| 标题 | 红色资源融入思政课实践教学的优势研究 |
| 范文 | 摘要：高校思想政治教育理论课作为思想政治教育的主渠道和主阵地，增强其教育的实效性和影响力是面临的主要任务和重要课题。红色资源是不可多得的优质思想教育资源，将红色资源融入高校思想政治理论课实践活动中，丰富了思想政治教育形式且提高教育的实效，利于对学生进行理想信念，利于核心价值观的培育践行，也利于贯彻中央多次强调“要把红色资源利用好，红色传统发扬好，红色基因传承好”的要求，达到立德树人的教育目标。利用红色资源开展大学生社会实践活动需要从基地、制度保障及优化活动形式方面去提高教育实效性。 关键词：红色资源? ?思政课? ?实践教学 十八大以来，以习近平为核心的党中央高度重视红色资源育人工作，把红色资源的利用和对党史国史学习视为我们精神家园和安身立命的根本，提高到事关党和国家事业全局的高度加以重视。2016年6月，在全国高校思想政治工作会议上习总书记再次强调，要加强革命文化和社会主义先进文化教育，深化中国共产党史，中华人民共和国史、改革开放史和社会主义发展史学习教育，继承革命传统，传承红色基因。[1]红色资源不仅可要融入高校思政课理论课教学中，在实践教学中运用也具有独特优势，利于思想政治理论课教学目标达成。 一、红色资源含义及主要教育价值 （一）红色资源概念 红色资源就是中国共产党领导全国各族人民进行革命和建设的过程中形成的物质资源和精神资源，其创造的主体是中国共产党及其领导下的人民群众，其形成的时间为革命年代、社会主义建设时期和改革开放时期。其包含的内容分为物质、精神两个层面。物质层面的内容主要包括静态的革命遗址、历史遗存、革命文物、烈士陵园、博物馆、纪念馆，展览馆等直观物质载体。精神层面的内容则包括革命志士及人民大众在各个时期秉持坚守的坚定理想信念、弘扬彰显的爱国主义为核心的民族精神和敢为人先、开拓创新、不断进取的时代精神，在继承发扬中华民族优秀传统文化基础上在革命年代孕育创造的红色文化和在中国特色社会主义建设过程中形成的社会主义先进文化等。 （二）红色资源的主要价值 红色资源是积淀了先辈们太多坚定理想信念、爱国主义、担当精神、高尚道德情操、优良传统的生动历史遗存，其内涵丰富，形式多样，价值多元，其主要价值就是在于它的思想教育及精神激励功能。“红色资源继承了中华民族优秀传统文化，融汇了党成立以来凝聚而成的集体主义、共产主义为核心的社会主义先进文化，展现了中国共产党人长期探索过程中形成的高尚品格和道德情操，包括中国共产党为建设中国特色社会主义提出的一系列治党治国的新方略新理念，是一部比较完整的中国革命、建设和改革的生动历史教材，是集坚定理想信念教育、爱国主义教育、道德品格教育、养成教育集于一体的思想政治教育资源。”[2]此外，红色资源还是使命意识、服务意识、纪律教育、革命传统教育和社会主义核心价值观培育践行的生动案例和真实素材。精神激励功能则体现在红色资源具有舍生取义的人性美、奉献牺牲的青春美、寻求真理光明的执着美，其形成历程即马克思主义中国化历程，它包含的世界观、方法论，不仅给学生积极向善的启迪教育，还保证了思想政治教育的性质和方向。 二、红色資源融入思政课实践教学的优势 （一）进行理想信念教育和培育社会主义核心价值观的有效途径。 1.红色资源鲜明政治导向能够坚定青年学生的理想信念。高校思想政治教育的核心是理想信念教育，而坚定的理想信念则是红色资源的灵魂，利用红色资源进行理想信念教育具有独特优势。红色资源作为我党长期革命战争和建设实践中积累的优质资源，每一件文物，每个重大历史事件都折射出革命先辈的崇高理想和坚定信念，昭示着中华儿女的高尚情怀和价值。在长期革命斗争和建设实践中，正是因为革命先烈们具有坚定的社会主义和共产主义理想信念，激励着他们在物质条件极其艰苦的环境下克服种种困难和挫折，取得了革命的胜利和建设的巨大成就，红色资源中的崇高革命精神和思想文化，就是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想信念的凝结和升华，它折射出来的革命精神和传统，具有极强的感染力。利用其开展学生实践活动，能够直观了解中国革命，接受爱国主义熏陶。利于解决部分学生政治信仰迷茫、理想信念模糊等问题。