| 标题 | 戏剧表演教学法在初中英语课堂教学中的应用探究 |
| 范文 | 肖利 摘 要：英语作为外来语种，学生在学习时会感觉到一定的难度，所以在英语学习时更强调兴趣的作用。但是传统英语教学模式多是让学生对单词和句子进行背诵，学生很难在这种学习模式下产生学习主动性。戏剧表演教学法作为一种新颖的教学模式，是将教学内容与戏剧结合在一起，让学生投入到戏剧场景中，有效激发学生的学习热情，从而提升教学效果。本文就戏剧表演教学法在初中英语课堂教学中的应用策略提出自己的看法，希望能促进初中学生更好地进行英语学习。 关键词：戏剧表演教学法 初中英语 课堂教学 一、戏剧表演教学法在初中英语课堂教学中的作用 新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求，如何提升课堂教学质量成为所有初中英语教师共同考虑的问题。戏剧表演教学法更多是想让学生通过实践来丰富英语学习体验。该教学方法为学生创建了良好的语言环境，可以让学生完全融入其中进行学习。并且戏剧表演教学法契合学生的心理需求，可以帮助学生更好的理解课堂教学内容。因此在实际教学过程中，初中英语教师应当以学生为主体，合理利用戏剧表演教学模式激发学生的英语学习兴趣。在戏剧表演中与学生建立良好的师生关系，引导学生全面发展。[1] 二、戏剧表演教学法在初中英语课堂教学中的应用策略 初中生正处于行为习惯养成的重要时期，如果在此时予以正确的引导，可以帮助学生养成良好的学习习惯，促进学习效率的提升，但是传统的初中英语教学模式存在较多的问题，教师更多扮演的是知识灌输者的角色，忽视了学生在英语学习过程中的情感需求，这不利于学生英语学习兴趣的培养，导致课堂教学质量较差。戏剧表演教学法是引导学生积极参与戏剧准备和表演，学生通过参与戏剧表演融入教学过程中，教师更多发挥的是引导者的身份，让学生能全身心地投入表演中。该教学方式不但能提升课堂教学质量，还有助于学生学习兴趣的培养。而初中生正处于心理发育的重要时期，戏剧表演可以让学生更好地是释放学习带来的心理压力，这对学生的身心健康成长有着极大的帮助。[2] 1.以教学目标为指导，做好教学整体设计 初中生正处于青春期，认知会快速发育。想要激发学生的学习兴趣，就应当满足学生的情感需求。如果只利用教材上对学生展开英语知识教学，教学内容也只是停留在单词、短语方面，很难激发学生的学习热情。因此教师应当选择一些口语化、情节鲜明、内涵丰富的戏剧材料展开教学。这些内容多是受初中学生欢迎的，在戏剧表演的过程中，学生不仅可以学到英语知识，更能通过感受戏剧内容形成正确的人生观、价值观。教师也应当明确课堂教学目标，并围绕目标内容设计戏剧，从而提升课堂教学效果。首先，在课堂教学开始前，可以指导学生通过上网搜集与戏剧相关的素材，对戏剧产生自身的理解，保障后期表演更加顺畅的进行。同时，教师要注意课程导入的设计，通过有趣的故事或者话题激发学生地好奇心，带领学生走进课堂。在课堂中，教师要留下充足的时间让学生进行戏剧表演，在戏剧中学生可以尽情地展现自己。教师也可以在学生表演过程中对学生的知识掌握度有更深层次的了解，从而在今后的教学过程中依据学生情况进行教学计划的调整。[3] 2.在教学过程中加强与学生之间的沟通 戏剧表演教学法作为一种以学生为中心的教学手段，希望能促使学生通过戏剧表演更好地掌握课堂知识内容。所以在教学中，教师要更多的与学生交流沟通，鼓励学生积极发表自身看法，通过师生交流互动让戏剧表演更好的“谢幕”，也能激发学生的英语学习积极性，让学生在今后的学习中保持充足的动力。在戏剧表演教学中，教师不仅要扮演秩序维持者的角色，还可以与学生共同深入到戏剧中，在戏剧中与学生交流，从而提升戏剧表演教学效果。比如在课堂教学开始前，教师可以依据学生的喜好选择让学生在课堂上表演莎士比亚的经典戏剧《威尼斯商人》。学生在日常生活中会对莎士比亚有一定的了解，并且也很熟悉To be or not to be的经典句子。而与悲剧相比，喜剧更受学生的欢迎。课堂开始时，教师可以先与学生讨论关于戏剧的主要内容，并且教师准备好自身的角色，之后与学生共同进入到戏剧中。由于课堂时间限制，教师可以截取学生最熟悉的片段，即鲍西婭假扮法官对安东尼奥宣判。教师与学生之间的互动会点燃课堂气氛，让学生完全投入其中。并且课堂结束后，学生往往会产生意犹未尽的感觉。这种交流互动的方式无疑会让学生更享受英语课堂，从而促使学生更好的展开英语学习。 3.展开小组教学，满足学生情感体验 在戏剧表演教学过程中，教师不仅要关注教学的设计、准备以及课堂展开，还需要结合学生意愿进行教学拓展，从而满足学生情感体验，进一步升华教学效果。首先，教师可以依据学生情况展开分组，指导小组成员共同选择一个剧本进行后续的课堂表演。接着要求学生依据剧本展开讨论，熟悉其中的内容并选好角色。最后在戏剧表演过程中，教师要为学生提供适当的帮助，指导学生如何更默契的完成戏剧表演。在表演完成后，由教师与其他小组对戏剧表演进行共同点评。给予每位成员充分的鼓励和肯定，同时指出其中的问题，比如语言结构的错误以及节奏把控等等，让学生在今后的表演中取得更好的表现。小组合作表演让学生有了更好的语言环境，并且在互相交流的过程中，对知识可以产生更加深刻的理解。并且小组合作戏剧表演更能满足学生的情感需求，对构建和谐班级也有着极大的推动作用。[4] 结语 戏剧表演教学有着自身独特的魅力，与传统教学模式相比，这种教学可以极大地丰富学生的情感体验，并且戏剧会为学生创造良好的语言环境，其可以激发学生的英语学习热情，促进学生更好的展开英语知识学习。因此初中英语教师应当合理的利用这种教学手段来激发初中学生的英语学习热情，从而提升课堂教学质量。 参考文献 [1]莫自贝.戏剧和戏剧教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2018，18（23）：37-40. [2]孙芳.戏剧教学在英语教学课堂中的应用[J].智库时代，2019，（21）：278-279. [3]王燕.戏剧表演教学法在大学英语口语教学中应用策略探讨[J].教育教学论坛，2019（，36）：256-257. [4]邵旭.戏剧表演教学法：交互式英语教学的新途径[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2011，33（06）：124-126. |
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