| 标题 | 微课在初中信息技术教学中的应用探讨 |
| 范文 | 吕银环 摘 要：在初中信息技术教学中，微课的应用能够有效提高教学效果。基于此，本文从微课在初中信息技术教学中应用的特点展开论述，详细阐述了微课在初中信息技术教学中难点讲解、课前预习、操作训练、课余教学、锻炼学生协作能力这几方面的应用，进一步分析了微课在初中信息技術教学中应用的优势。 关键词：讲解难点 微课教学 训练操作 引言 在初中信息技术教学中，教师可以秉承“以学生学为主”的教学理念，使用微课教学的方式，促进学生对知识的理解，同时打破时间、空间的局限，为学生的自主学习提供良好的条件，从而进一步优化初中生的信息技术水平，加快推动初中生的全面发展。 一、微课在初中信息技术教学中应用的特点 就目前来看，微课在初中信息技术教学中应用的特点主要体现在以下几个方面： 第一，可重复利用，教师在录制好微课视频，并发给学生之后，学生可以通过反复观看视频来巩固自身对课程知识的掌握，提高课程讲解的利用率;第二，知识点突出，通常情况下，微课会以短视频的形式存在，其内容较少，但是对知识点的提炼非常精准，能够促进学生在学习过程中抓住重点，提高学生的学习效率;第三，局限性低，随着科技的发展，微课通过与手机移动端结合，能够使学生不受时间、地点的局限，充分利用碎片时间进行学习;第四，趣味性强，微课这种教学模式比较新颖，容易引起学生的兴趣，同时微课可以创造出一个轻松的学习氛围，有助于教师培养学生对信息技术的兴趣。 二、微课在初中信息技术教学中的应用分析 1.在难点讲解中的应用 在传统的初中信息技术教学中，教师针对难点知识主要采取反复讲解和演示的方法来加深学生的记忆，虽然这种方式具备一定的成效，但是耗时较长，效率不高。现如今，教师在初中信息技术教学中，可以利用微课的可重复利用特点，来将课程难点讲解录制成微课小视频发给学生，让学生结合自身的理解能力自行调整播放进度，使教师的讲解能够兼顾班级中的每一名学生，从而促进学生有效突破课程难点，提高初中信息技术教学效果，例如：在《精彩的多媒体世界》课程中，教师可以提前将教学难点中多媒体制作工具的操作过程讲解录制成微课，在课堂上发给学生，待讲解完课程内容后，让学生对照微课视频进行操作，并针对学生操作中出现的问题进行及时的指导，提高学生的操作能力。此外，教师还可以构建信息技术课程重点、难点知识库，将知识讲解过程以微课的形式进行归纳总结，并发给学生，有助于使学生进一步掌握课程知识重点，但在此过程中，教师还可以根据学生的知识掌握状态，来不断调节微课内容，提高重点知识库内容的准确性和有效性，优化初中信息技术教学的效果。 2.在课前预习中的应用 课前预习是调整学生状态，理顺学生学习思路的重要环节，因此在初中信息技术教学中，教师可以在课前将录制好的微课视频发给学生，提高学生课前预习的质量，有助于新课的顺利导入。在课前预习中，教师可以根据课程的主线，概括性的将课程内容的讲解发给学生进行预习，然后让学生在课堂上提出预习时遇到的问题，教师再针对学生提出的问题进行讲解，这样不仅能够顺利的导入新课，而且还可以优化课堂讲解的效率，增强初中信息技术教学的效果，例如：《Flash 软件制作简单动画》的课程中，教师可以以动画“小破孩”为例，简单的讲解动画的制作步骤，并鼓励学生探究具体制作方法，引导学生进行自主学习，然后在课堂上解答学生在预习过程中发现的问题，加深学生对课程知识的印象，从而有效提高初中信息技术教学的效果，促进初中生信息技术能力水平的提升，同时，教师还可以根据学生理解能力、学习能力的不同，录制不同难度水平的微课程预习内容发给学习基础不同的学生，这样能够有效弱化学生自主完成课前预习方面的难度，增强课前预习的有效性，有助于学生后续的学习。 3.在操作训练中的应用 信息技术作为一门实践性的科目，传统教学中单纯的理论讲解很难让学生对这些实际操作性知识产生足够的理解，这造成了学生无法很好地完成课堂教学中的操作环节，使学生产生倦怠的情绪，同时，在教师示范操作步骤过多的课程内容时，学生也很容易产生遗忘，降低课堂教学的效果。