| 标题 | 柯达伊音乐教学法在小学音乐中的运用研究 |
| 范文 | 刘思洁 摘 要：小学是培养学生音乐素养的重要阶段，在传统教育模式下，学生是被动学习音乐理论知识。但在新教育体制下，要求每位学生不仅要学好书本知识，还要注重培养个人素养，音乐学科作为素质教育的重要学科，愈发受到了重视。柯达伊这种音乐教学方法进入到我国已经三十多年了，现如今在小学音乐教学中得到了广泛应用，有效提高了小学生的音乐素养。本篇论文主要介绍了柯达伊音乐教学在小学音乐教学中的应用。 关键词：柯达伊音乐教学法 小学音乐 运用 一、在小学音乐教学中柯达伊音乐教学法运用的重要意义 柯达伊音乐教学是匈牙利著名的音乐教育家柯达伊·左尔提出并坦命名的，这种叫新方法，把国外许多教学方法充分融合在一起，是一种创新教学模式。这种音乐教学模式主要包含柯尔文手势、首调唱名、节奏唱名、字母谱等方法，柯达伊认为音乐主要功能是培养学生的素养，并非拥有培养专业音乐人。柯达伊教学方法非常重视充分发挥音乐的艺术性，进而提高人们的音乐素养与艺术修为，柯达伊在研究民谣时，构思了柯达伊音乐教学方法，这种教学方法强调创新，让学习的人在审美与情感方面都得到提高。在小学音乐学科中应用柯达伊音乐教学方法，可以调动起学生学习音乐的积极性，进而提高学生的音乐素养，比起传统音乐教学模式，柯达伊音乐教学法非常重视强化学生的综合素养，引导小学生在学习音乐中挖掘审美与文化方面的知识，来提高学生的审美能力与文化素养。首调唱名这种教学方法讲的是在调试音阶时，每个音节都起一个名字，来帮助学习的人在唱歌时了解其在调试中的用途，这种音乐教学方法非常符合学生对事物的认知规律，在教学中可以充分发挥其效用。手势音乐教学讲的是在学习音乐的初期，识谱能力有限，小学生年龄尚幼，理解乐谱比较不容易，音乐老师可以用手势来代替乐谱，手势比较直观，理解起来也容易许多，这种方法可以帮助学生在初学时就能够熟练掌握音乐知识，为后期的音乐学习奠定基础，因此，小学音乐教学中柯达伊音乐教学方法的运用，对学好音乐有着重要意义。[1] 二、小学音乐学科教学中柯达伊教学方法的运用策略 1.渗透柯达伊音乐教育观念 儿童是祖国的未来，在孩提时期学习音乐，培养其音乐素养与艺术修为，一定会影响到其一生发展的。所以，音乐要从小开始学，唱歌是孩子非常喜欢的一种娱乐。在小学音乐教学中老师可以用首调唱名发，结合柯尔手势来教学生，这样学生不单容易理解，还可以有效激发学生学习音乐知识的兴致，还能提高学生的自信心，培养学生的创造力。在教学时，演唱单个音时，可以与音节的手势结合，例，在唱‘do音时，用的手势要稳重些，以腰部作为起点来表达主音，老师在提示学生唱‘do音时，由于这个音的韵母是‘o形，老师在打手势时可以半握呈‘o的形状，学生可以按照老师的手势提示来唱。在唱‘fa音时，这个音与靠拢mi音，这个手势可以是大拇指朝下，这种教学方法，不单有助于学生理解音乐，还有效提高了学生学习音乐知识的兴趣。新课程改革背景下，强调了素质教育的重要性，并将素质教育作为教学的头等大事，然而，目前我国许多学校模式还是传统方法，数学与语文是小学教育的重点科目，普遍小学学校都不重视音乐、美术这样的学科。新时代学校教育需要重视音乐学科的学习，创新音乐教育方法，提高学生音乐素养，推动学生全面发展。柯达伊音乐教学法在小学音乐教学中的应用，为学生创设了一个轻松愉悦的学习环境，在潜移默化中学生获得了音乐知识，对提高学生综合素养，培养学生音乐艺术素质有着极好的效果。 2.柯尔文手势的应用 柯尔文教学方法在小学音乐课堂的应用，可以调动其学生的视觉，学生通过老师的收缩与运动规律，来获知音节的高低，以便准确的歌曲。小学阶段的音乐教学，学生们几乎都是才接触到音乐，音调很难领悟到。在音乐教学中融入柯尔文手势学生们理解起来会容易许多，也能够正确掌握音乐的节奏。小学音乐老师要想让学生们准确地掌握音准，就可以在教学中使用柯尔文手势，学生们根据音乐老师的提示，唱出不同的音阶。在教学生新歌曲时，都可以用柯尔文手势来学习音阶。在老师的带领下复习曲目时，柯爾文手势的应用，复习效果也是很好的，并还可以提高音乐课堂的教学氛围，让学生在乐曲的熏陶下用手势来学习乐曲，不仅培养了学生自身的思维能力，还有效提高了学生的创造力与想象力。[2] 3.注重展示音乐的节奏 学生在体会音乐时，最直观的感受往往是音乐的节奏，节奏强弱规律带来的感官刺激是很强烈的，在教学中要注重展示音乐的节奏。在小学音乐教学中，老师利用科尔文音乐教学法可以达到事半功倍的效果，老师引导学生感受音乐节奏，领悟音乐的神奇魅力。在上音乐课时，老师可以向学生播放一些具有对比性的乐曲，音乐节奏强烈的音乐与舒缓的音乐，让学生体会一下两者的不同，两段节奏不同的乐曲，带给学生们感受有哪里不同，知晓这两首歌各有什么特点，节奏强的乐曲带给学生强烈的感官冲击，舒缓的乐曲带个人心理的抚慰，这就是音乐节奏强弱带来的不同之处，最后老师可以做个总结，教给学生怎样分辨音乐的强弱，学生们可以直观地感受到音乐的强弱，这样理解音乐就更加深刻了，学生们可以根据音乐强弱来练习音乐，感受音乐的魅力。[3] 结语 总之，强调素质教育的现如今，每位学生都需要全面发展，小学音乐学科是小学素质教育的重要学科，也是培养学生艺术素养与审美情感的重要学科，柯达伊教学法作为小学音乐教学常见的教学方法，其在培养小学生音乐素养方面有着独到之处。在小学音乐教学中柯达伊教学法的有效音乐，有助于学生理解音乐知识，知晓音乐乐理，学生们更加容易理解音乐知识。小学音乐老师要能够结合音乐教学情况，从不同角度来挖掘音乐资源，不断完善音乐教学方法，丰富小学音乐教学体系，推动我国小学音乐教学水平稳步提高。 参考文献 [1]吴婉.柯达伊奥尔夫教学法在我国中小学音乐教学中的借鉴与运用[J].中外交流，2018（34）：363-363. [2]李琦瑞.柯达伊音乐教学法运用于小学音乐教学的途径探索[J].教育专线，2019（02）：216-216. [3]赖舒宏.柯达伊教学法在小学音乐课中的渗透研究[J].音乐教育，2019（06）：106-106. |
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