| 标题 | 基于核心素养培养的英语教学方法探讨 |
| 范文 | 廖红英 摘 要：英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，可见其涵盖范围之广。要想培养学生的核心素养，就要探究英语教学方法，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践，对基于核心素养培养的英语教学方法进行探讨。 关键词：英语教学;核心素养;教学方法;教学效率;教学质量 中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）02-0118-02 随着社会的不断进步，不仅要注重学生成绩的提高，还要注重其德智体美劳的全面发展。因此，学生核心素养的培养在教学过程中就顯得尤为重要。在英语教学过程中，教师要把握好“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标。要以学生为中心，积极主动地搭建学习平台，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，让学生更好地施展才能。这样，学生的学科核心素养自然会得到提升。本文结合教学实践，对基于核心素养培养的英语教学方法进行探讨。 一、发挥学生主体作用，注重落实三维目标 1.发挥学生主体作用，培养学生语言运用能力 英语是一门语言学科，交流是语言学习的主要方式。为此，教师可以让学生参加一系列语言实践活动，让他们在活动中尽情交流，体会英语语言魅力和运用方式，培养学生的语言运用能力。要打造有激情的英语课堂，教师就要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性。在语言实践活动中，学生踊跃交流，表现欲强烈，纷纷展现自己别样的风采，学习气氛非常活跃。 例如，在教学“Asking the way”这一话题时，教师可创设相应的情境，激发学生表达欲望，并把发言权和主动权交给学生，让学生勇于表达，乐于表达，善于表达，以培养学生语言运用能力。教师可创设这样的情境：一次放学后，小刚为路人带路。学生根据这一情境设计小刚与路人之间的对话，并进行情境表演。在活动中，教师可运用“留白”艺术，引导学生自己找搭档，自己设计对话。一名学生说：“Can I help you？”另一学生说：“Yes， please ！ How can I get to the train station？”其他同学一边说着“Go straight， and then turn right. At last you can get to the train station”，一边运用肢体语言帮忙指路。创设相应的教学情境，不仅能为学生提供联想和想象的空间，还能更好地发挥学生的主体作用，让英语学习变得更有趣。教师采用合适的教学方法，能激发学生的学习热情，让学生体验到学习的乐趣，释放“爱表现”的天性。 2.注重落实三维目标，提高教学实效 目前，英语教学面临的困境是，教师上课拼命地讲，学生在不断地练，但课堂教学效果却不佳。为了适应不断变化的教学形势，教师应不断创新课堂教学方法，合理设计教学步骤，优化教学结构，注重落实三维目标，提高教学实效。知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观是课程教学的三维目标，三维目标的提出，为教学指明了方向，有利于提升学生核心素养。在实际教学过程中，还存在一些违背新课程理念的现象：有些教师只注重知识的传授，而忽视引导学生有兴趣地学习;只知道简单粗暴地“压迫”学生学习，而忽视学生主观能动性的发挥;只知道完成教学任务，而忽视学生学习心理与学习过程。要培养学生的核心素养，教师就要留给学生足够的时间，让他们在丰富的课堂实践活动中尽情地展示自己，在合作学习中进一步提升自主学习能力。 例如，在教学“Signs”这一话题之前，教师可对学生说：“同学们，本单元话题是‘标志，在我们生活周边有非常多的英文标识，大家去寻找生活中的英文标识，比一比看谁找得最多，读懂得最多。”学生积极行动起来，尽可能多地去寻找英文标识，并记录下来。在课堂上，学生踊跃展示自己的成果。对标识找得最多的学生，对能读出英语标识最多的学生，教师要给予一定的奖励。课内课外相结合，能调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率和教学质量。教师要潜心研究教材，更新教学理念，不断探索，不断实践，通过有趣而新颖的实践活动，给学生搭建展示能力的平台，激发学生的学习热情，让他们把全部精力投入到学习实践活动中。 二、开展课外学习活动，提升学生综合素质 英语学习要想获得理想的效果，光靠课堂上的时间是不够的，还要有效利用课外时间。为此，教师要组织学生开展英语课外学习活动，为学生布置适合他们学习水平的学习任务，引导学生借助各种渠道进行自主学习，调动学生英语学习的积极性和主动性，促使学生养成良好的英语学习习惯，全面提升学生的综合素质。