为了保证学生能够有效学习信息技术，并顺利完成独立操作环节，教师可以采用微课教学的方式，将具体操作步骤的讲解录制成视频，在进行课堂教学学生独立操作环节时发给学生，使学生能够对照教师的讲解进行独立操作，避免了教师为了促进学生理解而在操作环节中对操作细节的反复讲解，与此同时，教师还可以总结操作中容易出现的错误，并在微课中重点强调，进一步提高课堂效率，在此过程中，学生可以在操作中不断的反思课程知识内容，从而逐渐理顺自身的学习思路，加深对知识的理解。除此之外，教师在布置操作训练作业的时候，也可以将微课发给学生，并要求学生对照讲解操作一次，再完全独立操作一次，这样能够巩固学生的记忆，深入优化学生的操作能力，优化初中信息技术教学效果。 4.在课余教学中的应用 初中时期的学生需要面临中考，因此在课余学习时间基本都被其他考试科目占据，但是信息技术作为学生未来开展工作的基本工具，对学生发展也同样具备重要的作用，所以教师应当充分重视初中信息技术的课余教学，利用微课的形式，促进学生在课余时间进行高效的练习，从而巩固学生对课程内容的掌握。在初中信息技术教学中，教师可以利用当代学生喜闻乐见的信息媒介比如微信、QQ等聊天软件，构建信息交流平台，将微课程发到平台上，或者直接上传到校园网站上，方便学生下载学习，从而为学生的自学提供便利条件，并适当弱化教师的作用，这样能够在潜移默化中锻炼学生的自主学习能力，使学生在课余时间内不断巩固信息技术知识，促进学生对知识的内化。除此之外，教师通过构建交流平台，利用微课来向学生进行拓展教学，并抛出问题，引导学生围绕课程内容进行讨论，逐步使信息技术知识在学生之间形成话题，在潜移默化中培养学生对信息技术的兴趣，激发学生自主学习的积极性，全面提升中学生的信息技术水平，推动学生的进一步发展[1]。 5.在锻炼学生协作能力中的应用 为了进一步提高初中信息技术教学效果，教师可以在初中信息技术教学中利用微课，来引导学生进行团队合作学习，锻炼学生的协作能力，促进中学生的全面发展。在教学中，教师可以将操作、理论知识的讲解做成微课，在讲解基本知识内容后发给学生，并布置相应的需要学生协作完成的作业，从而保证学生们顺利完成团队协作任务，使学生们在完成团队任务中产生获得感，增强学生的协作意识，例如：在初中信息技术《Powerpoint封面演示页的制作》课程中，教师先将创建演示文稿、添加文字、文字格式化等步骤的详细操作制作成微课，在课上完成基础知识讲解后发给学生，并将学生分组，让学生以“我为世博作贡献”为题目来合作完成Powerpoint封面演示页，提高学生的操作能力以及团队合作能力，同时，教师还能够利用微课进行翻转教学，先让学生借助微课进行自学，并引导学生分组讨论自己在自学中发现的问题，然后教师再针对问题进行讲解，在此过程中，学生通过围绕问题在小组讨论中进行倾听、陈述、分析，可以增强学生团队协作能力以及解决问题能力，进一步放大初中信息技术教学的价值[2]。 结语 综上所述，在初中信息技术教学中，教师通过利用微课能够优化信息技术教学水平。在初中信息技术教育中，微课的应用可以促进学生突破课程知识难点、加深学生课程知识印象、提高课堂效率、促进学生自主学习、培养学生的团队意识，从而进一步优化信息技术教学的效果，增强学生的信息素养。 参考文献 [1]宋庆红.微课在初中信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（20）：122. [2]许庆.微课在初中信息技术课堂教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（42）：170-171. |
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