| 标题 | 合作学习模式在初中数学教学中的应用研究 |
| 范文 | 曹翠金 摘? 要：在初中数学教学的过程中，知识难度逐渐增大，学生在学习的时候会遇到很多的困难，多数的初中生在其中遇到了很多的困难，为了辅助学生克服数學学习中遇到的问题，教师可以在教学的时候应用合作学习的模式来增强数学学习的自信心，使得学生的综合学习能力大大提高。 关键词：初中数学? 合作学习? 模式创新 中图分类号：G633.6? ? ? ? ?文献标识码：C? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2019）08-0088-01 在传统的数学教学的过程中，教师往往不考虑学生的实际学习现状，按照既定的教学计划进行课堂设计，使得学生对教师的依赖情感愈发严重，引入合作学习的教学模式让学生占据课堂的主体地位，有效培养学生的自主思考能力，引导学生互相交流和学习，掌握适合自己的学习方法。1? ?合作学习教学模式在初中数学课堂中应用的积极意义 在传统的数学课堂中，教师占据课堂的主导地位，缺乏对学生课堂主体的尊重，教师忽视学生主体之间的交流，过度遵从和重视严格的课堂纪律。应用合作学习模式使得学生在数学课堂上有更多自由、自主的空间，初中生处于思维创造性最强的阶段，一旦教师给予自由的空间，学生在小组内有更多学习和交流的机会，对教师来说更有效地推动课堂教学进程的加快。 在数学课堂上应用合作教学模式对学生的性格养成也有很积极的影响作用。多数的初中生都是独生子女，对家长和教师的依赖极强，人际交往的能力也相对较差，在合作教学模式的推动下，教师为学生创造互动交流的机会，给学生更多的机会和空间，满足学生个性发展的需求，在合作小组内感受同学之间的友善和关怀，互相学习彼此的优点，同时教师还可以在其中鼓励学生进行良性竞争，互相学习，彼此之间吸收良好的学习方法，对初中生的长远发展和进步有非常积极的意义。 在合作教学模式推动的过程中，教师有更多与学生沟通交流的机会，彼此之间建立更多的情感沟通，加深了解，使得教师可以更多角度的认识学生，在小组进行学习和讨论的过程中，教师有更多的时间和机会进行学生的观察，了解学生存在的问题，适时地进行指导，有助于教师采取因材施教的教学方法。2? ?在初中数学教学中实施合作学习教学模式的措施 2.1 教师注重合作教学模式中小组的划分和组织 合作学习教学模式在数学课堂中的推动要依赖数学学习小组的形式，在分组的时候教师要注重每一个小组的人数、划分小组的依据等等，一般每一个数学小组的人数控制在4-6人最佳，针对数学问题进行小组内的讨论，并在小组之间进行观点的交流，使得合作小组在数学课堂上可以获得更多的交流和学习的机会。 例如：在划分合作小组的时候，教师可以考虑学生的性格特点、兴趣爱好以及学习方式等等，每一个合作小组内学生的学习成绩都有好、中、差等几类，促进学生之间互相帮助，平衡小组内的学习实力，使得合作小组内的学习效果凸显的更快，实现强强联合以及强弱结合的方式。 在每一个合作小组内，教师都明确地为小组选出组长、检察员、汇报员等等，合作小组内的每一个成员都有自己的职责，背上责任感使得小组的成员在问题讨论的时候更加投入，注意力更加集中，有助于强化小组成员之间的合作关系。 2.2 在数学课堂上锻炼和培养学生养成良好的合作学习的习惯 在数学合作学习模式推广的过程中，教师要给予学生更多的空间和机会，扮演着“倾听者”的角色让学生去探讨和解决问题和理论，教师在课堂上为学生创造合作互助的轻松氛围，培养学生的质疑能力，让学生在课堂上针对教师提出的理论或者是观点进行质疑，提出问题、提出方案、解决问题、总结结论，教师不武断地对学生的观点进行点评或者是肯定，让其进行自主的探究和思考，在小组内进行商讨和评断，最终得出相应的结论进行组间的交流。 例如：在探究等腰三角形的相关几何结论的时候，提出问题“等腰三角形的两边边长分别为3和7，则其周长是多少？”针对这一开放性的问题，教师让合作小组进行组内的讨论，很多学生第一反应的答案是等腰三角形的周长为13或者是17，这样的结论并没有充分考虑等腰三角形的三边关系，在小组内进行这一问题的讨论，不同的学生有不同的解题思维，互相之间进行弥补和提升，在互相提醒和思考的氛围下，初中生可以强化对于几何理论的印象，熟悉理论知识在实际问题处理中的应用，锻炼学生的思维能力，还可以在互相探讨中学习和观察同学的思维方式和解题方法，自主地进行优点的吸收，不断完善自己的数学学习方法，养成良好的学习习惯。3? ?结语 合作学习模式在初中数学课堂中的应用有助于锻炼学生的自主学习能力，在良好课堂氛围的影响下鼓励学生养成良好的学习习惯，教师在课堂中尊重学生的课堂主体地位，在合作氛围的推动下建立有效的互动氛围，搭建师生情感沟通的桥梁，教师在其中进行观察学生的表现，针对性地辅助学生数学学习能力的提高。基于合作学习模式的应用，初中数学课堂锻炼初中生的综合学习能力，培养学生的创新能力以及实践应用的能力，构建高效、高质的数学课堂，为学生的长远发展奠定良好的基础，推动初中生发现数学学科的魅力和乐趣，积极主动地投入到数学课堂的学习之中。 参考文献： [1] 陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014（18）. [2] 谢玉兰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].?赣南师范学院，2013. [3] 张雪梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中国培训，2016（2）：294-294. |
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