| 标题 | 小学数学如何做好对学生抽象思维能力的有效培养 |
| 范文 | 孙佩良 摘 要：数学教学主要培养的是学生的思维能力，小学阶段的数学教学尤其需要重视对学生思维能力的培养，这一阶段的学生主要是形象思维，但是在数学教学中需要结合实际的教学需要，积极的锻炼学生的抽象思维能力，帮助学生更有效地开展数学学习。 关键词：小学数学 抽象思维能力 培养策略 引言 学生抽象思维能力的培养是一个持续性的过程，在实际的教学中教师要结合小学阶段学生的思维特点和教学内容的需要，有针对性地有计划地培养学生的抽象思维的能力，让学生通过日常的训练，切实有效地提升思维水平，能够更好地适应数学学习，进而提升实际的数学能力。[1] 一、利用预习，培养抽象思维意识 学生在上课之前需要将所学的知识进行预习，教师在实际的教学中就需要抓住这一有效的时间，让学生积极有效地开展预习，但是预习不仅仅是让学生看看书本，而是需要学生付出辛苦的劳动来分析教材的内容，自己编写学习的导学案，教师要给学生提供一些导学案编写的蓝本，然后让学生积极有效地进行模仿，帮助学生更加有效地开展数学学习。教师在指导学生开展有效预习的时候首先要注意要结合不同学生的实际水平进行，对于一些成绩较好的学生，教师要要求学生独立完成导学案的编写，而对于一些基础较差的学生，教师在实际的过程中就需要给予及时有效的指导，帮助学生能够更好地开展预习，能够在有限的时间内完成任务，并且能够获得最大的效果。此外，在实际的过程中需要注意，导学案的设计不应过难，只需要学生将所学的内容分条呈现出来就可以。通过这样的方式让学生能够逐渐地培养分条陈述的意识，进而逐渐培养学生分步骤解题的意识，逐渐培养学生的逻辑思维能力，在此基础上再进一步地培养，逐渐提升学生的抽象思维的能力。[2] 二、立足课堂，强化抽象思维能力 课堂是培养学生抽象思维能力的主要阵地，在实际的数学课堂教学中，教师要结合实际情况，有意识地强化学生的抽象思维能力，在学生预习的基础上进一步地强化能够最有效地让学生培养起抽象思维的意识，并且在课堂上能够得到及时有效的训练，切实提升学生的抽象思维的能力。首先，在教学中，教师要以身作则，在讲课的过程中需要有逻辑性地开展课堂内容的教学，确保学生能够在学习的过程中有逻辑性地开展学习，从而更好地提升自己的数学逻辑思维能力，达到核心素养教育的目的。其次，在实际的教学中教师要利用课堂教学中的互动环节，通过互动的方式尤其是课堂教学中的追问环节，帮助学生在理解知识点的同时培养起逻辑思维的能力，通过同学之间的互相提问，能够有条理地解决数学中遇到的难题或者是問题。最后，在实际的教学中教师要重视课后小结，在课堂教学中利用下课前的一分钟或者是两分钟的时间进行课堂小结，通过这种简练的小结的方式，让学生能够在最短的时间内再次复习巩固本节课所学的知识点，能够快速有逻辑地记忆课堂内容并进行消化吸收，最大限度地提升课堂教学的效率。[3] 三、有效练习，提升抽象思维能力 有效练习是提升学生思维能力的有效保证，在实际的教学中教师要结合课堂教学的内容有针对性地开展练习。首先，教师要结合实际的内容设置相应的习题进行训练，这样有针对性地开展训练，让学生有顺序地再次巩固所学的知识，加深学生对知识的理解。其次，在开展作业训练的过程中，教师需要有层次性地开展训练，对于一些数学基础较差的同学，教师在实际的过程中要选择一些较为简单的题目让学生有针对性地开展训练，对于一些基础较好的学生，在训练的过程中，教师可以找一些中难度的题目，让学生积极地进行训练，通过这样的训练，所有的学生都能够在有限的时间内得到充分的锻炼，这样的教学才有助于整体学生思维能力的提升。但是，这样操作起来的难度较大，这就需要教师在实际的教学中做好充分的准备，保证课堂教学能够顺利有效的开展。总之，练习是提升学生思维能力的最有效的途径之一，在实际的教学中教师需要通过有效地开展练习的方式，帮助学生提升抽象思维能力。 四、联系生活，有效培养抽象思维能力 生活是学生数学学习的来源，在实际的教学中尤其是小学阶段的数学教学中，教师要将教学的内容尽可能地和学生的实际生活联系起来，有效培养学生的抽象思维能力。如在教学认识“升和毫升”这一知识点的时候，教师就可以将这一知识点和学生实际的生活联系起来，让学生通过观察实际生活中有这一单位的食用油或者是食用醋的方式，有效地帮助学生理解这两个概念，并且了解清楚这两个概念之间的联系，可以让家长通过做实验的方式帮助学生了解这一概念，然后再在课堂上通过抽象的概念之间的换算加深学生对这一知识的理解，并且通过一些变式训练，让学生掌握这两个概念之间的关系，进而能够有效地开展相关应用题的解答。再如，在教学“长方形的周长”计算这一知识点的时候，首先要让学生自己准备一个长方形的工具和尺子，然后自己测量长方形的周长，并做好记录。在此基础上，教会学生长方形周长的计算公式，然后让学生自己套用这一公式进行解答，运用这种形象思维和抽象思维结合的方式帮助学生快速有效地解决这一问题。总之，在实际的过程中教师要通过联系生活实际的方式，有效地培养学生的抽象思维能力，促进学生整体思维能力的提升。[4] 结语 总之，在小学数学的教学中，教师要充分地认识到学生抽象思维能力的培养对小学生的重要性，通过有效地开展预习，积极地进行课堂训练，以及有效地开展练习的方式，提升学生的抽象思维的能力，然后在通过结合学生实际生活的方式，帮助学生利用形象思维提升抽象思维，为学生能够有效地开展数学学习奠定坚实的基础。 参考文献 [1]陈鑫.如何培养小学生数学抽象思维能力[J].读与写，2018，15（31）：124. [2]汪银雪.小学数学中培养学生抽象思维能力的策略[J].读与写，2019，16（11）：146. [3]马尚俊.刍议小学学生数学抽象思维能力的培养[J].数码设计（下），2019，（1）：37. [4]潘茂宛.小学数学教学中如何培养学生的抽象思维能力[J].数码设计（上），2019，（1）：92. |
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