| 标题 | 小学语文阅读教学中应用读写结合方法 |
| 范文 | 崔晶 摘 ?要：随着我国新课改的深入，目前在开展小学语文教学的时候，对于阅读教学越来越重视。但受到传统应试教育的影响，实际在开展语文阅读教学时依然存在较多问题亟待解决，为了更好地满足时代发展的需求，促进小学生的全面健康发展，一定要深化改革小学语文阅读教学模式，可以采用读写结合的方式，提高小学生的阅读效率和质量，也为他们后期的学习和发展奠定良好的基础。 关键词：小学语文 ?阅读教学 ?读写结合 开展有效阅读能够拓展学生的眼界，积累丰富的知识，提高他们的文化素质和修养。在小学语文教学中，阅读是非常重要的组成部分，可以让学生养成良好的语文素养。因此，语文教师在开展教学中，要重视培养小学生的感知能力和逻辑思维能力，将读写结合教学模式的价值充分发挥出来，实现将思考能力、写作联系和阅读学习三者有效融合起来，从而提高小学生的语文综合素质。 一、小学运用读写结合的重要价值 对于小学生来说，处于非常重要的发展阶段，但由于年龄较小，无论是心里还是生理都不成熟，很多不稳定因素会影响到小学生的健康成长。尤其是这一阶段的学生对自由非常向往，无法长时间集中注意力，在开展语文阅读学习的时候缺乏兴趣。还有很多教师在开展语文阅读授课时，只重视“读”的部分，对于“写”缺乏正确认识。开展阅读的最终目的是积累丰富的知识，拓展他们视野。通过阅读教学让小学生根据自己的构思写出相应的内容，通过这种训练方式，能够让学生的写作能力、阅读能力和逻辑思维能力得到强化。教师需要做的就是对学生进行正确引导，对优美的句子牢牢记住，通过不断地写作积累丰富的经验，将读写结合的作用充分发挥出来，也为后期的学习和发展奠定良好的基础。 二、小学语文阅读教学现状 目前，越来越多的教师对于小学语文阅读教学加强了重视，在开展日常教学活动中也会积极主动地为学生推荐优秀读物或名著，并通过课堂时间开展经典阅读活动，充分调动小学生学习语文的兴趣，树立良好的学习意识。目前，很多教师根据学生的实际情况进行分类，分别是阅读基础、阅读领域和阅读兴趣三种小组，根据小组的特点为小学生推荐阅读书籍。并且，教师对于学生的阅读素养也越来越重视，认识到了阅读素养的提高能够有效提升学生的写作能力，因此，在开展阅读教学的时候，除了树立良好的阅读习惯，对于培养学生的写作习惯也越发关注，让其形成自己的写作风格，使小学生的观点、词汇和语言越来越丰富，促进小学生的全面健康成长。 三、小学语文阅读教学中应用读写结合策略 （一）激发学生的阅读兴趣 教师在开展阅读教学的时候，要鼓励学生多阅读、懂阅读、勤阅读，在不断阅读的过程中掌握写作方法和技巧。目前，在本校使用的人教版教材中，都是非常优秀经典的文章，非常适合学生阅读，教师需要做的就是让学生对与作品产生情感上的共鸣，对文章的思想和美感有充分的了解。教师要引导学生对教材有正确的认识，让学生自己理解、感悟文章。 比如，在教授人教版语文教材《观潮》的时候，学生会被钱塘江大潮的壮丽与雄伟所震撼，对大自然的神奇和瑰丽有更深刻地感受，激发出他们的爱国情感。教师可以让学生对自己的感触记录下来，将自己的情绪通过手中的笔表达出来，这样不但可以锻炼学生的语言组织能力，还能够培养学生的思维能力，提高其读写综合素养。 （二）引导学生进行仿写 仿写不是单纯的抄袭别人的文章，而是通过学习到的知识，通过遣词造句、布局谋篇、构思等方式进行模仿写作，也就是通过借鉴他人的写作方法，创造性的反映出自己的情感、感受和思想。对于学生来说，想要写好作文，仿写是非常重要的基础部分，也是培养写作兴趣的基础，通过单纯的阅读到独立写作，仿写起到了非常重要的作用。因此，教师在授课时要引导学生有目的地进行仿写。 比如，在教授《威尼斯的小艇》课文时，通过阅读船夫驾驶小艇的熟练技术进行分析，采用侧面描写的方式将小艇行驶速度飞快的状态表达出来。这样学生通过阅读就可以掌握描写人物或是景物的侧面描写方法。对于阅读来说，仿写具有非常重要的巩固效果，可以使学生的表达能力得到提升，实现读写结合训练。 （三）合理运用多媒体手段 随着时代的发展社会的进步，信息技术对我们的生产生活影响越来越大，尤其是随着多媒体技术在教育领域的应用，充分调动了小学生的学习兴趣。語文教学可以充分利用多媒体技术制作PPT课件，根据教材内容搭配丰富多彩的画面，结合优美的音乐和恰当的文字注释，营造真实的动画情境。通过多媒体课件展示教材中的内容，能够让学生对课文内容有更加深刻地了解，在完成课文阅读的同时，也可以通过写作的方式表达自己的情感，从而提高小学生的学习效率。 （四）书写日记积累阅读素材 对于小学生来说，积累人生经验和记录生活事件最为有效的方式就是写日记，教师需要加强对学生日记书写的关注，让学生充分感受到记日记的乐趣和重要性。实际在开展记日记活动的时候，让学生提前进行观察，根据自己的观察书写日记，这样在学习相关文章的时候，可以快速地把自己的想法表达出来，对于体验作者的情感也有非常好的效果。而且通过记日记，可以让学生积累不同的阅读素材和丰富的生活经验，使自身的阅读能力不断得到提高。 比如，快要学习到关于小动物主题课文的时候，给学生布置相应的日记任务，回家观察“小虾”的姿态和形象，描述关于对动物的情感，并通过描述的方式表达出来。这样在后期学习《小虾》时，小学生对这一课文内容有更深刻的理解，教师也可以通过这种方式对学生的特点准确掌握，为后期制定教学计划提供重要支持。 结语 总而言之，目前在开展小学语文教学的时候，阅读和写作都是非常重要的组成部分，对于培养学生的文学修养和综合素质有非常密切的关系。在小学语文阅读教学中，读写结合的教学模式，能够有效培养学生的写作能力，提高他们的阅读能力，树立良好的学习意识，增强他们终身学习的意义，提高小学生的学习水平。 参考文献 [1]张守前.探讨小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].吉林教育，2015（28）. [2]马小亮.新课标下小学语文阅读教学中读写有效结合的策略研究[J].学周刊，2019（08）. [3]李海姿.小学语文写作教学中读写结合教学法的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）. |
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