| 标题 | 新时代青少年爱国教育之现状 |
| 范文 | 王诗毅 赵志红 陈思瑶 王长昱 吴丽婷 摘要：爱国主义教育是我国在青少年思想政治教育方面面临的一项紧迫而又艰巨的任务。在和平年代，爱国主义更是不容忽视的。中、小学生肩负着决胜社会主义现代化建设的重要使命，他们的爱国热情是国家和民族弥足珍贵的精神财富。爱国主义教育作为青少年思想政治教育的核心，是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人民，特别是广大青少年树立正确理想信念的重要手段，是促进中华民族伟大复兴的重要工作。然而随着时代的发展和进步，当代爱国主义的表现方式也在发生着改变。对此，本文特以珠海、汕头为标的，开展新时代下中、小学生爱国主义现状调研，阐述当前青少年爱国主义教育现状，为进一步探索新时代下青少年爱国教育开展方式的新形式提供有力依据。 关键词：新时代? ?青少年? ?爱国主义教育 珠海和汕头历史沿革几经变化，拥有着许多重要历史人物留下的光辉足迹和革命遗址，形成了丰厚的文化底蕴，富有着光荣的革命精神和爱国精神。然而随着信息传播的途径越来越纷繁复杂，党知识的传播力度和当前青少年对于爱国教育学习强度却相对削弱，直接导致中、小学生对爱国历史的知识了解度大幅降低。 一、新时代青少年爱国主义教育现状 （一）中小学生的爱国情怀主要在日常生活中体现 数据显示，有75.2 %的学生对中国传统节日更感兴趣。在现今多元文化充斥的情况下，青少年接受不同文化的熏陶，很容易出现文化倒戈或文化误解的情况，但仍有大部分青少年能够对传统文化、传统节日保持理性正确的态度，在接纳外国节日的同时仍然保持初心，固守阵地;此外，有42.7%的学生日常通过参观历史遗迹来了解和学习历史文化，从而培养爱国情怀;而57.3%的学生因为自身不感兴趣或者机会缺乏导致未曾驻足过爱国教育主义基地，这也从侧面说明当代爱国教育措施仍有缺失，教育资源不够普及，致使青少年在资源机会贫乏之时逐渐丧失对国家历史的了解兴趣。 值得欣慰的是，近七成学生表示爱国方式主要体现在关心国家时事政治和提升自身价值并通过各种途径为国家发展贡献力量上;其中主动选择服兵役的学生占比17.1%，体现出广大青年学生对于建设祖国的强烈责任心与自觉性。 （二）爱国主义教育形式过于单一 调查发现，现阶段学校主要以课堂教授、爱国主题黑板报的形式开展爱国主义教育，其次则为通过主题班会、学雷锋等活动，以收听电视节目和学生开展社会调研的形式仅占了小部分。这说明各方能够给予的爱国教育传播手段还过于单一，致使爱国精神无法有效弘扬。 （三）爱国热情普遍高，但爱国主义教育程度有待加强 此外，青少年学生参与爱国主义活动积极性普遍高，但参与机会少。调查数据显示，不想参加爱国主义活动的学生仅占6%，而态度积极的学生占了76%，其中大多数学生表示想参加此类活动但奈于机会较少。结合调查结果的数据综合分析，不难发现大多中、小学生希望学校、社会以及国家能提供更多的平台和机会来开展爱国主义教育，促进爱国形式更加多元化。 （四）爱国主义教育在不同地区存在明显差异 1.珠海学生对中国传统节日更感兴趣的比例明显高 统计结果表明：珠海地区有90.4%的学生对中国传统节日更感兴趣，仅有9.6%的学生对西方节日更感兴趣;而汕头地区学生对中国传统节日更感兴趣的占63.1%，对西方节日更感兴趣的占36.9。可以看出，珠海学生对中国传统节日更感兴趣的比例明显高于汕头地区。 2.两地区学生爱国热情均较高，但汕头学生参与爱国主义活动机会较缺乏 珠海和汕头两地区的学生对爱国主义活动的热情度差别不大，态度积极的均占75%以上。细化数据后发现汕头地区有46.2%的学生尽管态度积极但缺少参与机会，比例甚至超过了珠海（21.2%）两倍，说明两地区的爱国主义教育仍然需要加强，特别是在爱国主义教育开展上明显不能满足学生需求的汕头地区。 3.汕头地区曾参观历史遗迹和学习相关历史的学生数量明显较少 珠海地区有71.2%的学生表示曾经参观过我国的历史遗迹和学习过我国相关历史，而汕头地区仅有20%的学生，所占比例还不到珠海的1/3，说明两地学生在对国家历史的学习和实践上是存在着一定差异的。汕头能够给予中、小学生爱国教育资源明显小于珠海地区。 4.两地区对学校爱国主义教育开展方式的喜爱存在明显差异 调查数据显示，珠海地区对学校爱国主义教育的开展方式更偏向于影视作品（40.4%）、课堂教授（28.8%）和活动互动（21.2%），总体上喜爱的形式多样，比例相对均匀。而汕头地区的学生有67.7%的学生喜欢通过影视作品的形式来开展爱国主义教育，其次是活动互动（15.4%）和资料阅读（10.8%），课堂讲授仅占了6.2%。 5.