| 标题 | 高中英语高考考前复习策略 |
| 范文 | 秦悦 摘 要：如何有效地做好高三年级英语考前复习，把握好知识的重点、难点和考点，针对现在试题稳中求新、求变、求活、求进、体现新课改的特点，如何做好高考英语复习是个关键的问题。在此，本人向各位同仁谈谈我这几年来高考英语复习的做法，仅供各位参考。 关键词：高中英语 高考 复习策略 一、研读课标、考试说明以及近几年来的高考试题，做到心中有数 认真研读英语课程标准和高考考试说明，深刻领会课标和考试说明精神，这样在复习时有方向、有目标。在复习时做到心中有数，复习效果自然会好，避免出现盲人摸象或者摸着石头过河的现象。 二、复习和训练有计划（计划十二个月左右的时间） 将复习阶段划分为：复习课本（五月初至六月中旬，6周左右）;语法专项训练（六月下旬至七月中旬，4周左右）;高考题型专项训练（九月初至十月末8周左右）;综合能力提升（十一月份至十二月份，4周左右）、高考模拟考试训练（十一月份至六月份，每月一次模拟考试）和学生自主复习（六月份以后）迎接高考。这些计划不是固定不变，可以根据学生的实际情况进行调整。 三、采用“四位一体式”复习法 系统复习课本、语法专项复习训练、高考各题型专项训练、综合训练或高考模拟训练这“四位一体”构成了高考复习体系。下面分阶段复习谈谈我的具体做法： 依据考试说明精挑细选“减肥瘦身”。为了进一步提高学生学习英语的兴趣，提高课堂效率，不进行枯燥的一言堂的总结，而是采取启发式、对话式、问答式、抢答式、歌诀式等多种有效办法来调动学生复习英语的积极性，学生有兴趣乐于参与乐于思考，这样复习效果颇佳。 语法专项训练阶段选题很关键，我们都不提倡搞题海战术，为此精选历届高考试题中的能体现语法试题部分，不仅让学生做题还要学生讲题，要学生反复读易错题，做一道顶十道，形成语感留下深刻印象。 高考各题型专项训练（九月初至十月末8周左右） 近几年来，高考主要对学生进行听、说、读、写等综合能力的考查。这一阶段以点拨、指导学生解题方法为主，争取做到让学生对待问题不困惑，解题有策略。 听力训练：（听力不间断）考前教师如何指导学生训练和培养听的技巧是很重要的。学生复习中必须有适量的强化训练，每天进行15分钟的听力训练。如果学生听两遍后还没有听懂还不能很好的做题，就采取先阅读听力材料读懂后再反复听。坚持这样多做一些听力题就有效果了。 语法填空：（抓关键）主要考查学生的基础知识，包括词汇、语法、短语、句型、常识等。培养启发学生善于抓住关键词，根据语法加句意（情境）来解题。此时第一阶段的词汇复习和第二阶段的语法复习就发挥其作用。 完形填空：（完型重思辨）完形填空是一项综合性很强的题目，大多数学生都认为完形填空很难应付。其实即使题目再难，答题也是有章可循的。完形填空的首句一般都是完整的，其目的是给答题者一个整体思路。所以在复习这一类题时，要指导学生顺着这个整体思路进行第一遍的“跳读”，也就是不看全篇的选项，从首句给出的整体思路出发，阅读全文，大概分析出文章发生的语言环境，了解这些后思维就会变得具体化。 七选五：（顺序看语境）主要是以笔试形式来检查学生的逻辑思维能力，通读全篇段落了解文章的出题背景，填句子时根据常识和正常的邏辑以及联系上下句去填，完成后通读全篇看上下文是否连贯看全篇是否通顺合乎语境，然后进行必要纠错。 阅读理解：（阅读求量变）复习时主要采取大量阅读和限时阅读的方法来提高学生的阅读理解能力，要求学生每天要读三到四篇小短文，在阅读时要注意抓住文中的中心思想和关键词。特别要注意对不同的阅读材料，根据不同的体裁、题材采用不同的阅读方法以及阅读的速度。 改错：这个题型是考查学生的语法掌握情况，考查的内容特别宽泛所以学生得高分或满分非常不容易。解题时不仅需要学生细心还要灵活并且富有智慧，做题时一定要细心而且语感很重要，要逐字逐句的去分析，多角度检验比如时态语态、主谓一致、代词误用等不放过任何蛛丝马迹方能成功。 书面表达题复习训练：（写作讲内涵）高考试题中的书面表达内容一定为学生所熟悉的。训练这类题目时，重在强调学生注意读好作文题目和提示说明要紧扣题目，准确、全面地表达出要点中规定的全部信息和内容，做到表达正确、意思连贯、过渡自然、格式正确、书写规范、标点准确、字数符合要求。 综合训练和模拟高考训练（十一月份以后），这一阶段主要是培养学生综合应试、应变和心理适应能力。具体做法是：精挑细选综合题或者拼题，以便减少做无用功减轻学生的负担。针对学生答的每套题都要尽可能地发现问题再解决问题。针对问题我不怨天尤人，不讽斥、挖苦学生，而是耐心找出问题的所在，给出解决问题的办法，鼓励学生给学生自信，真正起到训练应起的作用—让学生的翅膀硬起来，信心足起来！正视困难并有解决问题的信心和能力。 四、善于做学生思想工作 在学习英语的过程中，学生因为个性差异、努力程度不同而导致两极分化，分出了高中低下，对此不要因为某些学生成绩高就放纵他们，而是更加严格地要求他们;也不因为某些学生成绩低而鄙视他们而是尽其所能帮助他们，经常与他们沟通并加以鼓励，相信他们一定能行。有些优秀学生出现焦虑情绪，寝食不安上课不能专注学习跟不上讲课思路，发现此情况及时与他们谈心、沟通，找出症结所在。从而释放高考压力，以便更好地提高复习效率，使他们轻装上阵，信心满满去迎接高考。 |
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