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从“21世纪核心素养5C模型”谈小学英语课程教学

范文

王莉莉

摘? ?要： 21世紀核心素养5C模型提出了新时代中国学生必备的核心素养，即文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作。英语课程作为基础性语言类教育科目，英语教学应创设意义丰富的情境，引导多元可能的反思，鼓励协助合作学习，兼顾过程性和综合性评价，努力促进学生在英语学习中构建5C素养。

关键词：核心素养? ? 5C模型? ? 素养内涵? ? 英语教学

一直以来，课程理念和教育目标的变革，都是课程改革的起点和方向，不论是从“双基”走向“三维目标”，还是从“三维目标”走向“核心素养”，都是以教育理念和目标先行的。当前，“核心素养”理念的基础教育课程改革走向深入。对核心素养的理念如何领会？核心素养的内涵如何把握？核心素养的目标如何落实？核心素养的评价如何实施？这些问题成为教育研究者和一线教师面临的重要课题。北京师范大学中国教育创新研究院于2018年发布《21世纪核心素养5C模型研究报告（中文版）》，报告结合中国国情和教育实际，创造性地提出“21世纪核心素养5C模型”。素养指向人的全面发展和终身发展，对个人有无比的重要性，但是素养不是与生俱来的，很多素养是通过教育培养的，课程和教学是实现这些目标的重要活动。英语作为一门基础性学科，在5C素养的培养中扮演积极的参与者和推动者角色，应为学生适应和创造未来美好生活做出重要贡献。

一、“21世纪核心素养5C模型”的提出

“21世纪核心素养5C模型”包括文化理解与传承（Culture Competency）、审辩思维（Critical Thinking）、创新（Creativity）、沟通（Communication）、合作（Collaboration），因为单词均以C开头，简称5C素养。每个素养都有若干个二级维度，用来丰富该项素养，进而全面支撑整个素养框架体系[1]（20-28）。这一素养体系既符合中国实际，彰显本土特色，又在一定程度上体现国际视野和发展趋势，为我国培养担当民族复兴大任的时代新人指明道路和方向。

二、“21世纪核心素养5C模型”的内涵解读

1.文化理解与传承

文化，《辞海》释义为“广义指人类在社会历史实践中创造的物质财富和精神财富的总和。狭义指社会的意识形态及与之相适应的制度和组织机构”。文化的范畴应是广义的，不仅立足当前，更指向未来发展，还是从个人延伸到集体、社会乃至整个人类的。文化的生成伴随着人类的生存和发展，交融人类的解读和内化，通过教育等活动传承和发扬。因此，文化的产生和发展自然具有地域性或种族性，从价值观等方面影响一个民族的发展，中华民族文化深远地影响国家的强盛兴衰，坚定文化自信和建设文化强国，是实现民族复兴中国梦的必然选择。对于个体而言，要在民族和世界之林立足发展，首先要学习、认识和理解自身所处的文化，对本地区、本民族优秀传统文化的传承，还要进行创造性转化和创新性发展，对于有贡献于人类的各种文化，应充分加以尊重。此外，更要以包容的心态和胸怀，吸纳外来文化中有益的、积极的因素。这样形成的文化，才是尊重历史和未来、有益于价值传播交流的文化，因此，核心素养5C模型中，文化理解与传承素养承担着价值枢纽功能[2]（29-44）。

2.审辩思维素养

审辩思维是反思性思维的一种，注重通过审思、论证和推理等过程，促使自身进行自我反思、自我调节以形成决策。当前经济社会发展日新月异，个人时刻面临着不断变化的环境和形势，同时需要对自身状况进行反思，以便获得个人的成长和问题解决的实现。审辨也是创新的起点，只有具备相当的审辨思维能力，才有可能成为具有创新意识与创造素养的人。因此，审辨思维对一个人的成长和发展具有无比重要的作用。教育的主要目的之一是培养学生的审辨思维和批判分析能力，通过对学生这方面能力的专门训练，学生能很好地表达自己的观点，形成有创见的思想和理念，促进个人心智和能力的提升。单纯从学习意义上讲，运用审辨思维的学习是促进学生进步的最有效方式之一。

3.创新素养

创新这一概念，自1912年被美国哈佛大学熊彼特首次提出以来，被越来越广泛地用于社会生活的各个方面。创新是指人类利用现有的知识存储与物质基础，遵循自身的好奇心或者为满足某种特定需求，改进和创造新知识和新物质的行为。当今世界，创新被越来越多地打上了知识的烙印，我们所见所闻的创新行为都是基于知识产生的，并在特定的环境中产生一定的有益效果。创新通过各种方式提高了我们的工作质量和生活质量，对经济、社会、文化、政治等方面都产生了极其重要的影响。

从教育的角度看，创新是提高个人竞争力的核心要素。创新精神是人类最鲜明的禀赋，也是现代人最基本的素养，更是年轻人应该具备的优秀品格。创新素养较高的人，能够利用相关信息、资源，产生新颖且有价值的观点、方案、产品等成果。美国管理学大师托马斯·彼得斯说：“距离已经消失，要么创新，要么死亡。”爱因斯坦说：“若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。”创新素养包括创新意识、创新知识、创新能力、创新思维等，教育的主要目的是不遗余力地培育人的创新精神和创新素养，从而为社会与人类进步提供持续发展的保障。

4.沟通素养

沟通是人类交流的主要方式之一，通过一定形式的交流，人们实现了信息、情感、意愿和思想的传达和接受。沟通的内容包含很多有个人特质的东西，比如语言、情绪、态度和肢体动作等，包含和特定环境相关的富有信息内涵的物质环境。总之，沟通不论以什么载体呈现，都是为了信息的有效互动。一个完整的沟通过程，通常具备信息传递和接受的主体，两类主体因为个性、动机、素养、态度等方面的因素，加上所受社会、文化、环境等的影响，在表达和传播信息、理解和接受信息等方面会达到不同的效果，进而影响整体沟通效果。在现实生活中，人类交流使用最常见的载体是语言，对语言的掌握和运用，在很大程度上决定人类信息沟通的有效性，不同的沟通方式会产生截然不同的交流效果。良好的沟通素养可以有效与他人交流信息，并且充分体现同理心，影响对象对信息乃至对自己的接纳。因此，要重视语言的学习，提高语言素养，努力让语言成为我们沟通的最有利手段。

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