| 标题 | 案例教学在初中思想品德中的应用 |
| 范文 | 赵培霞 摘? ?要： 要使思想品德教学与生活相关联，教师要穿插一些社会热点问题，还要充分发挥积极引导作用，使学生成为教学主体，培养学生主观能动性，调动学生的学习积极性，让学生充分发挥个性，使思想品德教学质量得到提高。 关键词： 案例教学? ? 初中思想品德? ? 教学应用 随着课程改革和素质教育大力推进，不但要提高学生的素质，还要不断更新教学理念，完善教学模式，取得事半功倍的效果。因此，教师要运用案例教学方式，将学生关心的热点话题及社会上发生的一些时事政治引入教学过程中，使教学更加贴近生活，让学生明白知识来源于生活，也要运用于生活。 运用案例教学，能够使原本枯燥的理论以更加直观的方式呈现在学生面前，不断加深学生对于理论的理解，提高教学趣味性，让学生在宽松愉悦的氛围中学习。案例教学还能够帮助教师创设教学情境，使理论与实际更好地结合。教师在思想品德教学过程中，一定要清楚认识到，理论教学是基础，案例教学是一种辅助工具，帮助学生更好地掌握理论。要在重视理论教学的基础上结合案例教学，营造良好的氛围，让学生系统掌握理论知识。在案例教学过程中，对于案例选择及讲授都需要教师适当把握，一定要着重突出课堂教授内容的重点，让学生在案例分析过程中思考，运用理论知识解决实际问题，避免案例与教学内容不相关的情况。案例一定要具备思维性，帮助学生提高逻辑思考能力，还要具有教育性和教育意义，注意对课程重点的把握，与生活更加贴近，具有现实意义。为了提高学生的积极性，案例要充满趣味性，能够激发学生的创造性思维，让学生拥有主动学习的兴趣，提高学生的参与积极性。在案例教学过程中，教师要注重培养学生的参与感，让学生学会分析问题、解决问题。引导学生阅读，培养学生对于细微事情的观察能力，让学生学会抓住重点，掌握基础，发挥案例教学的作用。 一、精心选取案例，符合教学内容 1.教师要注意贴合教学内容，体现教学重点，培养学生学习兴趣。 案例的搜集和整理是一项非常重要的工作，教师要注意贴合教学内容，体现教学重难点，培养学生学习兴趣。教师要合理选择恰当的案例，符合学生的年龄、身心、认知水平，才能够有效提高课堂教学效率。案例的搜集不但可以由教师完成，还可以让学生课后进行整理和搜集，不但培养了学生收集信息、整理信息的能力，还让学生自觉掌握了课堂内容，案例分析还提高了学生的积极性。同时，要求学生在搜集案例及选择案例的过程中注意信息的时效性。如进行《友好相处》这一单元教学时，教师可以把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，分小组讨论，同学之间是怎样友好相处的，形成结论，然后在课堂上展示。通过具体的事例、具体的案例进行教学，让学生总结出同学之间要友好相处，以及怎样相处才算友好。学生各抒己见，教师进行适当的点拨评价，问题简单了，内容很快就理解了，学生易于接受。来源于生活来源于学生形成于理论，又用理论指导生活，这就是案例教学的魅力。 2.选择案例贴近生活，具有时代气息。 教师要遵循几个准则：首先要贴近生活，具有时代气息，能够激发学生的创造力和学习兴趣，体现学生的生活，使教学能够融入生活之中，将所学的技能在生活中进行实际运用。对于案例的真实性，教师要更加注意，只有真实的案例才具有思考和启示的价值。还要注意在搜集过程中对案例进行选择，注重把握案例，挑选一些典型的具有代表性的案例，反映事物本质，让学生加深对理论知识的学习。教师需要注意时机，加深学生的学习印象。还可以在课前运用案例，营造学习氛围，让学生提前进入学习状态，激发学生的思维，让学生充分利用丰富的想象力和创造力提高教学效率。 如教学《变化》这一单元时，教师可以充分体现时代特征和时代气息，播放中华人民共和国成立70周年阅兵视频，让学生体会国家70年翻天覆地的变化。分小组对70年阅兵各种板块进行深入的调查研究，翻阅各种资料了解那些峥嵘岁月，那些感人故事，那些可歌可泣的人物及各种历史事件。各种板块调查结束后，在课堂上进行展示交流，让学生进一步了解70年来祖国方方面面日新月异的变化，让学生体会到祖国的变化是一代又一代中国共产党人、中国人民前赴后继奋斗出来的，激发学生的爱国情感。