| 标题 | PBL教学模式在临床医学教学中的应用 |
| 范文 | 王锐利 时代音 摘 要：所谓PBL，即是基于问题的基础上，进行的相关教学的方法。在目前的医学教学中，教师不仅需要进行相关的基础知识教学，同时也需要对学生进行一定的经验培养，所以使用PBL技术，可以帮助教师找到新的教学方向，同时学生在学习过程中，可以对真实遇到的案例进行学习，这样一来，学生不但可以掌握更多的知识，同时也有了临床经验，为其在日后实习和工作都奠定了基础，最为主要的学生通过PBL的学习，可以达到综合能力的提高，在知识、能力和思维上都得到培养。 关键词：PBL教学模式 临床医学 教学 应用 引言 目前是一个社会快速发展的阶段，在此阶段，人们的生活水平在不断提高，同时社会给人们带来的生活压力也在增加，使得人们的身体都出现了不健康的情况，所以在目前的发展过程中，医疗问题也是人们需要关注的重要问题之一，在当前的医疗教学中，可以使用PBL教学方式，提升学生的临床经验，帮助学生全面的发展与提高。[1] 一、PBL教学法的概述 所谓PBL教学方法，是指在临床教学中，教师通过患者自述或者实际问题为教学基础内容，安排学生进行分小组讨论和研究的方式来进行教学，通过PBL教学方法，教师可以帮助学生掌握相关的临床经验，其次使用PBL技术，教师提升学生的学习兴趣，同时学生在讨论和研究过程中会暴露出较多的问题，教师可以将其逐一的记录下来，最后对学生的问题进行相关的研究，使其可以得到整体的提高和发展，通过PBL的教学传授，可以发展学生较多方面的能力，具有较为重要的特点，首先可以改变传统知识传授中关注学生知识能力提高而忽视学生技术能力提高的问题，其次讨论的形式可以帮助学生得到各项能力的提升和锻炼，使学生得到统一的发展。PBL 的特点 ：传统重知识点传授向重能力培养转向 ;学科为基础的课程向学科综合课转向 ;教师为中心向以学生为中心转向 ;“班”为单位授课方式向以“组”为单位授课形式转向 ;学生按部就班教师的授课安排向积极参与论证、分析、总结的组内研讨转向。 二、临床医学教学过程中实施PBL教学法过程中存在的问题 1.主观方面上存在的问题 在目前医学教学中，教师和学生都受到传统教学方法的影响，已经习惯了教师讲学生记的教学模式，整个过程中学生一直处于被动接受地位，无法表达自己的想法和意见，对知识的接受都是以记忆力为主，但是传统教学方法的使用，会影响到学生接受问题，学生会感觉到知识的乏味和枯燥，慢慢地开始排斥所学习的知识，所以在当前使用PBL教学方法过程中，无论是教师还是学生都存在主观意识的考虑情况，其不了解或者说不知道这种教学方法的优势在哪里，所以想要进行PBL教学方式的使用，需要教师改变主观意识，接受这种教学方法。 2.客观方面上存在的问题 PBL方法的使用，在客观上也存在较多的问题，首先对于教师来说，在其师资力量上会存在不足，对于PBL教学来说，教师在人数上会存在不足的问题，主要原因是学生需要分成小组进行学习，在小组的学习中，教师需要关注每个小组的情况，这势必会增加教师的工作量，所以每个小组最好配备一个教师，但是也增加了对教师的需求，导致师资力量产生空缺。 其次对于学生来说，PBL是较为理想的教学方式之一，但是对大部分学生来说，他们无法满足使用PBL教学方法的要求，学生无论是在基础知识的积累还是在创新意识上都较为落后，所以学生无法满足当前教师的要求，同时当前学生在学习上受到传统教学思维的影响，过多的依赖于教师，缺少自主学习能力，并且没有形成相关的知识理论体系，满足不了使用PBL方式的要求。 最后对于当前的医学教学来说，教师对学生的教导过多的关注在基础知识上，同时进行医学学习，学生应更加关注自己的自主发现问题的能力，过多的教师会更加关注科研情况，对教学任务知识做到良好的完成，想要教师去创新教学方法存在较多的困难，因此受到多方面因素的影响，教师无法完成对学生使用PBL教学方式的使用。[2] 三、完善PBL教学法的对策 1.优化教学问题设计 在目前的PBL使用过程中，排除主观和客观存在的因素，其在使用过程中仍然需要较多方面的提高，第一即是对问题方面的研究，在目前的PBL使用过程中，教师要关注相关问题的设计，问题设计需要重点关注的是学生的接受能力，第一次使用问题教学，问题可以简单点，不要过于复杂，在学生各方面能力逐渐提升的过程中，教师可以逐步增加难度，让学生可以得到整体的提高，同时在问题的设计中，教师要关注问题的真实性，不需要设计问题，应将实际问题应用到教学中，这样教师不仅可以提升学生的相关能力，同时使用案例讲解，可以帮助学生更加容易接受相关的教学，得到全面整体的提高。 2.不断完善教学环境 PBL教学模式要求与之相适应的教学设施。图书馆需要扩大规模，增加书籍数量，为学习者和老师提供更多、更好的学习空间和学习资料，及时更新书籍的贮备，是教师和学生了解最新知识的重要方式。尤其是医学知识，更要大量引进国外先进实验设备及其教材资料，为教师和学生的发展提供良好的物质基础;先进的计算机设备、互联网平台为教师和学生拓宽了学习渠道;完善的教学设施可以为“教”“授”提供良好的环境基础。所以，足够的教学设施、优良的实验设备、及时更新的图书馆藏书，都能为PBL有效实施提供必要的物质基础。但是现实生活中许多医学院校并不重视这些基础设施，把更多的时间和精力投入到科研项目中，无法满足学习者基本的学习需求。PBL过程中，教师不仅要指导学生如何有效利用现有资源，更应教会他们有效整合信息，只有这样，PBL教育法才能更好地开展，达到预期的效果。 结语 综上所述，在目前的医学教学中，教师可以创新教学方法，对学生实施全面的PBL教学方式，提升学生的整体学习能力，并且将实际的教学知识传输给学生，可以帮助学生掌握临床经验，全面推行切合自身实际的PBL教学模式，逐步建立具有中国特色的临床医学教学模式，培养高素质临床医学人才，与现代社会对人才培养的要求基本一致，值得推广和应用。 参考文献 [1]芻议翻转课堂教学模式在临床医学教学中的应用[J].刘华武，王建钧，李仁喜，张芡.现代职业教育.2016（15） [2]“TBL”联合“翻转课堂”教学模式在临床护理教学中的应用探讨[J].吕茵茵.中国继续医学教育.2016（12） |
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