| 标题 | 幼儿园垃圾分类习惯养成教育策略研究 |
| 范文 | 邱洁 摘 要：当前，我国对垃圾分类投放的重视程度逐步提升，在幼儿园教育中融入垃圾分类相关教育极为必要。基于此，本文强调了在幼儿园中展开垃圾分类习惯养成教育的重要意义。同时，阐述了在生活教育中引入垃圾分类、结合游戏完成垃圾分类教育、落实家园合作教育模式这些垃圾分类习惯养成教育的策略。 关键词：幼儿园 垃圾分类 习惯养成教育 引言 目前，我国已经在北京、上海、广州等城市展开了垃圾分类投放管理，并预计在2020年底进一步扩大垃圾分类管理城市，最终实现全国范围内的垃圾分类管理。在这样的背景下，幼儿园教育中需要加入垃圾分类教育，并帮助幼儿养成垃圾分类习惯，为我国环保事业的发展提供支持。 一、幼儿园垃圾分类习惯养成教育展开的重要意义分析 垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，可以大幅减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用。保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。所以，实行垃圾分类，关系广大人民群众生活环境，关系节约使用资源，也是社会文明水平的一个重要体现[1]。 为了保证垃圾分类的效果以及在社会中的深入推行，在幼儿园教育中展开垃圾分类习惯养成教育极为必要。当前，我国已经在北京、上海等城市落实了垃圾分类投放管理，且在2020年底进一步在其他城市推广，最终实现全国范围的垃圾分类投放管理。由此能够看出，我国对垃圾分类的重视程度极高。因此，幼儿园教育也要与时俱进，积极纳入垃圾分类教育，并重点培养幼儿的垃圾分类习惯，这对我国环保事业的发展有着极为深远的意义。 二、幼儿园垃圾分类习惯养成的具体教育策略探究 1.在生活教育中引入垃圾分类 在幼儿园教学阶段，幼儿习得的知识、形成的习惯均会对其后续发展产生重要影响。同时，受到幼儿生理与认知发展、社会阅历等因素的限制，其难以理解相对深奥、抽象的知识。因此，相关教师在帮助幼儿形成垃圾分类习惯时，要重点将相关教育融入实际生活，结合生活教育的形式完成。例如，可以在幼儿园内设置垃圾分类回收箱。当幼儿在进行扔垃圾的行为时，教师需要指导幼儿结合待扔垃圾的类型、垃圾箱上的分类回收标志等完成操作。通过这样的方式，幼儿能够认识到垃圾分类与其日常生活有着极为紧密的关系，并在操作中逐步形成良好的垃圾分类习惯。在这一过程中，教师可以充分发挥出午餐、课堂活动、扫除等幼儿园学习、生活实践的作用，帮助幼儿明确纸张、旧电池、剩饭剩菜等垃圾对应的类别，并将其延伸至日常生活中。 2.结合游戏完成垃圾分类教育 喜爱游戏是幼儿的天性，相关教师在展开垃圾分类习惯养成教育时，要充分发挥出游戏的优势。通过这样的方式，能够让幼儿在愉悦的氛围中认识到垃圾可以在多种处理方式的使用下实现再次利用。同时，在游戏中，幼儿还能够亲自完成垃圾分类的实践。例如，相关教师可以引入“垃圾宝宝归家路”的游戏，让幼儿佩戴标签，包括纸张宝宝、电池宝宝、塑料瓶宝宝等， 并划出四块区域代表不同的垃圾回收区。此时，组织幼儿以角色扮演的形式自主进入不同的回收区域中，完成垃圾分类教育。通过这样的方式，幼儿能够在享受游戏的同时潜移默化地形成垃圾回收习惯。 教师还可以引入“帮垃圾回家”的游戏，让幼儿将的不同种类的垃圾放入贴有指定回收标志的桶中。为了增加趣味性与竞争性，可以引入小组竞赛的方式完成该游戏。另外，为了进一步让幼儿认识到垃圾回收的意义，教师可以组织学生展开“废物变宝”的活动，利用饮料瓶、干净的牛奶罐等进行工藝品制作，帮助幼儿形成环保意识，并为垃圾分类习惯养成教育的展开提供支持。 3.落实家园合作教育模式 在幼儿教育中，幼儿园与家长之间的配合极为必要，其合作的默契、统一程度直接影响幼儿教育的整体效果。“育儿先育己”，在幼儿教育中，家长的言行会对有幼儿产生潜移默化的影响[2]。因此，在展开垃圾分类习惯养成教育中，家长也需要积极参与垃圾分类活动，避免幼儿园教育与家庭教育中产生矛盾冲突，保证幼儿教育的连续性、整体性。 为了实现这一目标，相关教师需要利用网络、新媒体平台等，让家长及时了解幼儿在课堂中学习的内容，并向家长普及一定的垃圾分类知识，引导家长配合幼儿园教育。同时，幼儿园还可以定期组织以垃圾分类为主题的亲子活动，利用实践活动、游戏等让幼儿与家长共同完成垃圾分类。通过这样的方式，家长与幼儿之间的互动程度得到进一步加深，也引导家长形成垃圾分类的意识，为幼儿垃圾分类习惯的养成提供更宽广的空间。 结语 综上所述，在幼儿园教育中展开垃圾分类习惯养成教育具有极为重要的意义。通过在生活教育中引入垃圾分类、结合游戏完成垃圾分类教育、落实家园合作教育模式，引导幼儿形成了环保意识，并为垃圾分类习惯养成教育的展开提供了支持。与此同时，还实现了“教育一个学生，带动一个家庭，文明整个社会”的目标，为我国环保事业做出贡献。 参考文献 [1]解琳那.进一步推动垃圾分类进校园[N].西安日报，2019-09-02（009）. [2]李建萍，王琳.小手牵大手，“快乐联盟”齐分类——浙江省宁波市明楼幼儿园生态文明教育纪实[J].环境教育，2019（05）：96. |
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