| 标题 | 新课改理念下小学英语教学策略探究 |
| 范文 | 汤雷雷 摘? 要：随着素质教育的全面推进，我国小学英语教学取得了显著的成效。新课改的实施，要求小学英语教师在教学过程中，不断运用新型的教学方法，转变传统的教学理念，为英语课堂带来活力，促进学生英语能力的全面提升。本文结合教学实践，对新课改理念下，如何提升小学英语教学的高效性，提出了几点建议。 关键词：小学英语? 新课改? 教学策略? 高效性 中图分类号：G623.31? ? ? ? ?文献标识码：C? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2020）02-0183-01 作为一门语言类学习，英语和汉语有所不同，学生学习起来难度较大。教师在教学过程中，必须采取有效的教学策略，才能将学生学习兴趣激发出来，以此构建高效课堂。 1? ?运用灵活多样的教学方法，激发学生英语学习的兴趣 兴趣对小学生的英语学习，具有巨大的推动作用。小学生一旦对英语学习产生兴趣，就不会觉得学习是一种负担，而是越学越想学。小学是学习英语的最佳时期，对今后各个阶段的学习产生了直接的影响。只有让小学生保持持久和浓厚的兴趣，才能真正学好英语。 首先，在英语教学中，激发学生学习兴趣的有效方式，就是歌曲和chant。小学生的年龄特点是活泼好动，在英语课堂上融入音乐，用歌曲组织课堂教学、导入新课，并用相应的简易的动作配合童谣和歌曲，使学生边唱边表演，能将学生的学习兴趣激发出来，同时使学习过程充满快乐。 其次，运用游戏教学法。在小学英语教学中，通过表演、竞赛和游戏的形式，既能满足学生探索的欲望，同时还能在活动中，对小学生的合作精神进行培养。 再次，举办一些英语竞赛活动。小学生往往具有极强的集体荣誉感和好胜心。教师在教学过程中，可通过一些绕口令竞赛、单词接龙竞赛、英语书写竞赛等活动的开展，培养小学生的竞争意识，将小学生学习的积极性充分调动起来。另外，还可通过实务教学，有机的结合摸、闻、听、触等，将学生的感官调动起来，以有效激发学生学习的兴趣。 最后，采用任务型教学模式。这种教学模式，是在多个具体的活动任务中，整合英语教学目标，使学生在使用英语完成任务的同时，还能提升自身运用英语的能力。“任务型”课堂教学模式，能形成有效的学习策略，对学生良好的英语学习的习惯进行培养。学生利用所掌握的基本技能和基础语言知识，通过使用正在学习的语言来完成真实任务，这样在获得基本英语运用能力的同时，还能提高学生运用英语进行交际的能力，真实实现学以致用。 2? ?关注学生的个体差异，营造平等、民主、宽松的课堂氛围 首先，为了培养学生学好英语的信心，教师对每一个学生都能给予赏识、关注和尊重，通过营造一种宽松、民主与和谐的课堂氛围，对学生的创新思维进行培养。教师应以发展的眼光去看待每一个学生，将学生身上的潜能挖掘出来。小学生往往具有强烈的好奇心，喜欢听老师唱的英语歌谣，喜欢播放的自己不熟悉的语言，但是他们却又羞于表达，怕发音错误会引起别的同学的嘲笑。为此，需要教师营造和谐的课堂范围，运用热情的语言、手势和表情等，鼓励学生开口说英语。同时尽量创造语言实践的机会，让那些英语学习困难或性格内向的同学大胆发言，培养他们足够的自信心。 其次，尊重学生的个体差异，关爱全体学生。新课改理念要求对语言学习者的个体差异和不同特点充分关注，突出学生在课堂上的主体地位。目前，每一个学生接受的是义务制教育，而不是精英教育。而英语对学生未来发展具有重要的意义，能培养学生的文化意思，促进学生情感、思维和语言能力的发展。特别是对于学困生而言，教师应给予更多的耐心和包容，帮助学生树立学好英语的信心，以促进学生的终身发展。 3? ?拓展英语学习渠道，丰富课程资源 现代信息技术的发展，为英语课程提供了丰富的资源，同时，也提供了多种渠道和途径，使学习者能习得更多的语言。而语言学习需要大量的输入，对于英语学习而言，非常重点的一点，就是拥有丰富多样的课程资源。但因为地域间的差异，对这些课程资源的开发与合理利用，就显得非常重要。教师应与学生的实际情况相结合，立足于当地的办学条件，对现代信息技术和教学资源合理利用。多媒体具有丰富多彩、活泼生动的特点，能很好的发展学生的思维能力。将现代教育技术融入到小学英语课堂中，通过相关教学情景的创设，能对课堂教学进行优化，并对学生初步运用英语进行交际的能力进行有效地培养，将小学生的思维激活，进而提高学生综合能力。但是教师在课堂上情感互动、思维碰撞和真实的语言交流，不能用多媒体完全替代。教师在对多媒体有效运用的同时，还需要将传统教学资源和教学手段的作用充分发挥出来。利用挂图、卡片等实物，营造真实的语言环境，帮助学生更好的体验、模仿和观察。与小学生的认知特点相结合，使英语学习能对其交际性和真实性的特征更好的体现。 4? ?结语 随着新课程改革的不断推进，小学英语教学过程中，也逐步提高了对学生“兴趣引导”的要求。教师应与最新的教学理念相结合，以自身的教学实践为着眼点，为学生构建高效的英语课堂，以真正实现“寓教于乐、以乐促学”。 參考文献： [1] 李奉孝.探索趣味教学之路，构建小学英语活力课堂[J].黑河教育，2018（09）. [2] 崔琰晓.谈谈小学英语趣味课堂的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（09）. [3] 东运达，曹建辉.小学英语趣味教学初探[J].教育实践与研究，2001（07）. [4] 刘媛媛.浅谈如何开展小学英语趣味教学[J].中国校外教育，2017（29）. [5] 杨妮娜.浅析小学英语趣味教学课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）. |
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