| 标题 | 小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨 |
| 范文 | 麦银凤 摘 要：小学数学学科的核心素养主要表现在学生对数学知识的应用意识和创新意识。本文首先介绍了小学数学教育需要培养的核心素养，再对提升教师队伍素质建设和学科模式革新提出了一些分析和意见。关于如何在小学数学教育中强化学生核心素养培养，笔者希望能与广大小学数学教育工作者一起探讨进而为培养学生核心素养提供专业上的保证。 关键词：小学数学核心素养 培养方法 通过小学数学学科的理论学习，能够启蒙学生的数学意识、理性思维和逻辑能力，这是广大小学数学教育工作者的追求。在现阶段的小学数学学科教育中，如何行之有效地培养学生的核心素养广受教育工作者和学生家长的关注。本文主要针对小学数学教育中强化学生核心素养培养方法提出一点探讨意见。[1] 一、小学数学核心素养浅谈 实现中华民族的伟大复兴离不开高质量的人才建设工程。为培养高素质人才，我国普及义务教育;同时，为顺应国际教育界的改革趋势，我国教育部在21世纪加大力度构建我国学生不同阶段的核心素养体系。单就小学数学学科而言，重点培养学生的数学应用意识和创新意识。学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想是数学学科核心素养培养的具体目标。[2] 数学学科本身就着重强调培养和锻炼学习者的抽象思维能力和逻辑思考能力。意识上的训练，看不见摸不着，再加上核心素养培养内容之广泛，绝非一朝一夕的功夫就可以一蹴而就。在长期培养学生与数学学科有关的知识、情感、价值观等方面，需要广大数学学科教师秉持专业素养辅以充足的耐心、循序渐进，使每一名学生都得到核心素养的系统培养。同时顺应教育改革趋势，帮助学生切实地提高学生的数学学科核心素养，让小学生领略数学之美和数学之实用来帮助学生最终成长为社会发展所需要的综合型人才。[3] 二、小学数学教育 1.提升教师自身水平 小学生学习和探索的进行离不开教师引导和指导，所以教师的素质水平会直接影响学生核心素质的培养。首先需要让小学数学教师明确学科核心素养培养的意义和目的，让小学数学学科教师从根本上端正教学态度。很多小学数学教育一线工作者会因为教学对象是小学生而放松对自己的要求，所以有关部门需要狠抓小学数学教师的专业素质与教学意识。其次，强化小学生数学学科核心素养的前提是需要教师尊重学生的主体地位，加上教师对教学大纲的深入理解，根据学生具体实际合理安排有关课程。另外，鼓励有关部门、学校、教师自身定期开展学科竞赛和交流学习活动，客观上帮助小学数学教师进行提升和教学总结，不断改进不足、继续前进。 2.发展多元教学手段 结合小学生的身心发展规律，这一阶段的孩子活泼好动定力差、思维能力处于发展阶段，在面对一些较为烦琐的数学公式的时候，静不下心学习，注意力容易分散。这就需要小学数学教师在开展数学教育的过程中，从学生的兴趣点出发来讲解教材知识，充分调动学习者的学习兴趣和积极性。比如在学习因数和倍数的有关内容时，教师可以通过做游戏的方式来增加课堂教学的趣味性进而加深学生对所学知识的记忆与理解。首先教师做示范“1只青蛙4条腿，2只眼睛1张嘴;2只青蛙8条腿，4只眼睛2张嘴……”带动学生以此类推往下接，引导学生概括出数学规律，寓教于乐。 另外，现在科普视频种类繁多，小学数学教师可以考虑结合学生实际理解能力，仔细甄别和挑选适合教学内容安排的数学科普视频通过多媒体给学生演示，鼓励大家多角度思考。同时在课堂上，教师还要积极主动与学生沟通，学会站在学生的角度看问题，对不同的学生需要考虑因材施教，帮助学生找到最适合他/她自己的学习方法。 3.结合生活实际 数学本身作为一种思维工具能够帮助我们解决很多日常实际问题。但是教材在编写过程中为了规范语言表达，将学科内容进行了高度凝练与抽象概括。小学教师在教育中的工作之一就是帮助学生把课本语言进行“解码”，促使学生从本质层面去思考数学问题，进而真正理解和独立解决问题来适应生活。比如六一期间组织同学郊游，乘车安排、零食水果的分配，都可以运用数学思维来解决实际生活问题。根据学生自身经历，教师有意识地加强学生对数学学科的应用，这在一定程度上，能培养学生对数学的学习兴趣。 事实上，有效强化学生数学核心素养的最好方法就是让学生就算在课余时间都能主动探索数学世界。在这样的过程中学生能不断打磨自己严谨的数学思维，提高数学能力，甚至是自主学习能力，形成自己的思维方式和独特的判断力。[4] 4.优化学科评价 业界普遍认为数学学科的重难点在于数学教育往往十分抽象化，學生的数学思维较难完善的形成，学生的逻辑思维能力、计算能力、应用能力、独立思考能力等等需要下大力培养。随着新一轮课改的启动与推进，小学数学学科的教学评价内容除了沿用之前行之有效的技术手段和实践评价方法，还需要与日俱进、根据课程标准与课程内容的变化而进行相应的更新。优化的重点在于参考核心素养的培养目标，如知识、技能、情感、三观来综合评价学生，改变“唯分数论”的做法。值得一提的是小学数学试卷，作为检测学生掌握所学知识程度的手段之一，在现在的具体编写设定上需要减少靠死记硬背就能过关的知识的考核，而着力考核学生在于生活贴近的情境下能否利用数学知识和数学意识来冷静、客观地解决实际问题。 结语 在新一轮的课程标准修订工作中，基于“学科核心素养”的课程培养标准体系的构建被有关教育部门着重强调。随着教育跟着时代的不断革新，传统的教学模式已经被淘汰。为满足当代小学生的数学教学需要，教师应该要及时转变教学理念，贯彻落实小学生数学学科核心素养培养，强化学生有关培养目标的教育，为小学生日后学科学习搭建良好的学习习惯和学习意识。为推动我国经济发展和社会建设，离不开拥有核心素质的高素质人才建设。对我国肩负未来发展希望的小学生，教师需要实行正确的多元教学方法来强化学生的核心素养。 参考文献 [1]蒋兆霞.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].数学学习与研究，2018（12）：113. [2]梁欢.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].课程教育研究，2018（08）：149-150. [3]娄敏.小学数学教学中强化学生核心素养培养的方法研究[J].数学教学通讯，2017（25）：45-46. [4]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017（08）：83+85. |
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