| 标题 | 高中物理教学中突破学生思维障碍的途径分析 |
| 范文 | 高傲 摘 要：高中物理是一门较为抽象的学科，知识容量大，系统性较强，学起来难度大，需要具备一定的思维能力认真分析问题才能得出结论。在物理学习的过程中，建立一套完整的思维体系有助于今后物理科目的学习，打下良好的学习基础。在日常学习物理的过程中，学生常常会遇到一些困难，出现思维障碍的情况，因此，教师要在课堂上不断改善教学方式，帮助同学们克服在物理学习时产生的思维障碍，提高物理成绩。 关键词：高中物理 思维障碍 教学途径 引言 高中生已经具备了一定的物理学习能力，虽然可以解答出一些较为表浅的物理知识，但能力始终有限。学生对于学习物理的原理，公式和概念模糊不清上面。导致学生产生思维障碍的原因应该从教师和学生两方面进行分析，积极探索解决途径，培养他们学习物理的思维，推动物理教学和学生综合能力的发展。 一、导致学生在物理学习时常见的思维障碍 1.思维局限，不能从多个角度进行分析 物理作为一门理科学科，给同学们的印象往往是抽象的，不好表述的。由于它不同于其他的学科，因此教师在教授物理知识时，要抓住抽象，不好理解这一点，充分锻炼同学们的思维，促使他们在活动课能够在找到事物发展所产生的规律。高中生在学习物理知识时要从多个角度看问题，透过现象看本质，从不同的思路去寻求解决问题的方法。目前学生的思维局限体现在无法形成清晰的问题思路，难以理解和把握事物的本质，知识点不连贯，单方面的思考问题，缺乏思维训练培养的过程。 2.没有形成清晰的思路，导致学习态度消极 传统的题海战术导致同学们在学习时出现一些延续性的常规问题的思路，导致他们在进行物理学习时用第一思想去解决问题产生思维惰性，并且不愿放弃之前的思考思路，僵化的思维限制了创新意识和探索意识，使同学们越来越依靠固定的方法去解决物理问题，难以进行思维创新，难以有效培养思维能力。在这种消极的状态下只会导致他们的学习兴趣和学习成绩一路下滑，教师应该正视这个问题，不应该以逃避，躲避的心理去教授知识。教师在教授孩子们学习内容之前，要制定好教学计划，按照教学标准进行教学，这样才能提高他们的物理成绩。 二、设立适当的情景，培养学生的思维能力 1.利用实验激发同学们的学习兴趣，培养学习思维 在物理教学中，教师应该适当的设定一些教学的情景，给同学们提供一个问题的情境。例如：在生活中常见的物理现象有哪些？力的作用是相互的这个物理原理在哪些方面可以体现出来？教师设定的这种贴近生活的教学内容，不仅可以引发学生对物理的学习兴趣，而且还可以培养同学们的逻辑思维能力，克服在学习物理上遇到的困难，让他们对物理产生知识的共鸣，在以后的物理学习的过程中也能更加的用心。 2.利用小孔成像等物理实验解决同学们的思维障碍 例如，人教版的《小孔成像》这一课，教师在教授物理成像问题时，要首先教会学生如何区分物体所呈现出的虚像和实像，在依照一些讲解思路让学生对这个物理知识进行仔细观察，发现凸透镜与蜡烛灯变化导致的成像变化以及变化产生的相同点与不同点。同时，还要指导学生利用不同的焦距对蜡烛的成像进行反复观察，用准确的试验数据进行对比与分析，同学们之间进行探讨，对得出的实验结果进行讲解，依照文本知识与实验结论，以及学生本身对实验的理解对小孔成像这一课进行总结。这样的教学方法，不仅能在一定的程度上提高他们对学习物理的兴趣，还能够间接的培养同学们的求知欲望，让他们养成善于观察的良好习惯，并且能使物理学习的观察与分析能力得到提高。教师教授的物理知识与物理实验应充分地与生活相结合，这样有利于学生思考能力的培养，让学生能够从多个角度去思考问题，使教师在突破教学难点的同时还可以培养学生思维障碍的能力。 三、结合实验教学，突破学生的思维障碍 教师在教授物理时，将课本上的内容与实验相结合，对同学们思维能力的培养有很大的促进作用。通过实验得出的物理结论更能够加深同学们的知识印象，有助于物理思维的培养，找寻一条适当的思维途径，克服学习物理时产生的障碍。物理实验可以将同学们以往的物理思维打破重建，证实课本中所得出的论述知识，引起学生的思考。教师将设定好的物理情景导入实验当中，激发同学们的学习兴趣，激发他们的学习热情，培养他们的学习思维。例如，在人教版《压强》这一课中，教师可以利用一些在生活中常见的例子比如活塞式的抽水机，墙上的吸盘挂钩，吸管和饮料等，在生活上的一些小细节上发现压强，让同学们在课堂上充分发言，在探讨的同时既能加强同学之间的关系，又能激发他们对物理的学习兴趣，从不同角度去解决问题。教师还应该用压强公式，用一些例子去引导同学们进行系统的学习，掌握解题的方法和技巧，这样不仅可以节省时间，还可以提高效率，加快物理教学进度。 结语 综上所述，新课程改革对高中物理所提出的要求需要教师不断地思考才能改变同学们在学习上产生的思维障碍。教师应该不断地更新着教学方式与教学内容，勇于实践，在日常的教学与练习中都要推动同学们思维的发展，为他们今后的物理学习打下良好的基础。教师帮助他们建立完善的物理思维，促进德智与素质的全面发展，为将来的物理学科和其他学习建立稳固的根基。 参考文献 [1]姚文友.高中生物理学习思维障碍分析及教学策略的研究[D].南京師范大学，2014. [2]董程程.高中生物理解题思维障碍与教学策略研究[D].沈阳师范大学，2016. [3]徐一涵.浅谈高中物理学习中存在的问题及相应对策[J].学周刊，2018，07：32-33. |
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