| 标题 | 高中语文微写作教学现状与对策分析 |
| 范文 | 郑碧华 摘 要：微写作是一种起源于微博的精简干练却又始终紧扣中心的作文方式，微写作由于其独特的开放性和自主性在当今的高中语文教学中成为了一个重要的部分。如何激发高中学生在微写作方面的热情，提高學生的微写作能力，纠正学生在微写作方面存在的问题，在高中语文的微写作教学中具有举足轻重的地位。本文主要就当前高中语文微写作教学的现状，针对其存在的问题提出对策。 关键词：微写作 教学现状 对策 引言 微写作在现在的高中语文教学中有着其独特的魅力。一般而言，微写作题目范围比较广泛，包罗万象，涉及社会生活、自然环境的方方面面。它或针砭时弊，或写景抒情，或抒发议论。由于微写作主题单纯，针对性强，篇幅短小，这就要求微写作的内容必须十分精炼，同时语言又不能草草了事，要生动准确的写出事件、社会现象，表达出自己对此的所思所想。所以这种新型写作方式对于锻炼学生的概括能力、写作能力大有裨益。微写作训练的侧重点是学生写作中灵动的语言，独特的认识，培养学生感性和理性思维能力。而这些能力在当前的高考语文中非常重要。因此，关注高中语文微写作的教育现状也就十分有必要。目前，微写作教学主要存在缺乏兴趣、错抓主题、逻辑混乱等几个较为显著的问题。本文就针对这些问题提出相应的解决措施，帮助学生写好微作文，提高语文写作能力。 一、微写作教学现状 1.缺乏写作兴趣 教师难教、怕教，学生怕学、难学，一直是作文教学中困扰语文教师的一大难题。造成这一难题的因素很多，固然有学生不重视阅读，不积累生活素材等因素，更重要的是有相当部分老师一味地照本宣科，导致学生听得昏昏欲睡，毫无写作兴趣。微写作的本意是针对某一现象或问题提出学生自己的独特观点，没有什么统一的标准，只要学生能够畅所欲言、言之有理即可。 2.文不对题，错抓主题 写作过程中最重要的是紧扣写作的主题，主题是整个写作过程的定海神针。当然在微写作中，主题同样是至关重要的一点。但是在实际高中语文的微写作过程中却容易出现这种情况：学生在分析了所给材料后没有正确理解材料的意思，错抓主题，审不对题目，那么下笔的文章必然会文不对题。例如有一道题是：你认为高中阶段的学习最需要注意什么？请为马上要进入高中的学生提些建议？有些同学就抓错了主题，没有关注“学习”两字，泛泛而谈，对生活、社会建议都有。这个问题一旦出现，文章将会直接扣掉基础分。又比如曾在高一时布置一道微写作题目：请描述某一老师的办公室，写出或热闹或安静的特点。要求有叙述有描写，有一定评价，200字左右。学生作品中很多没有突出或“热闹”或“安静”的主题，其最大的失分项正是错抓主题。教学过程中应当引起高中语文教师足够的重视，加强对于学生审主题、抓中心的写作训练。 3.语言逻辑混乱 由于微写作要求学生在写作时言简意赅，言辞优美，对学生运用语言的能力要求比较高，而相当一部分学生由于阅读量少、写作思维混乱等原因，语言运用不当，导致了学生在写作时为了达到这两个要求而撕裂了语言关系，导致虽然写作的内容正确，但是语言逻辑不通顺甚至于逻辑混乱而失分。如有一道考题这样要求：很多家长在微信和QQ上建立了家长群，请对这种现象发表评论。很多学生在写作的时候一会赞成建立微信群或QQ群，一会又说什么家长应当孩子的表率，反对使用手机。造成前后观点矛盾，语言逻辑混乱。微写作虽然重在见微知著，但是它依然要求语言逻辑关系顺畅，内容准确恰当。如果没有引起足够的重视，结果便是学生会由于对微写作的不熟悉、考场紧张造成时不时的暴露出在微写作中逻辑混乱的问题。 二、微写作教学对策 1.培养写作兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践。那么学习兴趣就是学习中最大的动力。如果学生一旦对一门科目缺乏学习兴趣，那么学生这门学科学习的过程只能是事倍功半。如何提高高中学生语文的写作能力？微写作的教学，无疑给广大教育工作者带来了新的探索方法，给作文教学带来了一缕清风。 针对学生出现的微写作学习兴趣不高，高中语文教师应当注意要有意识的在课堂内外培养学生对于语文学习、作文写作的兴趣。激发兴趣，教师可利用教材，学以致用。“巧妇难为无米之炊”，要激发学生的微写作兴趣，得让学生观察社会，关注生活。生活是写作取之不尽用之不竭的源泉。教师可选择贴近生活的素材，让学生进行微写作训练。校园、家庭、社会生活都可以成为微写作的内容。比如校园欺凌事件，学生能否用手机，作业抄袭，中学生早恋等都是微写作的话题。又比如高铁霸座事件，四川万江客车坠江事件等，都是学生感兴趣的素材。既可激发微写作兴趣，又可引导学生热爱生活，关注时事，培养学生多思考，勤动笔的能力。 2.牢记文章主题 主题是文章的灵魂，对于一些学生出现的微作文跑题的现象，高中语文老师可以告诉学生微写作时始终牢记“不忘初心，方得始终”八个大字，意思是在微写作中的每一句话都要紧紧围绕文章的主旨，围绕叙述的核心去写，才能保证文章不会跑题。如《宇宙的未来》微写作中，一定要提醒学生牢记主题是“宇宙”，“未来”是关键词，而不是其他的什么地方和时间。不跑题、不偏题，紧紧把握文章的主题写出自己的观点。 3.加强语言逻辑训练 语言是文章的重要组成部分，语言逻辑是文章语言的核心，针对学生广泛存在的语言逻辑混乱，平时的课文、阅读讲解中，高中语文教师就要重视起来，注意多给学生进行文章中语言逻辑的讲解，讲完之后让学生多读、多体会，自己感受其中环环相扣的逻辑关系，并及时安排对应的语言逻辑练习。 结语 本文主要针对当前高中语文微写作教学过程中出现的兴趣缺乏、偏离主题、语言逻辑混乱等方面的问题，提出了相应的解决措施，力图能够通过培养学生对于微写作的学习兴趣、牢记文章主题、语言逻辑的训练，提高学生的微写作能力，帮助他们争取更好的高考语文成绩。希望通过本次研究，对今后高中语文的微写作教学提供一定的参考和借鉴。 |
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