| 标题 | 积极探索民办高校辅导员队伍建设的路径 |
| 范文 | 狄静涛 王珂 摘要：自改革开放发展三十年以来，中国民办高校为教育事业作出重大贡献，有效推动了中国教育、经济与社会的发展。然而，在当代教育改革背景下，民办高校能否实现培养高素质应用型人才这一目标成为教育工作必须考虑的重点问题之一。从宏观结构来讲，实现培养高素质人才的目标，民办高校必须注重加强辅导员队伍建设。在民办高校发展初期，大多将辅导员队伍建设重点倾向于招生能力建设。随着教育管理制度的完善，民办高校应注重加强辅导员队伍的职业化发展，构建完善的激励机制，全面提高辅导员队伍的综合素质。 关键词：民办高校? ?辅导员? ?隊伍建设 在教育改革背景下，民办高校辅导员队伍建设活动已经超越了对加强招生能力和薪酬福利管理等这些传统活动的事务性管理，可以说加强民办高校辅导员队伍建设与立德树人理念紧密融合在一起，民办高校应努力辅导员队伍的职业化发展，必须做好辅导员的培训与开发工作，加强辅导员队伍的思想文化教育，为本校培养一支高素质辅导员队伍。本文将简单论述加强民办高校辅导员队伍建设的重要意义，系统分析民办高校辅导员队伍建设的现状问题，并从促进民办高校辅导员队伍的职业化发展，做好思想文化教育工作，完善激励机制等三个方面来分层浅谈如何加强辅导员队伍建设。 一、民办高校辅导员队伍建设的重要意义 早在2010年，中国经济发展已经进入了新常态，全面提升国家经济效益，完善经济发展方式，必须通过科技创新来促进经济的转型与发展，而实现经济模式的转型，须通过转变高校教育模式，确保各所高校能够为经济的转型发展培养和输送一线生产、服务与高素质管理人才。从根本上讲，培养高素质人才，离不开优质的师资力量。辅导员队伍作为培养高素质人才的核心力量，其综合素质至关重要。简而言之，实现培养高素质应用型人才这一目标，首先要着重加强辅导员队伍建设。 其次，《国家中长期教育规划和发展纲要（2010—2020 年）》中明确指出了各民办高校教育的重要性以及民办高校必须面对的多种考验，同时，国家教育部在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》这一纲要中说：“高校辅导员是教师队伍的重要部分，也是高校开展学生德育工作的骨干力量，更是大学生未来人生的引路人”，这说明了高校辅导员在整个高校教育工作中所发挥的重要作用。促进民办高校教育工作的良好发展，实现民办高校教育的良好转型，必须加强辅导员队伍的职业化建设。 再次，国家教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对辅导员的职业要求进行了全面性阐述，明确规定辅导员不仅要具备专业背景、良好的语言表述能力和教育管理能力以及崇高的职业素养，而且要经过专业培训与考核。满足《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，则必须大力加强民办高校辅导员队伍建设。 二、民办高校辅导员队伍建设的现状问题 从总体上分析，民办高校辅导员队伍建设活动必须积极面对三大问题：第一，辅导员队伍的整体职业化水平偏低;第二，辅导员队伍的思想文化素养须待提高;第三，民办高校辅导员队伍的激励机制急需完善。据调查统计，国内不少民办高校聘用的辅导员是专科毕业生，其理论知识结构相对单一，对思想政治知识和其他学科文化知识缺乏必要地了解，职业技能存在欠缺，高校也没有开展应有的培训工作。外加上民办高校针对辅导员的激励机制尚不完善，很容易加剧辅导员队伍的不稳定性，部分辅导员会因为工资较低而离职另谋高就。 三、如何加强辅导员队伍建设 （一）促进民办高校辅导员队伍的职业化发展 促进民办高校辅导员队伍的职业化发展，首先要结合《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，做好辅导员队伍的职业培训工作，引导全体辅导员了解本职工作的标准要求，全面提高他们的理论知识水平与职业化水平。学校可以建立五星级培训指标，针对不同院系和不同专业的辅导员实施差异化需求培训。另一方面，民办高校应努力促进辅导员队伍建设活动的职业素养和文化教育工作以及职业道德教育工作的有机结合，以此培养全体辅导员良好的职业素养、宽泛的文化素养和崇高的品德修养。