树立远大理想，为祖国的更加繁荣富强辉煌奉献力量。通过搜集材料，培养学生整理材料的能力，培养学生挖掘历史、研究历史等能力，培养学生民族自豪感。让学生调查家乡的变化，通过列表、图文、幻灯片等形式集中展示“变化”一词的真正含义。 二、学生与教师共同参与案例分析的备课过程 1.课前做精心的准备。 在案例教學过程中，不论是学生还是教师，都需要课前精心准备。对于整个教学内容有所把握和掌控教学目标，需要教师在教学前科学合理地设计，对于教学过程中的重点和难点运用教学案例分析方式加深学生的印象，帮助学生突破重点难点，学生要在课前进行知识储备，就课堂内容进行预习。教师可以为学生制定一些任务，让学生课前查阅相关资料，教师在这个过程中充当引导者，激发学生主动学习的意识。 2.不断改进教学方式。 教师需要创新和突破教学方法，以个人发言为主的小型讨论要尽量减少，更多运用分组讨论的形式，将搜集到的信息和资料有机整合，然后以小组为单位为其他同学展示，分享自己的成果。教师让学生充分运用案例对理论知识进行分析，可以展开一些大型辩论会，让班级同学分为两组，从信息搜集到信息准备及案例融入都由学生自主完成，教师在这个过程中充当引导者，为学生搭建自主学习的平台，营造相应的教学环境，引入学生辩论的主题，让学生在辩论过程中分析实际案例和解决实际问题，增强学生分析问题和解决问题的能力，同时让学生树立自主学习的意识，引导学生树立正确的价值观，能够在思想品德教学过程中培养良好的道德品质。 三、案例分析要贴近生活实际，调动学生积极性 1.案例的选择要具有真实性。 真实的案例教学能够与学生的生活更加贴近，让学生在学习过程中身临其境，调动学生的积极性。思想品德课程对情绪教学的基本要求是学生能够清楚地认识到自己的情绪，懂得如何调节情绪。教师可以列举学生身边发生的事例，班级内发生的一些矛盾，以及学生在学习及生活过程中碰到的一些难题都可以引入，并详细说明，告诉学生如何调节情绪，让学生对案例进行分析，学生互相评议、互相交流，指出对与错，并且找到解决方法。在这个过程中学生明确了是非观念，学会如何处理不良情绪，才能避免一些矛盾和冲突的发生。同时，让学生学会调节不良的情绪，发生冲动时积极调整，运用思想道德知识武装丰富自己，提高道德素养。在这一点上，教师可以选取学生生活中的素材，让学生分析自己哪些行为是对的，哪些行为是错的。以自己的照片说自己的事情，让学生认识更清晰、更明了，从内心深处认识到自己的行为是否合适。同学之间互相点评、互相评价，有则改之无则加勉。班级的凝聚力、向心力进一步增强，教育更具有真实性、针对性、目的性。 2.教学案例选择要满足教学内容，符合教学目标。 让学生遵守道德和法律，在教学案例选择过程中满足教学内容，符合教学目标，让案例分析贯穿于理论教学过程中，不要仅仅讲解案例，避免课堂成为故事会。在教学过程中，我经常引用一些感动中国年度人物的故事，让学生借助伟大人物故事培养斗志和自信，让学生面对困难挫折时能够重拾信心，树立远大的目标，学会自强，提高核心竞争力，在进行挫折教育时，我引入了邓亚萍的例子，让学生明白人生充满挫折，但是我們要树立远大目标，在这个过程中坚持不懈，培养强大的意志力。让学生在案例分析过程中了解邓亚萍是如何面对困难，最终取得成功的，也让学生思考面对每一次挫折如何调节情绪，战胜挫折，完善自我，提高能力和水平。运用案例教学方法，提高学生的学习质量，教学效率显著提升，符合思想道德教育培养学生高尚道德品质的基本要求。 参考文献： [1]陈密.探究案例教学法在初中思想品德课中的应用[J].中华少年，2018（4）. [2]陈育民.案例教学法在初中思想品德教学中的运用[J].新课程（中），2018（1）. [3]肖飞.案例教学法助力初中思想品德个性化教学[J].基础教育研究，2018，488（10）. 此文为课题：甘肃省“十三五”规划课题《案例教学在初中思想品德中的应用——以高台县A中学为例》研究成果，课题立项号：ZYLX（2019）147。 |
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