利于坚定社会主义方向和中国特色社会主义理想信念。 2.红色资源为社会主义核心价值观培育践行提供了有效途径。红色资源与社会主义核心价值观高度契合。首先，爱国主义是红色资源的永恒主题，其凝聚的民族精神、民族情感和价值追求，经历血与火的洗礼，穿越时空与当代现实生活紧密相融，为社会主义核心价值观培育提供了天然途径，为实施体验式社会主义核心价值观教育提供了有效载体;其次，红色资源让人们重温历史、再现经典，其承载的精神内涵教化作用能使人们对社会主义核心价值观的认识从感性到理想升华，成为培育践行社会主义核心价值观的内在精神动力;最后，红色资源丰富的价值因素中同样意蕴着国家“独立”和“解放”的政治价值目标、社会“自由”和“平等”共产主义价值理想、个人“爱国”和“奉献”的道德价值规范，这些与社会主义核心价值观“三个提倡”的价值意蕴具有一致性，利用红色资源开展的实践教育活动实质上就是社会主义核心价值观的培育过程。 3.利于培育学生高尚精神家园。精神家园是人的心灵皈依之所，文化对人精神世界的塑造作用巨大而独特，只有科学先进的文化才能滋养培育高尚的精神世界。红色资源蕴含的红色文化承上启下，在继承中华优秀传统文化的基础上发展而成，是社会主义先进文化的思想来源和重要组成部分，利用其开展实践活动让为学生提供先进精神养分，形成高尚精神家园，坚定文化自信。“红色文化传承有利于人们在主流文化和亚文化、负面文化中进行正确选择，摒弃亚文化中不健康、不科学成分，抵制负面黑色文化的侵蚀，以主流引领整合多元，使我国文化空间清朗起来。”[3]红色文化作为主流文化的重要组成部分，其自身的包容性、情理交融性等特点使其具有较强文化渗透力，在多元文化思潮交流交融交锋中，利于主流文化赢得主动，利于克服各种错误思潮如新自由主义、历史虚无主义、极端利己主义等思想侵蚀和误导，助力学生形成向上向善精神世界。 （二）符合学生心理特点和认知规律，利于增强思政课实践教学实效性。 1.红色资源情理交融特点符合学生认知规律利于形成正确价值认同。思想教育活动的有效性关键要看教育活动能否让学生接受并形成价值认同。“价值认同是指价值主体不断调整自身价值观念和价值结构以顺应社会价值规范的过程，体现出社会成员对价值规范的一种自觉接受、自觉遵守的态度。”[4]学生往往乐意参加那些能够启迪心灵又能提供精神力量的活动，红色资源中不乏这样的资源，比如长征途中红军女战士留给老乡的半截被子、贺子珍战乱中艰难产子和舍子战斗等经典红色故事，先烈们在情与理、家与国中取舍留下的令人动容的红色情书、红色家书、红色家训，脍炙人口又经久传唱的红色歌谣等等，这些资源更能打动学生内心，启发思考，在心灵震撼的同时思考人生的价值意义。红色资源历史的厚重感、无私奉献的生命美更接近大学生思想实际和心理习惯，能调动学生变教育客体为主体，在潜移默化中接受教育与进行自我教育，形成正确价值认同，树立正确人生观。 2.红色资源直观生动性打破满堂理论灌输局限，增强思想政治教育感染力。思政課堂单纯的理论灌输学生难免感到空洞说教和距离感，运用红色资源开展实践教学可以通过参观红色基地、遗址，观看再现战争情景的红色经典影片，聆听老革命讲述红色经典故事，传唱红色革命歌曲、举办系列纪念活动等，可调动学生视听感官全程参与，打破课堂理论灌输做法，通过典型事例，化虚为实，由远及近、以小见大，强调教育的故事性、趣味性和学生亲身体验，符合思想政治教育由浅入深、由表及里、由具体到抽象，在感性认识基础上获得理性判断的认知规律，改变理论与实践脱节局限，将“教育情景”引入教育过程，让教育活动更贴近学生心理和实际生活，增强了思想政治教育感染力和实效性。 3.红色资源的实践体验性为思想政治教育营造良好氛围。红色资源是一本活生生的教科书，具有鲜明的实践性，其包含的价值观念、道德情操、革命理论不仅要求以静态的形式灌输到受教育者大脑中去，更要求受教育者在这些理论、观念、道德情操影响下身体力行，在实践中提升认识世界和改造世界的能力。红色资源体验式教学引入“学习（重温）—体验（唤醒）—内化（转化）”体验式教学方法，让学生在学习相关历史知识基础上再开展相关的实践体验活动，强调学生参与性，以体悟代替说教，通过深入体验、情感沉浸等形式，启发学生看、听、体验再到反思，带动知、情、意、行深入参与，接受红色文化熏陶，触动心灵世界，这一活动突破传统红色教育看图片展览、听陈旧历史解说范式弊端，营造了良好学习氛围，增强了学生学习参与度和教育针对性。 （三）弥补实践教学难以全覆盖弊端 高校思想政治理论课实践教学由于课时、经费、精力、组织困难等原因使实践活动难以全覆盖问题一定程度存在，然而随着现代技术手段的广泛运用，构建仿真实践教学环境，把课外实践教学活动延伸到课内活动做到全员覆盖成为可能。首先，创设虚拟红色实践课堂教学做到全覆盖。利用现代多媒体技术，把红色基地影像资料、红色现场图片、实物、讲解等制作成专题电视片或者制作多媒体课件，实现文字、数据、图形、图像、声音等多种信息交互传递，通过一体化设计，将史实、图片、视频、影像资料等实践活动现场搬回课堂，创设虚拟红色实践课堂，将课外实践与课内实践结合起来，使全体学生在仿真实践环境中接受红色教育。其次，开展校内红色主题活动做到全覆盖。举办红色经典朗诵、红色经典剧目展演等活动，让表演者和观众同时感受红色精神，接受红色教育。再次，通过校园红色文化建设，实现校园内红色教育实践活动经常性、全覆盖。通过校园红色文化角、校园网开辟红色专栏、红色图书室、红色主题教室、红色文化长廊等形式营造红色文化体验环境，发挥红色资源持久影响力，实现红色教育全覆盖、经常化。 三、红色资源融入思政课实践教学的保障、途径 （一）基地建设及制度化保障 红色基地是感受红色精神，接受红色教育的重要场所，利用红色资源进行实践教学活动离不开红色基地、场馆的建设及相应制度保障。首先，形成学校与基地共建关系。高校的学生处、团委和马克思主义学院等职能部门要因地制宜，主动挖掘本校及周边地区红色资源，就近选择适合的红色基地作为开展红色教学实践基地，主动与基地挂钩签约，确定互动共建关系，开展校内、校外协同开展建设与研究活动，搭建课堂内外、校园内外红色基地教育平台。其次，对红色资源实践教学作规范化、制度化安排。学校要把利用红色资源开展实践教学作为制度确定下来加以贯彻落实，确保教育的制度化、持续性。活动开展前要确定好实践地点、主题、目标、形式等内容，坚持因地制宜、区别对待原则，结合学生的接受程度、学校的支持力度，制定科学、可操作的实践教学方案计划，确保实践教育质量。再次，建立科学合理的实践教学效果评价制度。要确保实践活动在学生期末综合成绩中的占比，提升学生参与的实践活动积极性。要形成实践教学效果反馈机制，以促进实践活动提质增效。要制定科学、可操作的实践活动有效性评估指标，以保证实践活动科学效性。 （二）创新实践教学手段和形式 突破传统实践教学弊端，必须创新、优化社会高校实践活动。一是变听讲解为交互讨论式实践活动。实践活动可以采取带着问题进行参观或者观看影像资料之后，围绕活动主题开展互动交流讨论，变“灌输式”为“互动式”，从被灌输变为主动参与、主动表达、主动探究，提高学生参与度、积极性。二是开展红色资源探寻研究活动。利用寒暑假开展探寻红色足迹、红色资源调研、红色采风、红色经典村落调查等学生为主体的红色实践体验主题活动。活动前要精心组织安排，要让学生知道与活动有关的历史，活动后要有畅谈收获、感想、体会、认识的总结会，通过这些活动达到增加体验深度，净化思想和提高觉悟的目标。三是举办各种红色主题活动。以重大纪念日为契机积极开展红色剧目演出、红色诗歌朗诵会、红歌演唱会等各种特色活动。通过参与活动，真正理解、体会诗歌剧目所表达的思想内及蕴含的精神，通过作品表演，用感官和情感刺激来唤起主体意识，用浓郁情感和强烈视听冲击力，使红色精神入脑入心，达到演员和观众同受教育的目的。 参考文献： [1]习近平.全国高校思想政治工作会议[DB/OL].新华社，2016-12-08. [2]肖发生.红色资源在高校思想政治教育中的价值与运用[J].井冈山大学学报（社会科学版），2010，（02）. [3]雷芸，史祝云.红色基因本质探析[J].改革与开放，2018，（06）. [4]刘芳.全球化时代的价值认同[J].甘肃理论学刊，2004，（05）. （作者简介：雷芸，副教授，曲靖医学高等专科学校马克思主义学院教师，研究方向：思想政治教育。） |
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