思维能力的必要性 新课程标准提出在小学数学教学过程中要加强对学生思维能力的培养，同时明确了小学数学教学对于发展学生思维能力有着较为重要的价值，要想有效提高学生数学能力，一定要在教学过程中加强对学生思维能力等多方面的培养。小学数学本身就是发展学生思维能力的有效途径，新课程标准要求数学教学“要将发展智力、培养能力贯穿到各个年级教学始终。”小学生刚好处在具体形象思维转向抽象逻辑思维的过渡阶段，所以在小学数学教学阶段对学生进行思维能力培养，就能让学生整个单向思维活动及时的转变成为全方位的思维活动，同时让学生在有效的数学课堂上形成良好的思维能力，这样不仅能够让学生掌握数学知识，还能让学生数学思维品质得到发展和提升。 二、小学数学教学中培养学生思维能力的措施 1.激活学生思维兴趣 在小学数学教学过程中要想有效培养学生思维能力，教师在教学过程中首先一定要激活学生思维兴趣。思维过程本身就是由问题而引发的，假设学生对于某一问题产生兴趣的话，其整个思维就会明显的活跃起来，从而就会主动参与到思考与探究过程之中，最终促进学生思维能力得以提升。为此，在小学数学教学课堂之上，教师可以结合小学生兴趣点来借助于多种学具以及多媒体来对学生进行教学演示，通过有效的教学手段来激活学生思维兴趣，让学生思维处在一种积极且兴奋的状态，这样就能有效保障学生思维能力发展。例如，教师在对学生进行“小数加法”教学的时候，教师就可以在教学导入阶段为学生设置问题，如：“同学们，你们现在都指导3+6等于多少，那么你们觉得3.23+0.6等于多少呢？”借助于疑问来激活学生思维的兴趣，让学生能够自主的参与到思考与探究之中，这样就能让学生思维能力在问题中得到发展和活跃。 2.创设情境发展学生独立思考能力 在小学数学教学过程中要想有效培养学生思维能力，教师在教学过程中还需要积极引导学生独立、自主的参与到思考过程之中，因为学生思维能力若想得以发展，其关键还是在于学生自身能否主动、积极且自主的参与到学生思考与探究之中。为此，教师在对小学生进行数学教学的时候，一定要尽可能的为学生提供自主阅读、观察、演算、操作与分析等环节，这样不仅能够帮助学生了解新知，还能让学生自主学习意识与主题意识得以发展，进而真正有效促进学生思维能力得以发展。例如，教师在对学生进行“长方形和正方形的认识”相关知识点教学的时候，教师可以为学生设计几个课前自主研究的任务：“例题之中的两个图形是什么形状呢？有几个角？几条边？有什么相似之处与不同之处呢？”通过这样的方式来引导学生进行课前预习，之后再在数学课堂上让学生表达自己自主预习的结果，这样学生思维能力就会在自主预习中得以发展和提升。 3.在教学中加强对学生问题分析、判断推理能力的培养 在小学数学教学过程中，教师要想有效发展学生思维能力，还需要在教学过程中加强对学生问题分析、判断推理能力的培养，这也是数学学习过程中较为重要的思维能力。在进行一段时间教学之后，学生对于数学新知也就形成了初步认识和把握，这个时候教师就可以积极引导学生进行深入探究与讨论，让学生对新知识进行深入的分析，让学生在探究中掌握新知、发现规律，这样学生就能实现从感性到理性的有效认识，最大程度促进学生思维能力得以提升。例如，教师在对学生进行“乘数是三位数的乘法”教学的时候，教师可以让学生小组合作探究一下“为什么首位上的数乘被乘数所得的积的末位要与百位对齐”，通过小组合作与讨论来让学生对规律进行观察与发现，这样才能有效提高学生思维水平，同时还能加深学生对于这一数学概念的记忆与理解，最大程度提高小学数学教学质量和效率。为此，教师在进行学生思维能力培养的时候，一定要意识到学生问题分析能力、判断推理能力培养的重要性，结合教材内容进行合理培养。 结语 综上所述，在小学数学教学过程中，教师一定要意识到思维能力培养的必要性，在教学过程中立足于教学课堂中的每一个环节，循序渐进结合学生实际思维能力，有机结合数学教材来为学生寻找出最佳的教学方式以及较多的思考创造空间，这样才能让学生思维得到有效激发和发展，从而有效提高学生思维能力。 参考文献 [1]许秀花.小学数学教学中培养学生创新思维能力的途径[J].大观周刊，2013（6）：203-203. [2]徐宙.小学数学教学中培养学生思维能力的有效途径[J].考试周刊，2014（78）：54-55. [3]徐淑芹.如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力[J].亚太教育，2015（6）：27-27. |
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