| 标题 | 新课程改革下的初中历史教学研究 |
| 范文 | 钱军容 摘 要：在现代教育中新课程改革是一种趋势，新课程改革不仅提高学生学习积极性，更加提高教学质量，这种教育方式更适用于初中历史的教学，将应试教育转变成启迪教育，鼓励学生掌握更多的知识量，引导了他们的自主学习能力。本文则是对新课程改革下的初中历史教学进行研究，针对初中历史教学提出自己的心得体会。 关键词：初中 新课程改革 历史教学 发展 引言 在传统的教育理念里，初中历史只是一门副科，得不到教师与家长的重视教育，直接结果就是历史课堂毫无生气，教学质量的得不到提高。这种时候，对初中历史教育实施新课程改革，从而激发学生学习兴趣，让学生丰富历史知识，开拓新的思维方式。因此，必须对初中历史进行新课程改革，下面就对相关内容进行详细阐述。 一、初中历史教学存在的问题 在传统的教学模式下，我国初中历史教学的方法和学生学习态度存在很多问题。在初中的传统教育观念中，升上好高中是学生学习的主要目标。因此，相对于数学语文和英语三大拿分科目，历史得不到足够的重视，加上课堂气氛沉重，教师照本宣科学生毫无学习欲望，大篇幅的知识点背诵，在初中沉重的学生生活中加重了课后学习任务，让很多初中学生对历史起了偏见。另一部分原因是教师自身能力不足，自身知识储备量不达标无法更好的教导学生，这是历史教学上的一大难题，教师是教学科目开展的根基，也是学生学习路上的引导者，师资力量薄弱影响整个教育水平，所以新课程改革，将初中历史老师的教学水平提高为首要任务。初中历史的课堂教学方式也存在很大问题，讲课方式单一，永远是老师讲学生记，课堂气氛不活跃，学生没有学习积极性，学生没有自主学习的能力，教師也不关注学生课后学习情况，在这种长期枯燥的课堂生活中，学生心里渐渐开始抵触历史，导致历史的教学情况很难有效提高。因此，在新课改革情况下，改变初中历史老师的教学策略，加强教师自我提升，改变课堂气氛，激发学生学习历史的热情，教师加强课后课前教学回馈，及时解答学生的疑点难点，让学生爱上学历史，培养学生学习兴趣，教会学生不仅仅是为了成绩学习，更是为了扩充自己的知识储备，有一天能学以致用，增加自身文学底蕴。[1] 二、新课程改革下的初中历史教学策略 1.改变教学方式，激发孩子学习兴趣 在传统的初中教育方式里，历史课堂上老师就是主体，由老师来像学生展示历史的知识点，多数是教师说什么学生记什么，传统的初中历史教师教学严肃，课堂教学内容枯燥气氛不活跃，学生对于老师传授的知识不能很好地吸收，并对学习内容毫无兴趣。所以，在新课程改革的环境下，这种教育方式应加强改进，改变课堂氛围，让学生老师互换身份，让学生多说多表达老师进行补充说明，加大学生学习兴趣，尝试不同教育方式，例如建立学生学习兴趣小组，教师分配一些课后预习任务，让小组来讨论分析，分析结果汇报给教师，由教师来补充说明，在期间观察学生知识薄弱点随时调整教学计划，这样不仅锻炼学生自主学习能力更锻炼学生团队合作精神，更好的教会学生如何与人沟通;也可以将一些历史故事编排成小节目，让学生通过情景剧的方式进行汇报演出，这种教学方式不仅让学生加深知识点，也锻炼了学生的表达能力，改变学生惯有的思维方式;学生也可以与教师进行角色互换，改变传统教学方式，由学生备课讲给教师听，由教师进行公平点评，这种方式可以调动学生学习积极性，培养学生学习历史的习惯，提高教学质量，也让学生在枯燥的学生生活中找到学习乐趣，同时还可以有效强化初中学生对于历史知识的理解程度。[2 2.改变课堂氛围，加大教师教学能力 目前，在我国教育大环境里，初中历史课堂是严肃死板的，可科学的学习方式不是死板的学习，应该是培养学生学习的活跃与积极性，课堂气氛的活跃可以激发学生对初中历史的学习兴趣，减少初学生学习的被动性，营造一个完美的历史课堂气氛。老师应学会建立平等的师生关系，与学生亲近，学会和学生做朋友，在课上与课下对学生关心体贴。每一个公平公正的教师都要做到对每个学生都一样的对待，在每个学生犯错和表现良好时，给学生客观公正的评价，并执行适当的施行奖罚分明措施。在历史的课堂上，教师应该调动学生学习的积极性，让学生对历史产生兴趣。在新课程改革的情况下，对教师的要求更加严格了，只有教师提高自身专业水平，把完整的掌握历史课本知识，并学会灵活运用，才能带动学生的学习兴趣，调节课堂气氛，让学生爱上学历史。[3] 3.培养学生自主学习历史能力，加大宣传与培训 从古至今，教学都是以教为主以学生自学为辅，如果没有自主学习能力，教师教得如何好都提高不了教学质量。因此，新课程改革，最应该改革的是教会学生如何学习，重点培养学生的自主学习能力，让学生学会自己课后复习，并对新课程进行提前预习，这样不仅仅减少了教学压力，更让学生可以更透彻快速的学习知识。初中生在学习历史的过程中，不应该只是单纯的学习课本知识，更应该去了解历史背后故事，可以给自己更多的知识储备量，有效地提高自己的思维方式。在中国的历史长河中，有许多东西需要我们去铭记，历史不能忘记，它是文化传承的根基，因此学好历史是非常重要的，学校应该加大宣传，让学生与家长认识到历史的重要性。学校可以利用多媒体进行教学，通过多媒体直观有趣的像学生展现历史故事，加深学生对历史的新理解，激发学生对历史产生浓厚的学习兴趣。因此，教师要做好充分的课前准备，初中历史的教学内容包括很多，需要教师进行删减掌握知识点，更好的像学生进行展示，帮助学生快速掌握知识点，这样根据每个历史人物，教师都会有自己的知识延伸和独到见解，给学生带来更丰满的历史人物形象，不仅加深了学生的历史知识点，更扩充了学生的历史知识储备量。[4] 结语 总之，在现代的初中历史教学过程中，缺少不了新课程改革，这种教学方式的转变，不仅可以改变学生对初中历史的认知，更加提高学生学习积极性，有效的培养学生全面发展。因此，学校实施新课程改革，教师要改变教学方法，让整个教育气氛变得更完美，一起努力将初中历史教学提到一个新高度。 参考文献 [1]赵鸿.浅谈初中历史教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（33）. [2]刘海萍.新课程中学历史教学浅探[J].中学教学参考，2016，（10）. [3]周棉园.浅谈新课改下中学历史教学的出路[J].读与写（教育教学刊），2015，9（12）：104，125. [4]刘海萍.新课改下中学历史教学探析[J].中学教学参考，2017，（16）. |
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