一般来讲，职业素养教育应具有主要目标，培训讲师应该从辅导员的职业领域和“立德树人”理念出发，引导全体辅导员活用所学知识，提高职业能力，保持平衡的心态，从而为辅导员队伍的品德与文化修养发展提供良好的基础。文化教育工作是指培训讲师结合培训需求、目标和培训课课程内容，向全体辅导员传授相关文化知识，用优秀文化塑造辅导员队伍，以此增强整体队伍的精神力量，激发辅导员的智慧，发展辅导员队伍的智能与职业素养。德育工作的主要内容包括思想政治教育和道德规范教育，在该项教育工作中，培训讲师应重视树立全体辅导员崇高的理想与职业奉献精神，引导他们形成正确的职业观念。 （二）做好思想文化教育工作 加强辅导员队伍建设，为民办高校培养高素质辅导员队伍，必须积极融合“立德树人”理念，大力加强全体辅导员的思想文化教育工作，不断提高他们的职业素养。所谓的“立德树人”是当代教育的根本任务之一，其基本含义是树立政治品德、职业道德、生活美德、社会公德等四德以及树立人的社会责任感、创新精神与实践能力。民办高校在开展辅导员队伍思想文化教育工作的过程中，必须融合“立德树人”理念，优化知识资源配置，引导全体辅导员学习各种文化知识、思想政治理念和教育方法体系，以此增强辅导员队伍的文化素养与职业技能。除此之外，民办高校应该通过思想文化教育工作来全面发展辅导员队伍的职业素养，一名合格的辅导员应具备良好的心理素质，宽泛的知识素质，良好的文化素养，健康的身体素质和职业能力素质。所谓的“心理素质”特指作为高校辅导员，应具备崇高的职业情操、理性意识、独特的气质和刚强、果断的性格。宽泛的知识素质要求辅导员应尽可能地学习多方面的专业知识与技能，如思想政治知识、历史文化知识、教学管理知识、计算机操作技术等。良好的文化素养要求辅导员应该熟悉符合健康审美情趣的优秀文化，认真学习文学、史学、专业课程、教育学、心理学等多方面的知识，形成良好的学识修养。健康的身体素质特指辅导员应注意形成健康的生活习惯，以此保持充沛的精力、敏捷的思路和健康的身体，避免在工作中出现力不从心问题。职业能力素质则是指辅导员应具备创新能力、预见能力、社交能力、随机应变能力、识人之明和果断地决策能力等。 （三）完善激励机制 完善民办高校辅导员队伍激励机制，必须结合教育改革的标准要求，构建公平、合理的人才绩效考核机制。在当代高校教学管理工作中，随着知识含量的增加，工作的知识化现象越来越明显，不同职务的绩效结果表达方式也不尽相同。因此，民办高校不能再运用平均统一的思想来处理人才绩效考核工作，应树立知识化、个性化与差异化认识，为不同院系、不同专业的辅导员提供不同的考核指标，这样才能使人才绩效考核机制适用于全体辅导员队伍，满足加强辅导员队伍建设的要求。此外，民办高校应重视引导全体辅导员参与人才考核工作，强调他们对绩效计划、绩效辅导以及绩效评价和反馈的全程参与，及时做好绩效沟通工作。与此同时，民办高校应重视组建一套完善的绩效考核方法体系，针对不同专业的辅导员使用最佳考核方法，确保考核结果的公平性。另一方面，民办高校应不断改善辅导员的薪酬福利待遇，缓解他们的经济压力，提高他们的职业归属感，进而避免辅导员因薪酬问题而离职，为本校打造稳定的辅导员队伍。 四、结语 综上所述，全面加强民办高校辅导员队伍建设，必须做好全体辅导员的在职培训工作，提高辅导员队伍的职业化水平与综合素养，构建完善的激励机制，积极改良辅导员的薪酬福利待遇，以此打造高素质辅导员队伍。 参考文献： [1]俞竹青，李艳红.应用型技术大学转型下民办高校辅导员队伍转型探究——以云南师范大学商学院为例[J].经济师，2018，（06）. [2]黄剑.转型期民办高校辅导员队伍建设研究——以江西科技学院为例[D].南昌航空大学，2018，（06）. [3]聂雨苗，郑斌，徐杨阳.“立德树人”和民办高校辅导员队伍建设的职业化、专业化[J].文教资料，2018，（05）. [4]李亚利.民办高校辅导员职业能力建设研究——以西安市为例[D].长安大学，2017，（10）. （作者单位：长春财经学院） |
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