有了教师布置的学习任务，学生的学习目标会更加明确，学习效率和学习质量会更高，不仅能丰富英语知识，还能提高自主学习能力。因此，教师要积极组织和开展课外学习活动，精心设计课外作业，培养学生英语学习兴趣，让学生积极主动地参与学习活动，认真完成课外作业。 例如，教师可组织英语兴趣小组活动，学生自愿报名参加，要求用英语交流，所讨论的主题要小而精;要在学校的支持下构建英语对话平台，在校园内鼓励学生用英语进行对话交流，在学校广播站开设英语栏目，并建立校园英语文化走廊;要争取家长的支持，让学生多看些少儿英语栏目，使他们在家里能受到良好的英语教育环境的熏陶;要在校园艺术节举行英语节目表演，展示学生学习成果（如英语手抄报、自制的英语节日贺卡等）。开展课外学习活动，激发了学生英语学习兴趣，培养了学生自主学习能力和自主探究能力。因此，学生英语学习自觉性的培养可以通过自主学习来增强。教师要给学生创造有效的锻炼机会，指导学生参加课外自主学习活动，从而更好地培养他们的英语核心素养。 三、开展合作探究，培养学生创新思维 在英语教学中，教师要引导学生开展合作探究，培养学生创新思维，让学生在合作探究中积极主动地发现问题、分析问题和解决问题，体验探究与创造的乐趣。教师可通过布置一定的学习任务，引导学生合作探究。这样，学生可以相互帮助，也可以上网查询相关资料，既能拓展知识面，又能了解相应的英语文化，还能提升综合素质。 例如，在教学“Story Time”时，教师可让学生开展小组合作学习，让学生扮演自己所喜欢的角色进行创造性的表演。這样，学生不仅能融入其中，还会认真揣摩角色的语言、语气和动作，从而培养自己的创新思维和创新能力。为了更好地培养学生的创新思维，教师应引导学生积极开展合作探究，要大胆放手，让学生真正成为学习的主人，借助合作探究，提升学生英语核心素养，培养学生创新思维。 总之，要想培养学生的英语核心素养，就要探究英语教学法，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。教师在教学中要发挥学生的主体作用，注重落实三维目标;开展课外学习活动，提升学生综合素养;开展合作探究，培养学生创新思维，全面提升学生的英语核心素养。 参考文献： [1]徐亚萍.培养小学英语学科核心素养探析[J].基础教育研究，2016（12）. [2]陈华英.打造有深度、有力度的小学英语课堂[J].基础教育研究，2019（14）. [3]朱相燕.聚焦核心素养，打造精品英语课堂[J].小学教学参考，2019（21）. [4]石亿乾.核心素养下英语阅读教学优化途径摭探[J].成才之路，2019（20）. [5]康晓芸.基于核心素养下的小学英语统整课程实践研究[J].青海教育，2019（06）. [6]王书颖.小学生英语核心素养培养现状及对策研究[D].曲阜师范大学，2019. Discuss on English Teaching Methods?Based on Core Literacy Cultivation Liao Hongying （Shanghang Experimental Primary School， Fujian Province， Shanghang 364200， China） Abstract： The core accomplishment of English discipline includes four dimensions： language ability， thinking quality， cultural character and learning ability， which shows its wide coverage. In order to cultivate students' core accomplishment， it is necessary to explore English teaching methods in order to stimulate students' interest in learning， mobilize students' enthusiasm and initiative in learning， and improve teaching efficiency and quality. Based on the teaching practice， this paper discusses the English teaching methods based on the cultivation of core literacy. Key words： ?English teaching; core accomplishment; teaching methods; teaching efficiency; teaching quality |
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