| 标题 | 高中语文教学中学生语文思维能力培养策略的探讨 |
| 范文 | 杨福新 摘 要：语文作为高中阶段的基础学科，在学生的高阶学习阶段，对学生思维能力的培养很重要，让学生养成自己的思维模式，培养学生独立思考的思维习惯。通过高中语文教学，让学生学会透过语言文字，理解明白写作作者的思想情感，透过文字能学到文章想要教会大家的道理与思想内容。 关键词：高中语文教学 学生语文思维能力 能力培养策略 语文思维特点 引言 高中正是学生思维成熟的阶段，在高中培养好学生的思维能力很重要[1]。通过高中的语文学习，学生要学会独立自主的思考问题。本文主要就高中语文教学中学生语文思维能力培养特点、培养方式及相应的教学策略来进行阐述。 一、高中语文教学中学生语文思维能力培养特点 1.语文思维的广泛性 语言贯穿着一个民族几百年的历史文化，一种语言会涉及各方面的文化思想。语文思维也是广泛的，在日常生活中、在经济历史、文化风俗等各方面都有语言文字句子思维的涉及。教师要培养学生广泛的语文思维模式，走进、热爱、发现语文学科的美，在这个过程中，培养建立学生广泛的语文思维模式，发散性的思维理解能力[2]。 2.语文思维的渗透性 因为语文的广泛，它也是有渗透性的，它广泛在生活的方方面面，它也渗透进生活的方方面面。语文思维在衣食住行中、在字里行间中、在名家思想中出没，学生通过对生活、对文字、对文章的细细品味，激发学生的思维想象，让学生的思维飞跃时空，进入思想的世界，让学生学会身临其境的去感受去體会。培养学生渗透性的语文思维模式，让学生感受到语文的魅力，激发学生内心的参与欲、创作欲。 3.语文思维的交流性 语言是离不开交流的，通过交流能进入更深的思考层次，扩大学生的思维空间，挖掘学生的思考深度。通过语文的语言交流，增加学生对语文学习的趣味性、思考性及启发性，老师可以通过与学生的语言交流，由浅入深培养学生的思维能力[3]。 二、高中语文教学培养学生语文思维能力的方法 1.语文情景式教学 情境是帮助学生理解的最好方式之一，相对于白话文，一般来说学生对文言文和对国外的一些翻译过来的文章的理解力会较差，情境式教学能帮助学生生动形象的理解课本所讲内容，以及想要表达的情感。学生在情境还原时还需要调查大量的文章背景，这在增加学生知识面的同时，学生对课文的理解也更深刻，能理解到文中描述人物所做事情的原因，能理解事情为何会那样发展，帮助学生扩展思维模式和思考事情的方式。 2.语文小组式教学 在高中语文教学中还可以进行小组教学，老师根据学生学习能力进行合理分组，学生通过团结协作，以及学生间的相互交流，了解他人想法，相互间取长补短相互学习，弥补自身的缺处，增长自身见识，拓展个人视角[4]。通过小组内同学间，以及各小组间的交流学习，帮助学生培养多角度的思考能力。 3.语文启发式教学 老师在进行课本讲解时，应扩大问题的覆盖面，让学生对课本进行多方面的问题回答，考查学生对文章全局的把握力度。帮助学生学会覆盖全局的思维模式，增强学生的思维面，以及加深学生的思维深度。 三、 高中语文教学对学生语文思维能力培养策略 1.丰富课程教学方式和内容 语言的学习始终离不开听说读写的练习与发展，老师要以学生为主体，培养学生的语文综合能力。在课程设计上，可以让学生来讲解一些学科知识或课本内容，学生在讲解过程中加深对知识的理解外，也培养了他们对课本对知识的思维方向，锻炼学生对语文内容讲解和理解的能力，让学生会说会思考[5]。 语文课堂还需要从生活中展开，培养学生对语文的运用能力，激发学生的学习兴趣。课堂形式还可以让学生进行电影的观看或课外书籍的阅读，观完后写一篇观后感，在培养学生写作能力的同时，还可以锻炼学生对情境对文章的理解以及思考，让学生在实践中学会独立思考。 2.践行语文教学的研究 学生语文思维能力的提升，一定离不开老师高质量的课堂教学形式。在现代信息繁杂的网络时代，学生可以从网络上了解到许多事情，但他们缺乏明辨是非的能力，思想容易受到影响，老师要加强与学生的沟通交流，培养学生良好的语文思维模式。教师要善用网络资源，指导学生进行正确的网络学习，让学生通过网络能学到更多语文知识。教师也要不断提升自身综合素养，带领学生博览群书，发散自身思维模式，加深自身思考方式。 3.培养学生语文思维深度 老师要带领学生增添对课外书籍的阅读，加深学生对各文化历史的了解，以免学生因为对文章背景不了解而读不懂的情况出现。学生在阅读时也不能只是学习表面的词汇句子，不要不思考内容浅尝辄止，要学会深入思考了解文章想要告诉的道理及思想内容。学生的语文思维能力不是一朝一夕就能培养好的，老师要根据不同学生的不同思维模式和思维发展进度，进行长期的培养与指导，加深学生对事物的思考深度，扩大他们的思考面。 结语 高中已是学生语言学习的高级阶段，对于学生不能满足于简单的词汇语句类的教学，要教导培养学生养成良好的语文思维模式才行。通过丰富的课堂形式老师的教导引领，学生通过相互交流，学习了解更多的语文文化知识，培养自身的语文思维模式，学会通过课本的学习阅读，能理解体会语言文字带给人们的思想情感。 参考文献 [1]刘德芳.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].当代教研论丛，2019，09（05）：2095-6517. [2]张丽娜.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].课程教育研究，2018，23（07）：2095-3089. [3]曾艳梅.高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略[J].当代教研论丛，2018，11（02）：2095-6517. [4]程美.高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2016，05（09）：1058-8625. [5]周馨.高中语文教学中学生语文思维能力的培养探讨[J].教学改革，2017，05（08）：2095-3089. |
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