| 标题 | 论“互联网+”背景下高职实践教学体系创新 |
| 范文 | 张玉秀 杨爽 朱桐林 摘 要：近些年来，随着“互联网+”的出现，使得很多传统行业不仅迎来了发展的机遇，同时也迎来了很多的挑战，高职会计行业也同样如此。对于高职院校来说，高职会计实践教学的内容、形式和手段都发生了很大的变化，同時也为高职会计实践教学创造出一条新的发展方向。在“互联网+”背景下对高职会计实践教学体系进行有效的创新具有重要的意义。本篇文章主要分析了高职会计实践教学存在的问题，并针对“互联网+”背景下高职会计实践教学体系创新提出了有效的措施。 关键词：互联网+ 高职会计 实践教学体系 创新 引言 在“互联网+”背景下，互联网的创新成果和社会经济进行了深度的融合，共同推动着时代的发展，并且逐渐形成了以互联网为基础的经济发展新形态。在“互联网+”背景下，很多行业都进行着改造和调整，其中就包括会计行业。高职会计实践教学体系发生了很大的变化，包括教学方式、教学目标和教学内容等，在一定程度上有助于提升高职会计实践教学体系的教学质量。因此，在“互联网+”背景下对高职会计实践教学体系进行创新具有重要的意义[1]。 一、高职会计实践教学中存在的问题 1.高职会计专业实践教学严重不足 对于高职会计专业来说，理论教学与实践教学同样重要，如果具备丰富的理论知识而缺少实践经验，那么在就业的时候很难能够胜任会计的工作。但是从目前情况来看，很多高职院校会计专业的教师在教学的过程中都过于注重向学生传授理论知识，只有当学生完全掌握理论知识以后，才会指导学生进行实践教学，而且几乎每次实践教学的时间都很少，这样的教学方式完全忽略了会计专业实践教学的重要性。不仅如此，一些高职院校会为学生提供实习的机会，但是实习的时间有限，往往学生刚刚适应工作环境，还没有完全掌握会计的实际操作时就会被调离，导致学生实习环节的有效性大大降低了。 2.高职会计专业课程设置不合理，缺少实用性 对于部分高职院校的会计专业来说，教学课程设置欠缺合理性，导致学生不能够有效联系理论与实践，最终的结果是学生既不能够正确掌握理论知识，实践能力也不能够得到有效的提升。会计专业是一项理论结合实践的专业，丰富的理论知识和超强的实践能力缺一不可，如果具备丰富的理论知识，而缺少实践能力的话，会导致学生无法胜任会计工作一职，如果理论知识掌握不够全面，而具备实践能力的话，会造成学生不能够正确地进行实践操作，这样一来，再多的实践也是没有意义的[2]。 3.高职会计专业教师普遍缺少互联网思维 由于受到传统教学模式的影响，导致很多高职院校会计专业的教师还是习惯使用传统的教学方式进行教学，比如“灌输式”教学或者“填鸭式”教学等，这样的教学方式不仅枯燥、乏味，而且很难调动学生学习的积极性，也不能够激发学生学习的兴趣。在“互联网+”背景下，越来越多新型的教学方式被应用到实际教学中，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够促使学生积极地参与到教学活动中。但是，由于高职会计专业教师缺少互联网思维，导致这种情况无法真正地实现。 二、“互联网+”背景下高职会计实践教学体系创新的措施 1.构建多元化的高职会计实践教学体系 随着互联网技术的发展，人们沟通交流的方式也逐渐变得多元化，利用网络传递信息的方式也越来越多元化。对于多元化的高职会计实践教学体系来说，主要是指在实际教学的过程中，能够将课上时间和课下时间进行有效的结合，将教材内容与所搜集到的内容进行结合，以及将理论知识与实践技能进行结合等，从而能够最大限度地提升学生的综合能力。除此以外，在构建多元化的高职会计实践教学体系的时候，一定要从整体进行思考，理论知识和实践能力二者同样重要，不能够重视一项内容而忽视另一项内容，要尽可能地实现二者的平衡。高职会计实践教学体系的创新过程不是一朝一夕的事情，而是一个缓慢的过程，为了能够保障所构建的实践教学体系是正确的，需要进行小规模的实验，完全没有问题以后在进行全面的推广，这样能够为学生受到先进且全面的教育做好准备。 2.构建网络与社会接触范围更广的高职会计实践教学体系 传统的高职会计实践教学体系中，无论是教学内容还是教学方式与社会之间的联系都非常少，无法达到提高教学效果的目的，教学层次不够分明，所以，在对高职会计实践教学体系进行创新的时候，要加强与社会发展之间的联系，要掌握社会企业对会计职位的需求，同时还需要借鉴一些先进的教学模式和教学资源，并对创新的实践教学体系进行反思，对存在的问题进行针对性的调整。对于教学成果与企业需求之间的差距，要对实践教学体系进行有效的整改，使得教学内容能够跟上社会发展的脚步。同时，也要时刻关注教学层次的问题，促使教学层次能够分明，这样能够帮助学生更好地理解和掌握相关的知识[3]。 3.创新高职会计实践教学体系时需要注意的问题 在创新高职会计实践教学体系时，为了能够为学生提供更为先进有用的知识，更好地提升教学的效果，教师需要在创新实践教学体系时，要制定好相应的创新目标和创新计划进度安排表，并按照创新计划进度安排表进行相应创新，从而能够稳定的达到所制定的目标。在创新实践教学体系的过程中，不能够完全抛弃传统教学的方式和内容，一旦这样改革，学生会因为改革力度过大而出现无法适应的情况，也不利于提高教学的效果，所以，要有选择的保留部分教学内容和教学方式，并加入创新的内容和方式，这样能够保证实践教学体系的实用性。 结语 综上所述，随着互联网技术的发展，在“互联网+”背景下，很多行业都在发生着变化，高职会计专业自然也不例外。高职院校想要培养出适应社会发展的会计人才，就需要对教学内容和教学方式进行有效的创新，尤其是要对实践教学体系进行创新，这样能够更好地帮助学生完成会计专业的学习。 参考文献 [1]徐哲.“互联网+”背景下高职会计实践教学改革探讨[J].纳税，2017（28）：40-41. [2]李向红.“互联网+”背景下高职会计实践教学体系的构建[J].职业技术教育，2017，38（14）：41-44. [3]孙丽.“互联网+”背景下高职会计实践教学评价体系构建[J].产业与科技论坛，2017，16（12）：281-282. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。