| 标题 | 浅谈幼儿教师的三重角色 |
| 范文 | 钟雪菲 摘 要：幼儿教师是在幼儿园履行教育职责，对幼儿身心施加特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命，本文主要对幼儿教师的角色进行了深入研究，主要从三个大方面来探讨幼儿教师的三重职能，即家长、教师和幼儿的好朋友。 关键词：家长 教师 朋友 一、幼儿教师是教育者 幼儿园是公共正规的教育组织，最重要的任务就是教育，教导儿童更好的学习本民族的语言，发展他们的智力，增加他们的社会情感，丰富他们的认知水平，不是大多数人想象的那样，是一个只是以照顾孩子为目的的地方，所以这就要求幼儿教师必须具备多方面的能力。 1.幼儿教师是幼儿教育物质环境的提供者与组织者 幼儿教师是幼儿教育物质环境的提供者与组织者。幼儿的教育必须要符合幼儿的敏感期，必须要把儿童看做是儿童来看待，这样，我们首先要了解儿童身心发展的特点，从兴趣出发。幼儿是主要通过物质活动来进行学习，通过触摸和感受来认识和学习事物的特性，为了让幼儿能够更顺利地进行物质活动，这就需要幼儿教师善于制作玩教具，提前布置好幼儿活动的环境，以便在教给幼儿知识的时候可以提供更多、更丰富的材料以进行课程的安排。仅仅如此，对一名合格的幼儿教师来说还不够，幼儿教师也要做好环境的管理者，物质的环境终究不能为幼儿提供更多的知识，幼儿教师必须要给孩子们提供足够的阳光雨露，精心呵护幼小的嫩苗。 2.幼儿教师是幼儿学习的指导者 幼儿教师是幼儿学习的指导者。幼儿教师的细心观察并不是要让幼儿教师单纯的观察记录幼儿的学习和生活，幼儿教师必须明确自己的教育目的，引发孩子们的兴趣并对幼儿施加具体有效的教育教学指导，促进幼儿身心健全的发展。作为幼儿教师，我们并不是传统灌输知识的机器，而是要為儿童提供丰富，令他们感兴趣的教育教学活动与知识，因此，蒙台梭利主张将“教师”改成为“指导员”。可以是提供新的玩具，引导幼儿发现新的问题，产生对学习新知识的学习动机：可以用言语、动作、环境设备、教具，文学作品等等多种方式引导孩子的学习，成为幼儿学习的指导者。 二、幼儿教师是幼儿游戏的伙伴和朋友 1.幼儿教师是幼儿游戏的伙伴 游戏是幼儿的主要活动形式，也是幼儿教育最主要、最有效的方法。其特点就是幼儿可以在主动、自愿、愉快的活动中探索和学习新知识。蒙台梭利、福禄贝尔等伟大的幼儿教育先驱都主张以游戏带动儿童学习。在这里，就体现了教师在幼儿游戏中的重要作用，教师是游戏的准备者和调节者。幼儿有自己的世界观，因此，他们的思维活度受到自己的思维的影响，很难做到将学习和玩更好的融合在一起。那么，教师就要担负起职责：引导幼儿进入游戏，帮助幼儿开展游戏，解决困难，还有帮助幼儿结束游戏。 皮亚杰非常重视儿童的物质生活动，主张教师做儿童游戏的伙伴。他认为，儿童是通过物质活动学习的，教师要创造条件，让孩子自我发现，帮助孩子成为“主动的探索者”，教师应主动放下教师的身份与儿童合作，成为儿童游戏的伙伴。 2.幼儿教师是幼儿生活的朋友 陶行知先生曾提出：“生活即教育，教学做合一”的教育思想。此理论突出了幼儿教育的生活化。在生活中让幼儿成长和发展。这样，对于教师在儿童生活中的角色要给予新的定位，即幼儿生活中的朋友。 虽然幼儿社会性发展尚不完整，但是也有自己的内心世界，也有自己的秘密，在步入幼儿园之后他们会展现出极强的交友愿望和融入到集体的意愿，这时教师便可以和幼儿交朋友，建立良好的朋友关系，走进幼儿的内心世界，观察和保护他们的内心世界，这样可以很有效的帮助教师了解和管理每一个儿童。 三、幼儿教师是幼儿的父母 1.幼儿在情感中对教师的依恋 幼儿园是幼儿接受教育的第一个大的环境，可以说是幼儿迈入社会的第一步。由于幼儿身心发展水平低，缺乏必要的生活经验，对亲人的依赖性还很强，即依恋，幼儿教师主要以女性为主，女性一般比较细心，感情细腻、丰富，善于接近孩子和照顾孩子，也容易在孩子心目中树立起母亲的形象，她们的关爱比较容易被幼儿接受，所以当他们步入幼儿园时就会把这种依恋转移到教师身上，对家长的亲情也逐渐迁移，扩展到老师身上。这就要求幼儿教师要善于满足孩子的这种需要，要给予他们母亲般的爱，要做他们的亲人，要让他们尽快适应和接受新的环境。 2.幼儿在生活中对教师的依赖 由于幼儿年龄比较小，生活经验不足，小时候又缺乏和伙伴一起玩乐的经历，所以对同龄的孩子排斥性还非常强。他们会不乐于和小伙伴们一起游戏，所以，教师就是他们学习和传递爱的纽带。他们在各种敏感期的爆发阶段，就会出现一种对幼儿教师非常依赖的情况，他们会表现出一系列的不平常行为来吸引幼儿教师的注意力，他们敏感而略显怯懦，所以幼师在这个时候更应该像一个母亲一样给他一些关怀。但是，一味的关心也是不对的，在对于幼儿的教育中，教育是占主要地位的，所以幼儿教师必须要在必要的时刻想一个父亲一样严厉。孩子的生活中不能只有关心，那样他们会变得娇纵。 结语 我们从上面的许多的内容可以看出，一个合格的幼师不仅是一个优秀的教育者，还可以是幼儿的朋友，游戏伙伴，孩子的父母……我们在对于幼儿教育的思考过程中，幼师作为教育者的关键性就凸显了出来;我们在对于幼儿的学习的思考中发现，幼儿教师作为一个朋友、游戏伙伴的关键性凸显了出来;我们在对于幼儿的日常生活的关爱中，幼师做一个幼儿的父母的重要性凸显出来了。 教师应该这样教育孩子;用心育心、以心换心、潜心创新，教育本身是一种外力，这种外力只有被学生内心接纳，才会收到预期的效果，教师必须要有这种责任之爱。 参考文献 [1]张丽琴.浅谈中班幼儿良好行为习惯的培养[J].海峡科学.2011（7）. [2]蒙台梭利.发现孩子[M].北京：中国发展出版社出版.2006（1）104-135. [3]张毅龙.基础教育管理[M].湖南：岳麓书社.2015（1）84-99. [4]朱小娟.幼儿教师适宜性行为研究[M].北京：教育科学出版社.2008（1）37-85. [5]管旅华.三到六岁儿童学习和发展指南[M].上海：华东师范大学出版社.2013（1）58-69. |
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