| 标题 | 浅谈新课改下的藏区农村小学藏语文教学 |
| 范文 | 摘 要：农村小学藏语文教学应该与汉语教学相结合，取长补短;教师要培养学生学习的?? 主动性和兴趣;以及教师在藏语教学中采用的方法与体会之谈。 关键词：藏语教学 培养兴趣 藏汉结合 教学方法 小学新版藏语文教材的内容新颖，知识覆盖面较广，包含藏族的诗歌、语法、谚语、谜语、历算、历史人物、世界名人以及汉译文占三分之一以上。师资力量年轻化的今天，这就需要教师掌握藏文、中文、外语各种文化知识了。藏语教师不是单纯的藏语文老师，在小学藏语文教学中藏语文老师应该是全能化的教师，不应是只会讲一种语言文字的教师。因此，我从以下几点谈小学藏语文教学中。 一、藏语教师既要广知藏文知识，又要精通汉语等知识 小学藏语文课与汉语文一样，是一门融思想性、知识性、趣味性为一体的科目，自吞弥·桑布札创造藏文字已有几千年的历史，藏族从? 原始的寺院教育发展到现在的学校教育。本人多年从事藏文教学工作，感觉藏区农村的教育发展特别快，年轻教师越来越多，孩子们一批比一批聪明，对知识的需求也很高。小学藏语教学在不断改进教学方法、讲究教学艺术、探讨教学改革，培养学生创新能力的今天，本人觉得藏语教师既要广知藏文知识，又要精通汉语等知识。这样满足学生们的学习欲望。爱学习藏语了。 二、藏语教师要诱导学生的学习兴趣，培养学生的提问能力 课堂是师生互动，心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的时空，是未知挺进的旅程，是向每一顆心灵都敞开温情的怀抱，是点燃学生智慧的火把。 小学藏语文教学是以儿童、少年为教育对象，他们的好奇性、探索欲望很高。知识的吸取和能力的训练是循序渐进的。儿童的天性是好奇，接受新事物时会使他们产生探索的欲望，教师要随时注意激发他们的好奇心、求知欲。学生学习从未知到有知这个过程是充满好奇疑问和探求的。教师应该把学生由一个被动授受者。教与学是相互作用的，学生的学习虽然必须依靠教师的引导、但作为学习的主体，学生还要靠自己的努力，要从学会到会学能够自尊自爱，自信自强。教师要给学生多些机会、多些鼓励、多些表扬、多些思考的余地，激发兴趣，使他们主动学、乐于学、学的愉快、学的轻松、学得有趣。教师还要少做一些批判，在教学中对学生评价是必须的，但在课上往往会出现很多不必要的评判，比如：一堂课教师不时地问：“这样对吗？”调查发现，经常由教师来决定对与错、好与坏、学生会丧失相信自己有能力判断自己结果的品质。教师需要不断地给学生灌输他们是要靠自己去尝试的独立的个体，不要过多地受限条条框框。当学生出现不合作行为时，教师首先要认识到不能强迫学生顺从。教师还要多提供给学生自己做决定的机会。还要表现出自己可以接受每一名学生的建议或意见。如：在课堂上有意地请求某个学生的帮助等。 兴趣是学习的动力，古人云“水不激不跃，人不激不奋”教师通过创新情境引入新课，激发学生学习新知识的兴趣，唤起他们的参与欲望，? 使学生“要学”“愿学”。教师在课堂上掰手、揉碎、深挖细掘、讲深讲透。学生不用思考就能明白，实际上降低了学生思维的层次和价值，从而养成一种惰性，学生不愿意去思考，也思考不出什么的情况。但在农村的学生事实正好相反，在接触新知识的过程中缺少自发地提问题，许多学生基本上是不提问题。他们在课内外等的只是老师讲，等的只是老师向他们提问，犯愁的也是老师的提问，追究其根源是教师在课堂上起主导作用，教师是满堂讲和满堂写无法启发学生的思维，即使用上启发教学也是教师占据了提问题，使学生的好奇心求知欲在逐渐收缩，长期下去，学生会养成不良的习惯，教育学表明思维是从问题开始的，创造力是发现问题的开始，引导学生善于提问题，勇于提问题是深入学习的起点。因此，能提一个问题，便等于解决了一个问题的一部分，解决自己提出问题的过程，正是创新的过程教师应该把提问的权利交给学生，真正做到以学生为主体，实现课堂教学中角色的转化是我们小学藏文教学的内在要求。 三、藏语教师如何进行藏语文教学 作为二十一世纪的藏语教师，我们不仅要注重创新，又要抓住课堂教学，把最基本的教学方法不能丢掉，藏文教学要从基本抓起，教师应采用以下方法： 1.上新课时先把课文有感情地朗诵一遍，让学生在听的同时划出生字、生词，还有不懂的地方勾画出来，讲解时提出来教师作解答、补充、检查、订正。 2.根据教师上课前提出的问题，让学生浏览、细读课文，师生共同完成这些问题。并结合课文内容适当向学生介绍相关的书籍。扩大他们的知识面，加深对课文的理解。 3.根据课后练习，让学生思考，自我总结、归纳，上课时教师补充、订正，学生会明白自己对错的原因。这样做学生记得也比较牢固。通过以上三点可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，增强学生学习藏文的积极性和主动性。小学藏语文教学只有紧紧抓住课堂教学这个环节，不断改进教学方法等，才能提高质量和效率。 结语 总之，小学藏语文教学需要我们去创新改革。小学藏语文教学方法的改进要靠老师们自己积累经验，靠相互学习，取长补短，这样才能使藏语文教学走出一条崭新路子。 作者简介 冷他（1978-4），男，本科，一级教师，主要研究方向小学教育. |
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