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标题 小游戏教学方法在小学体育教学中的应用研究
范文

    王万铸

    摘 要:在体育教育开展期间,游戏方式具有一定特殊性,对于小学体育教学而言,该方式的契合度相對较高,并且获得小学生群体的青睐。之所以需要开展教育教学,从整体上提升学生素质是一项关键性的目标,并且小学生处于成长关键时期,因此必须加强体育素质培养。本文立足小学体育教学,以小游戏教学方法为对象,分析了它的具体应用。

    关键词:小游戏教学方法 小学体育教学 应用

    引言

    无论是家长还是学校,都相当关注小学生,尤其是他们的身体素质,但是他们的体质普遍较差,根据现阶段小学体育的实际情况来看,在教学过程中所应用的主要模式仍旧为竞技体育,如此一来无法有效激发学生体育兴趣。随着素质教育不断开展与深化,亟须以小学体育学科为对象,不断改进与完善其教学模式,加大创新力度,当开展体育教学时,有效应用小游戏教学法,以此获得更好教学效果,作用于全体小学生,使其身体素质得到有效提高。

    一、强健体魄

    通过探索小学生群体可以发现,他们在诸多方面都较为稚嫩,如果语数外学习时间过长,必定使其感到疲惫,更为严重的是部分学生产生厌学情绪。针对此种状况,适当开展体育活动,能够让他们的身体更加健康,并且减轻其学习负担,改善他们的心态。在开展小学体育教学的过程中,通过采取合适的小游戏,能够强化课堂趣味性。

    举例而言,许多小学生的惰性较大,并未养成良好的跑步习惯,因此身体素质较差,当开展规模较大的室外活动时,通常都会有几名学生晕倒。所以,在体育教学过程中,教师必须安排学生跑步。这样一来,对于全班小学生都非常有利,可以提高他们的身体素质。

    二、强化竞争意识

    以全体小学生为对象,通过体育锻炼,可以帮助他们舒展筋骨,并且强化其竞争意识,小学体育在此方面的功能更加突出。小学生正处于成长发展重要时期,在开展体育教学的过程中,能够有效引导他们,使其逐渐形成正确思想观念。对于小学生而言,体育等同于玩。但是此种观点是错误的,体育中的玩应该具备相应规则与目的。

    举例而言,当开展小学体育教学时,体育教师应该采取合适的小游戏,比如将全班学生划分为不同小组,然后以小组为单位举行跑步比赛,从中选择用时最少的小组,并为他们颁发奖品。从小学生角度来讲,奖品极具诱惑,每一名学生都渴望得到奖品。为此,一定要将跑步任务落到实处,如此一来无论是组内成员之间还是小组与小组之间,均建立起竞争关系。

    三、营造活跃的教学氛围

    在体育教学过程中,当应用传统模式时,教师除了让学生跑圈,还要求他们练习相关动作,该方式导致课堂缺乏趣味性,在此条件下学生非常抵触体育教学。而通过应用合适的小游戏,可以有效激发学生兴趣,调动他们的积极性,从而获得良好教学效果[1]。

    以小学中某个班级为例,当一节体育课上,以足球为主题,教师主要训练学生的颠球技能,倘若全程训练颠球,必定导致学生充满抱怨。因此,教师可有效应用小游戏,在课堂上首先要求学生颠球训练十五分钟,然后将全班学生划分为不同小组,以小组为单位参与趣味颠球比赛,赛后再练习几遍。在比赛获胜能够得到奖品之后,充分激发了他们的训练热情,更加积极地投入到练习中。在比赛过程中,由于不同小组中学生的技能存在一定差异,所以多次闹出笑话,但是他们也非常注重总结,由此增强了课堂的趣味性。

    四、拓展创新思维

    对于任何知识而言,学以致用都相当重要,体育同样如此。针对小学体育教学中所获取的知识以及掌握的技能,均需有效应用,如此方可实现学习目的。当应用体育知识时,必须协调好身体和思维,这样才可以实现应用目标。在实际教学过程中,通过应用小游戏,能够有效结合体育知识与动作,进一步彻底掌握知识。当开展实践时,采取合适的小游戏,可以提高学生对相关知识以及技能的理解深度,以此拓展他们的创新思维,从而使其彻底掌握所学知识与技能,并学会应用。上文所举例子均为该目的,教师营造竞争氛围,要求学生在此期间学会总结,引导学生观察前面比赛的学生,详细分析并总结他们应用的技能,在此基础上进行内化,最终由自己掌握,从而提高自己的竞争力。利用小游戏,可以拓展小学生创新思维,使其更好应用体育知识[2]。

    五、强化团队协作意识

    从体育精神的角度来讲,在注重个人精神的同时,也要追求团队精神。根据小学生实际情况来看,他们处于综合发展阶段,该时期对其价值观建立最为有利。当开展小学体育教学时,应该以全班小学生为对象,通过采取合适的小游戏,强化其团队协作意识。通常情况下,小学体育教师会将全班学生划分为不同小组,以此开展将教学,在此条件下需要团队协作。

    举例而言,在小组比赛过程中,仅仅依赖于某几人是无法取得成功的,团队成绩是比赛成败的关键,而非个人成绩。因此,在比赛中,为取得成功,一定要加强团队协作,以此获取好成绩。出于该因素的考虑,当进行教学时,有效应用小游戏,便于学生在此期间做好调整,在调整自身的同时,合理调整个人和团队的关系,从而共同获得胜利。利用这一举措,既可以让小学生在娱乐中掌握体育知识,也可以强化他们的团队协作意识。[3]

    六、巩固体育动作技能

    根据小学生实际情况来看,在学习方面他们具备相对较强的能力。在小学阶段当开展体育教学时,通过采取合适的小游戏,可以为学生提供帮助,使其更好学习、掌握与巩固相关技能。由于学生与学生之间的差异性较大,个体理解能力不同。在小学体育教学过程中,采用合适的小游戏,教师可引导学生观察之前比赛的学生,分析与总结他们应用的技能,在此基础上进行内化,逐渐转变成自己的技能。

    结语

    综上所述,当开展小学体育教学时,通过采取合适的小游戏,不仅可以达到强健体魄的目的,也可以巩固他们所学习的体育技能。在此期间,以全体小学生为对象,除了可以强化他们的竞争意识,也可以拓展其创新思维。在有效应用小游戏的过程中,同样可以强化学生团队协作意识,营造充满趣味性的教学氛围,充分调动他们的训练积极性,由此巩固与升华其体育技能,从整体上提高他们的竞争力。

参考文献

    [1]刘贤东.小游戏教学方法在小学体育教学中的应用[J].名师在线,2020(04):86-87.

    [2]许江霖.体育小游戏教学方法在小学体育教育中的应用[J].明日风尚,2017(17):136-136.

    [3]刘坚.体育小游戏教学方法在小学体育教育中的应用[J].读与写(教育教学刊),2016,13(01):226.

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更新时间:2025/3/21 20:06:39