| 标题 | 小学高年级语文教学对学生科学精神培养探究 |
| 范文 | 杨美莲 摘 要：科学精神关乎一个人的成功与失败，历史的发展告诉我们：培养科学精神，必须从学生抓起。而语文课堂教学灵活性较强，若想在实际教学中提高教学质量、培养学生科学精神，必须以教学实际出发，结合学生天性，为其创造良好的气氛，确保全方位培养其科学精神。 关键词：小学语文教学 高年级 科学精神培养 一、在小学高年级语文教学中培养科学精神的重要性 科学精神是公民生活、工作的必要精神。根据中国无神论学会调查显示：当前青少年中，相信求神拜佛理论的占53%[1]，因为其他原因进行算命的占75%;认为星座决定命运的占40%。调查结果出乎意料，更让我们痛心。当代青少年，不把重点放在学习上，而是相信这个乱七八糟的东西。近年来，科学技术迅速发展，网络与电子信息技术在千家万户中落脚，网络世界中的“周易算命”“星相术”占领学生的心灵，使一些学生沉迷于此，不愿学习[2]。而科学精神的增强和传递，对涉世较浅的学生至关重要，可以避免其误入歧途。与此同时，培养科学精神也是现阶段素质教育的重要内容。强化科学教育、增强科学意识，提高全民族科学素质，发展社会主义。 二、在小学高年级语文教学中培养科学精神的具体措施 1.对高年级小学生而言，课堂是学习的重要部分，也是提升思维、能力的主要场所。语文教师更应该深刻明白自身责任，不能忘记培养使命，积极为学生创造课堂环境，培养其科学精神[3]。例如，在人教版语文六年级《詹天佑》一课的教学过程中，第一课时，我们可以通过“悠久历史的祖国、灿烂文化的长河、英雄儿女威武不屈”等导语引入来揭示课题，要求学生有感情地朗读课文，然后使其明白“感受中华儿女爱国情怀、体会祖国在我心中专题”等课文任务，并对詹天佑此人进行介绍，图文结合，要求学生来复述在帝国主义国家阻挠、要挟下，詹天佑主持修筑京张铁路的事。然后将清朝末年清政府政治腐败、经济落后、技术力量薄弱作详细较少，然后让学生明白，铁路修筑权关系民族、国家的命运。通过指名交流、小结、比赛朗读等方式来明白詹天佑将一腔爱国情感转化为报国行动是具体措施。最后进行总结，让学生各抒己见、交流意见，培养其科学精神。 2.教师应使用科学教学方法、培养学生正确学习方式 “填鸭式”是以前教学中最常用的学习方式，属于被动式学习，实际教学中，课堂为教学中心，教师为主要实施对象，而这种模式从根本上忽视了学生的创新精神、实践能力。在当前社会，为适应社会需要，在学习中必须注重培養学生的合作精神、团队意识。在高年级语文教学过程中，教师要指导、引导学生，鼓励其发挥优点、培养科学精神。在六年级下册《为人民服务》一课的教学设计中，教师可以提前运用背景材料（介绍张思德生平、主要事迹）来导入课文旨在培养学生逻辑思维、树立正确人生观、全心全意为人民服务。在实际教学中，教师转变主导地位，将自主阅读的对象转换为学生，要求学生通读全文，明白张思德出身于四川贫困农民家中，是个孤儿，经苦难的生活后磨砺出坚韧的性格。在红军长征过程中，奋力救出窑洞塌方下的战士，自己则被砸埋的事迹。而后通过小组讨论并交流等形式，确保学生明白“为人民服务”不是一句空口号，鼓舞学生斗志、促进其发展科学精神的激情。 3.综合性展开语文教学、培养学生科学精神 语文综合性教学以语文学科为基础，在实际教学中联合其他学科，确保学生与社会生活间形成整体联系。综合性学习强调医学生为主体，实际教学中学生可以自己选题、探究、创造，有助于他们发展个性、更好创新。在现代教育体系的发展下，教学模式也越来越多元化，教师在日常的教学活动中可以利用多媒体网络教学。新时代的学生身在和平年代，对于很多国家的重大事件和历史的认识大都来自书本和电视[4]。因此可以将书本、报纸、互联网作为学生获得信息的重要载体。在六年级下册《千年梦圆在今朝》的教学中，通过“尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执着的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力”来导入，承接上文、引出下文，要求学生提前利用书本、报纸、互联网等如今来了解我国载人航天工程发展历史，明白载人航天工程面临的困难和挑战，引入学生目前学习中遇到的失败和挫折;另一方面开启下文，用“中华民族并没有因为失败而放弃梦想”来坚定学生学习目标，指导其始终坚定执着，不断努力，确保自身拥有科学精神。 结语 培养小学生科学精神并不容易，在实际培养过程中，需要学校、家长以及社会的共同参与和努力，而在三者中，教师发挥着至关重要的作用。因此要求教师必须先端正思想、做好家长思想工作，确保家长可以为学生做出正确的榜样;在实际教学中，更要注重自己的教学方式与手段，丰富教学形式，为学生科学精神的培养提供积极环境。 参考文献 [1]崔莉莉.语文教学中培养学生科学精神和实践创新能力的思考[J].小学教学参考，2019，900（15）：30-31. [2]叶章社，刘付花，周菊秀.基于语文核心素养的作文评改现状调查与改进研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）.2018. [3]张园，高志军.思维导图在语文教学中对学生核心素养的培养研究——以银川X小学五年级语文教学为例[J].软件导刊（教育技术），2018，17（1）：75-77. [4]王芬.以评促教，精评导学——小学语文从核心素养出发“教·学·评”探究[J].读与写（教育教学刊），2017.15（10）：177. |
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