| 标题 | 游戏化教学在小学数学教学中的应用 |
| 范文 | 蔡利 摘 ?要：小学数学是小学阶段的主要科目之一，学好数学有助于提高小学生逻辑思维。小学数学本身是很枯燥乏味，又不容易理解，这些原因造成小学生缺乏對数学的学习兴趣，这就表明了想要提升数学的学习效果，必须让小学生对数学产生浓厚的兴趣，而且游戏化教学恰好符合这一要求。所以在小学数学教学过程中采用游戏化教学是比较理想的方法。本文研究了游戏化教学在小学数学教学中的应用方法。 关键词：游戏化 ?小学数学 ?学习兴趣 ?应用 中图分类号：G623.5 ? ? ? ? 文献标识码：C ? ? ? ? ? ?文章编号：1672-1578（2019）09-0160-01 小学数学作为一门基础学科，与学生以后的学习和发展有着密切的联系。因此，教师要加强对小学数学的重视，积极采用科学、合理的教学方法，拓展学生学习数学的思路，调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生养成自主学习的好习惯。教师可以采用游戏化教学，让学生在轻松，愉快的课堂气氛中学习，在保证教学质量和教学效率的前提下，让学生感到学习的快乐。1 ? 树立科学的游戏化教学目标 运用游戏化教学方法，首先要确定教学目标，这样才能确保游戏化教学效率与教学质量。因此，教师就要确定游戏教学的目标与意义，能够体现出游戏化教学的作用。在课堂教学活动过程中，借助于有趣的活动不但激发了学生浓厚的学习兴趣，同时也提高了学生的积极性与参与性[1]，从而有效地提升数学教学的质量与效果。因此，教师要结合学生的实际状况制定教学任务与目标。 比如，教师在为学生讲解《认识物体和图形》这一节内容时，教师首先要确立教学目标与方向，即经过这部分知识的学习使得学生初步认识一些物体与图形，教师结合教学目标选用合适的游戏方法。为了能够确保游戏活动的顺利开展，教师可以利用多种道具辅助教学，例如学生经常见到的七巧板、足球等，以此提高学生的认知能力。另外，教师可以利用竞争抢答的方法开展游戏活动。为了能够让学生准确地辨认教师手上的图形以及物体，所以运用游戏的方法帮助教学，这样能够有效地提高学生回答问题的积极性与参与性，加强了学生对图形和问题的认知，进而提升了教学质量。2 ? 科学设计游戏化导入 对于大多数学生来说，在进行课堂教学之前，由于课间休息的兴奋心情还未能平静，学生不能很快地把注意力集中到课堂教学中。所以，运用游戏化的活动把学生的注意力引入课堂，能够帮助学生尽快地进入学习状态。就小学数学教学而言，教师要掌握科学的游戏化导入法，并且结合学生的具体情况再进行实践，从而有效地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为开展教学活动打下良好的基础。 比如，在学习“认识钟表”的过程中，为了能够帮助学生准确地识别时针、分针以及秒针，同时也让学生了解时间在生活中存在的真正意义，在课堂上，我手中拿着一块手表问学生认不认识，学生都很积极地回应，接着我带领学生做了一个计时小游戏，就是要求学生在一分钟内拍手，拍手次数最多的得到奖励。显而易见，运用这种游戏化的教学方法，能够帮助学生认识钟表，并且让学生充分体会到时间的重要性，从而提高学生学习钟表知识的兴趣。3 ? 合理开展游戏化活动 游戏化教学和其他教学方法之间存在较大区别，其他教学方法较为单一，而游戏化教学最明显的特点就是本身具有生动性和趣味性，能够引起学生的兴趣与吸引学生的注意力。所以，教师在游戏化教学中，就要积极地开展趣味性游戏活动，能够有效地引导学生对课堂产生浓厚的兴趣，让学生真正体会到学习的快乐与意义。教师要明确游戏化教学的真正意义是为教学内容服务的[2]，因此，在设计趣味性游戏活动时，要以教材内容为依据，然后再结合学生的实际情况，从而制定符合学生的趣味性游戏活动。这样一来，能够有效地体现游戏教学的优势与目标，进而提升小学数学的教学水平与教学质量。 比如，在学习“认数”的过程中，为了加强学生对数字的认识与了解，教师可以为学生准备几个带有数字的牌子，发放给学生，当教师读到哪个数字，那么手持对应牌子的学生就站出来，这样不仅能够帮助学生认识数字，而且还能有效地促进学生学习的积极性与参与性。4 ? 增强游戏活动的互动性 小学数学具有较强的逻辑性与思维性，对于小学生来说，本身学习兴趣不高，这样学习数学具有很大的难度。因此，为了降低小学生学习数学的难度，教师就必须有效地体现出游戏的互动性，通过学生与教师、学生与学生之间的互动，提高学生对数学学习的兴趣，也提高了学生对活动的参与性。所以，在课堂教学过程中，教师可以注重于对学生团队合作能力的培养，使得游戏变成一种团队活动，进而在活动中加强教师与学生间的互动与交流[3]。因此，教师要让全体学生参与其中，并且引导性格内向、不愿意与人交流的学生都可以参与活动，进而达到良好的教学效果。 比如，在学习“找规律”过程中，为了让学生找出图形中的简单排列规律，先带领学生进行“动作接龙”的游戏，就是让前一名学生和下一名学生进行击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩的动作。反复做这个动作，学生越做越熟练，当我询问学生为何能够如此熟练时，学生异口同声的说“规律”。通过学生的亲身体验发现规律，然后我给学生展示了带有规律性的图形，并且让学生在一起研究与讨论。由此可见，互动游戏融入小学数学教学中，能够促进学生学习数学的参与性和积极性，更能有效地体现游戏化教学的效果。 总之，为了有效提升小学数学教学的整体水平，那么教师就要不断地研究与探索，积极采用更多科学有效的教学方法。将游戏化教学方法合理地运用在小学数学教学中，可以提升教学效率与教学质量，促进学生数学素养与综合能力的全面提升，因此，要给予广泛应用。 参考文献： [1] 杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016（16）：48-49. [2] 赖碧霜.游戏化教学在小学数学教学中的应用实践[J].新课程（上），2016（1）：231-231. [3] 张智慧.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].好家长，2017（25）：62-62. |
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