两地区的爱国主义教育开展程度相当，且均需要进一步加强 汕头地区学生认为现在爱国主义教育开展程度需要加强的占33.8%，认为基本满意和很满意的分别占58.5%和7.7%;而珠海地区三个比例分别为30.8%、51.9%和17.3%。显然，两地区学生对爱国主义教育开展程度的看法基本相同，认为很满意的学生均只占少部分。大部分同学均认为学校现阶段仍然需要进一步加强爱国主义教育，满足更多学生的需求，提高其满意度。 （五）成年人自我爱国意识和自身对新时期青少年学生爱国情怀的认识和了解 尽管阅历会随着年龄而增长，但当前成年人对中国国情的了解程度还不够深厚。有83%成年人认为自己对国情了解仅为初级，且认为社会对于青少年爱国主义教育程度仍有欠缺。其中，近35%的成年人认为爱国主义体现在热爱中国文化和传承中华文明和维护国家利益，29%的成年人认为爱国主义体现在认真贯彻社会主义荣辱观，33%的成年人的爱国方式是时刻关心国家时事政治，29%的成年人的爱国方式是提升价值，通过各种途径为国家發展出谋划策，27%的成年人的爱国方式是反对崇洋媚外，热爱中华文化，11%的成年人的爱国方式是服兵役。 二、新时代下青少年爱国教育开展方式新形式的探索策略 （一）加大爱国主义在日常中的宣传力度 基于中小学生的爱国情怀主要体现在日常生活中，因此应加大爱国主义在日常中的宣传力度，充分利用现有资源组织同学观看相关节目或新闻报道等，让中、小学生在日常生活中潜移默化培育爱国情怀。 此外，课堂作为青少年日常生活的“主战场”，培养中小学生爱国情怀，学校可适当制定爱国主义教育总体规划，增强爱国主义教育的系统性，并针对各学科特点和教材内容，明确爱国主义教育教学的重点，发挥各自的爱国主义教育优势，全面渗透爱国主义思想。通过对国情、历史的全面深入了解，让青少年认识中华民族的伟大和民族精神的崇高，增强民族自尊心、自信心和自豪感;在历史比较、发展比较和中西比较中，认识中国共产党领导和中国特色社会主义道路，树立和坚定实现中华民族伟大复兴的理想信念。 （二）丰富爱国主义教育活动形式，加深爱国主义教育程度 相关部门可组织形式多样的爱国主义教育活动，促进爱国形式更加多元化。爱国主义教育应与社会实践活动相结合，仅靠单一的课堂教育不易充分调动其积极性。适当的社会实践对于中、小学生了解社会、了解国情，增长才干、培养品格，增强爱国情感和社会责任感，具有不可替代的作用。 多元化还体现在影视作品等以爱国主义活动和课堂讲授等生动有趣的传播方式。从多数学生更愿意参与的活动形式着手，增加趣味性和灵活性强的春秋游、影视传播、故事会、主题班会等，或以班级、年级等为单位，开展红色旅游、主题征文、爱国主义知识竞赛等活动，还可发动学生定期参加升旗仪式等。丰富课堂教学，不囿于理论知识的传授，加强交流，联系实际，让同学们产生较高的积极性和能动性，缩短其心理预期，加深爱国主义教育程度，提高学生的爱国主义意识。 （三）爱国主义教育活动“因地制宜” 我国历史悠久、地大物博，是多元文化和历史的大融合。不同地区都会有各自独特的历史遗迹、文化遗产以及革命遗址。因此，在进行爱国主义教育活动时一定要“因地制宜”，充分利用好当地的革命及历史等教育资源，结合各地区学生接受教育方式的偏好，合理开展丰富、多元化的爱国主义教育。 （四）加强地区间文化交流，增大爱国主义教育活动覆盖面积 基于不同地區爱国教育活动开展形式不同、程度不同以及可进行教育实践条件的不同，为平衡地区间爱国教育的开展，在条件允许的情况下可适时加强地区间的爱国主义活动交流，并以此增加各地区青少年的文化求知欲和主动性，增大爱国主义知识面从而增加地区内爱国主义教育活动的覆盖面积。 （五）面向社会全面普及爱国主义教育 鉴于成年人对新时代青少年爱国主义教育活动认识程度还不够深刻，没有向现代青少年灌输爱国情怀的主动性，因此更加应该加大力度，面向社会全面普及爱国主义教育，贯彻爱国主义情怀，从小事做起，培养自主意识，努力创造全民共同孕育爱国氛围。 三、结语 新时代青少年有着正确、积极、理性、健康向上的爱国主义认知，对于社会、学校给予的思想政治理论课的爱国主义教育方式和内容有着较高认可度，但各方能够给予的爱国教育资源仍处于欠缺状态，爱国主义教育活动形式仍较单一，故仍需加大发展力度，做好资源供给，丰富活动形式，加强地区交流，从而达到爱国文化的普及，促进爱国精神的弘扬。此外，更应鼓励并教育青少年能够加强个人的成长发展与祖国繁荣昌盛依存关系的自我认知，培养其为实现民族伟大复兴尽己之力，为报效祖国立足岗位刻苦学习的意识，能够认知到自己作为社会主义事业的建设者和接班人的历史使命，热爱民族文化，培养民族自尊心、自信心和自豪感。 （作者单位：北京理工大学珠海学院） |
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