| 标题 | 小游戏教学方法在小学体育教学中的应用研究 |
| 范文 | 王万铸 摘 要：在体育教育开展期间，游戏方式具有一定特殊性，对于小学体育教学而言，该方式的契合度相對较高，并且获得小学生群体的青睐。之所以需要开展教育教学，从整体上提升学生素质是一项关键性的目标，并且小学生处于成长关键时期，因此必须加强体育素质培养。本文立足小学体育教学，以小游戏教学方法为对象，分析了它的具体应用。 关键词：小游戏教学方法 小学体育教学 应用 引言 无论是家长还是学校，都相当关注小学生，尤其是他们的身体素质，但是他们的体质普遍较差，根据现阶段小学体育的实际情况来看，在教学过程中所应用的主要模式仍旧为竞技体育，如此一来无法有效激发学生体育兴趣。随着素质教育不断开展与深化，亟须以小学体育学科为对象，不断改进与完善其教学模式，加大创新力度，当开展体育教学时，有效应用小游戏教学法，以此获得更好教学效果，作用于全体小学生，使其身体素质得到有效提高。 一、强健体魄 通过探索小学生群体可以发现，他们在诸多方面都较为稚嫩，如果语数外学习时间过长，必定使其感到疲惫，更为严重的是部分学生产生厌学情绪。针对此种状况，适当开展体育活动，能够让他们的身体更加健康，并且减轻其学习负担，改善他们的心态。在开展小学体育教学的过程中，通过采取合适的小游戏，能够强化课堂趣味性。 举例而言，许多小学生的惰性较大，并未养成良好的跑步习惯，因此身体素质较差，当开展规模较大的室外活动时，通常都会有几名学生晕倒。所以，在体育教学过程中，教师必须安排学生跑步。这样一来，对于全班小学生都非常有利，可以提高他们的身体素质。 二、强化竞争意识 以全体小学生为对象，通过体育锻炼，可以帮助他们舒展筋骨，并且强化其竞争意识，小学体育在此方面的功能更加突出。小学生正处于成长发展重要时期，在开展体育教学的过程中，能够有效引导他们，使其逐渐形成正确思想观念。对于小学生而言，体育等同于玩。但是此种观点是错误的，体育中的玩应该具备相应规则与目的。 举例而言，当开展小学体育教学时，体育教师应该采取合适的小游戏，比如将全班学生划分为不同小组，然后以小组为单位举行跑步比赛，从中选择用时最少的小组，并为他们颁发奖品。从小学生角度来讲，奖品极具诱惑，每一名学生都渴望得到奖品。为此，一定要将跑步任务落到实处，如此一来无论是组内成员之间还是小组与小组之间，均建立起竞争关系。 三、营造活跃的教学氛围 在体育教学过程中，当应用传统模式时，教师除了让学生跑圈，还要求他们练习相关动作，该方式导致课堂缺乏趣味性，在此条件下学生非常抵触体育教学。而通过应用合适的小游戏，可以有效激发学生兴趣，调动他们的积极性，从而获得良好教学效果[1]。 以小学中某个班级为例，当一节体育课上，以足球为主题，教师主要训练学生的颠球技能，倘若全程训练颠球，必定导致学生充满抱怨。因此，教师可有效应用小游戏，在课堂上首先要求学生颠球训练十五分钟，然后将全班学生划分为不同小组，以小组为单位参与趣味颠球比赛，赛后再练习几遍。在比赛获胜能够得到奖品之后，充分激发了他们的训练热情，更加积极地投入到练习中。在比赛过程中，由于不同小组中学生的技能存在一定差异，所以多次闹出笑话，但是他们也非常注重总结，由此增强了课堂的趣味性。 四、拓展创新思维 对于任何知识而言，学以致用都相当重要，体育同样如此。针对小学体育教学中所获取的知识以及掌握的技能，均需有效应用，如此方可实现学习目的。当应用体育知识时，必须协调好身体和思维，这样才可以实现应用目标。在实际教学过程中，通过应用小游戏，能够有效结合体育知识与动作，进一步彻底掌握知识。当开展实践时，采取合适的小游戏，可以提高学生对相关知识以及技能的理解深度，以此拓展他们的创新思维，从而使其彻底掌握所学知识与技能，并学会应用。上文所举例子均为该目的，教师营造竞争氛围，要求学生在此期间学会总结，引导学生观察前面比赛的学生，详细分析并总结他们应用的技能，在此基础上进行内化，最终由自己掌握，从而提高自己的竞争力。利用小游戏，可以拓展小学生创新思维，使其更好应用体育知识[2]。 五、强化团队协作意识 从体育精神的角度来讲，在注重个人精神的同时，也要追求团队精神。根据小学生实际情况来看，他们处于综合发展阶段，该时期对其价值观建立最为有利。当开展小学体育教学时，应该以全班小学生为对象，通过采取合适的小游戏，强化其团队协作意识。通常情况下，小学体育教师会将全班学生划分为不同小组，以此开展将教学，在此条件下需要团队协作。 举例而言，在小组比赛过程中，仅仅依赖于某几人是无法取得成功的，团队成绩是比赛成败的关键，而非个人成绩。因此，在比赛中，为取得成功，一定要加强团队协作，以此获取好成绩。出于该因素的考虑，当进行教学时，有效应用小游戏，便于学生在此期间做好调整，在调整自身的同时，合理调整个人和团队的关系，从而共同获得胜利。利用这一举措，既可以让小学生在娱乐中掌握体育知识，也可以强化他们的团队协作意识。[3] 六、巩固体育动作技能 根据小学生实际情况来看，在学习方面他们具备相对较强的能力。在小学阶段当开展体育教学时，通过采取合适的小游戏，可以为学生提供帮助，使其更好学习、掌握与巩固相关技能。由于学生与学生之间的差异性较大，个体理解能力不同。在小学体育教学过程中，采用合适的小游戏，教师可引导学生观察之前比赛的学生，分析与总结他们应用的技能，在此基础上进行内化，逐渐转变成自己的技能。 结语 综上所述，当开展小学体育教学时，通过采取合适的小游戏，不仅可以达到强健体魄的目的，也可以巩固他们所学习的体育技能。在此期间，以全体小学生为对象，除了可以强化他们的竞争意识，也可以拓展其创新思维。在有效应用小游戏的过程中，同样可以强化学生团队协作意识，营造充满趣味性的教学氛围，充分调动他们的训练积极性，由此巩固与升华其体育技能，从整体上提高他们的竞争力。 参考文献 [1]刘贤东.小游戏教学方法在小学体育教学中的应用[J].名师在线，2020（04）：86-87. [2]许江霖.体育小游戏教学方法在小学体育教育中的应用[J].明日风尚，2017（17）：136-136. [3]刘坚.体育小游戏教学方法在小学体育教育中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：226. |
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