| 标题 | 新课改下提高初中数学教学有效性的策略研究 |
| 范文 | 彭彩萍 摘? 要：在新课改的要求下，初中教师也开始寻求有效的数学教学方法，通过探索积极有效的教学方式，来活跃课堂氛围，强化学习内容，激发学生的学习动机。因此，有效性的课堂探究可以提高学习热情，促进思维培养和知识运用，启发数学思维，收获良好的课堂效果。 关键词：新课改? 初中数学? 有效性 中图分类号：G633.6? ? ? ? ?文献标识码：C? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2020）01-0096-01 数学作为学生学习的主要科目之一，为学生学习效率和效果提供了保证，尤其是当代社会对学生和人才的要求逐渐增高，对学生的能力要求也提出了更高的要求。作为初中教师，需要积极顺应时代发展的要求，打破传统的教学模式，创新教学方法，提倡学生的学习自主性，打造高效率的课堂。本文就其具体措施展开讨论。 1? ?引导自主学习，发挥学生主体地位 良好的学习习惯是高效学习的基础，要想有效地提高数学效率，作为教师来说，首先应当正确的对学生进行引导，让学生培养良好的学习兴趣，逐步养成学习习惯，在此基础上再进行数学的有效学习。尤其是处于初中阶段的学生，在对一些知识不理解的时候，教师一定要充分的考虑到学生自身的原因，根据学生的学习实际进行正确的指导。而且在实际的初中数学课堂当中，学生由于学业压力的增大，在学习数学时，难免会对一些知识点不理解，在课堂中容易跟不上教师讲课的速度，久而久之，学习差距也越来越大。因此，为了更好地提高教学效率，教师需要让学生在正式课堂之前进行内容的自主预习，先让学生对内容有一定的了解，这样在课堂中就会收获更好的效果。例如，在学习“直线、射线、线段”这几个概念和应用时，老师就可以先让学生进行自主学习，通过给学生布置自主学习的任务，比如，“理解并區分各个概念，并能够自主举出例子。”在给学生设置了简单的学习目标之后，学生根据教师的要求来进行自主学习，在自主学习的过程中学生会根据学习目标来有思路的预习，从而发挥出学生的主体地位，达到良好的学习效果。 2? ?丰富教学形式，引进小组讨论 在当下教育改革的过程当中，为了能够更好地吸引学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解数学知识，作为数学教师，必须要充分发挥自身的教学能力，丰富教学形式，强调学生的学习积极性，让学生将注意力集中到课堂当中。因此，教师可以在进行数学教学的过程中，采用形式多样的教学方法来进行，让学生能够以新颖的视角来进行学习，摆脱传统的教学观念，收获更好的教学效果。例如，在对《角》进行教学时，为了帮助学生对“角”这个概念有一个好的理解，教师可以让学生通过小组讨论的方式来进行学习。老师在给学生讲解了基础要点之后，需要学生通过自主操作来进行“角”的认识和测量。这时候，老师可以让学生按照不同的小组，来和组内的成员共同完成度数的测量，在小组讨论的过程中，教师根据学生的学习实际，给每个小组布置相同或不同的学习任务，鼓励组内成员共同参与，来完成教学任务。比如，让小组内准备一个量角器，组内的任何一位成员随机画出一个角，其余成员来进行角度的测量。在小组共同合作学习的过程中，既是对学生学习情况的了解，而且还有利于加强学生之间的合作讨论，对提高学生的合作能力，以及知识点的深层理解都有积极的促进作用。 3? ?借助教学工具，提升知识理解力 教师在对一些抽象事物进行讲解时，如果单纯的用讲授法来进行教学，会导致学生对一些抽象的知识不理解，不利于教学效果的提升。所以，在这种情况下，为了能够帮助学生转换思维，把抽象事物具体化，教师需要在课堂当中合理的应用教学工具，借助工具来帮助学生进行知识理解，提高学生对抽象知识的转化能力，实现学习的高效性。例如，在教学《中心对称》这一章节内容时，有一部分学生在了解了中心对称的概念以后，在进行自主绘图的过程中，还是无法正确的画出对称图形，这就说明学生还没有完全的掌握这个知识点。因此，老师可以在课堂中准备一些教学用具，可以包括“平面镜”、“直尺”等，让学生根据平面镜的使用，来体会轴对称图形的概念，模仿镜子反射的图形来绘图，从而得到正确的答案。同时运用直尺画中心对称轴的方式也能实现知识的转化，让学生通过自己动手操作，可以快速掌握概念的内涵。因此，合理的借助教学工具，会大大促进学习效率，还可以提升学习兴趣，是教学中有效的教学手段之一。 4? ?扩展课本内容，提高知识运用 学习的最终目的是让学生通过知识的掌握，正确地运用到实际生活中，体现出学习的重要性。在数学中也是如此，学生如果只是单纯的理解课本的知识，而不会进行实际应用的话，也达不到教学的最初目的。所以，作为教师，在新教育观念的影响之下，应该注重培养学生的知识运用能力，帮助学生提升解决实际问题的能力，使我们教学的内容可以真正的发挥出作用。例如，在《三视图》这一内容学习时，主要目的是培养学生的空间想象能力和思维转换能力，但是课本中的知识都是平面的内容，学生不能很好的实际理解，这时候老师可以借助多媒体，来给学生演绎立体图形的结构。同时，需要延伸到我们生活中的各个实际物体，比如“粉笔盒”、“水杯”等，都是三视图在实际生活中应用中的体现，老师通过引导学生观察这些实物，让学生从各个角度来进行观察，有助于学生快速掌握三视图的结构和特征，在进行练习时，也可以回忆知识要点，达到高效的学习效果。因此，单纯的课本知识不足以高层次的发展学生潜力，必须加以生活中的实际物体，给学生拓展更多的课外知识，丰富生活中的实际物品运用，营造高效率的学习氛围，打造高效课堂。 5? ?结语 总之，初中课堂的有效性需要教师和学生共同来完成，教师通过更新教育理念，丰富自身知识，提升教学能力，采用积极有效的方式来调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维，让学生能够发挥自身的主体地位，从而完成新课改下对学生的培养目标。 参考文献： [1] 李晓丹.初中数学课堂教学有效性的研究[J].赤子，2019（1）：259. [2] 左志远.探究初中数学课堂教学的有效性策略[J].读与写，2019，16（1）：124. [3] 胡小丽.论如何提高初中数学课堂教学有效性[J].南北桥，2019（1）：21. [4] 潘洁.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].现代交际，2019（1）：190，189. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。