| 标题 | 高职数学教学中存在的问题及对策 |
| 范文 | 谢慧杰 关键词：高职数学? ?教学问题? ?解决途径 高职数学抽象性、逻辑性和严谨性较强，知识点学习过程中存在一定的难度，对此，教师应根据学生学习情况，结合实际的生产生活或实践活动，引导学生在实际案例中准确运用数学知识，防止理论与实践的脱节，巩固学生对知识点的掌握情况。高职数学教师应加强教学模式的改进，调整教学方式，促进学生数学水平的提升，给学生未来的学习发展奠定基础。一、目前高职数学教学中存在的常见问题 （一）教学目标定位偏离 高职院校注重实用型人才的培养，但是在实际教学中往往会存在一定的认知偏差，教学目标定位与培养目标发生偏离，局限于传授宽泛的数学知识，没有根据专业需求有针对性地开展教学，在学生数学应用能力的培养方面缺乏专业特性，加强理论与专业实际应用的联系十分重要。教学目标一旦出现定位不准确的问题，将影响高职学生专业数学知识的学习，在专业领域运用数学手段的能力得不到很好的培养，从而影响学生未来的发展。 （二）学生素质参差不齐，数学基础不同 目前，高职院校各专业的文理科学生混合学习，数学学习水平差异较大，高职数学本身就是一门难度系数较大的学科，包含函数、导数、微分、级数等深层次的数学知识，要求学生具有良好的逻辑思维、抽象思维和发散思维等多种能力。高职学生的数学基础普遍偏低，中学期间的数學知识掌握不扎实，在学习高职数学时往往较为吃力，无疑是增加了学生的学习难度，从而极易产生厌学心理，严重影响高职数学教学质量和效率。 （三）教学方法局限，教师知识结构单一，综合素质不高 高职院校大部分是普通中专升级或者多校合并形成，教师教学水平偏低，教学方法较为局限，缺乏实践能力，单一的知识结构难以满足高职数学教学需求，教师盲目地按照书本内容授课，对学生学习情况掌握不准确，长时间地被动学习，消磨了学生的学习积极性，学生对本就枯燥的数学学习更加没有信心。授课内容和现代化高职教育目标背离，课程建设缺乏合理性，数学课程教学的研究局限于教研室或某一部门，缺乏与专业课程的结合，数学教学内容缺少专业课程所需的数学知识点，对学生提升专业能力影响较大。二、提高高职数学教学质量和效率的有效途径 （一）根据高职教育总体目标制定科学合理的高质数学教学目标 高职院校所有学科的教学目标都应依照总体目标制定，在总体目标指引下提高各学科教学目标的科学性、合理性。由于高质教育重点在于培养高素质的专业型人才，因此，高职数学教学也应加强学生数学知识运用能力的培养。数学教师应充分结合各专业的特点，根据不同专业制定相应的教学目标，引导学生将数学思维运用到各专业中，提高学生解决专业问题的能力。 （二）根据学生的数学基础，灵活调整教学内容 教师应多于学生沟通交流，加强重难点教学，客观对待文理科学生数学基础的差异，针对不同水平的学生采取分层次教学，帮助学生建立学好数学的信心，提高学生学习兴趣。高职数学教学更应贴合现实，综合考虑学生数学基础、专业特点，灵活调整教学内容，例如：在学习《函数的概念》之前，可以通过布置课前任务或者课堂内共同回顾的方法，重温一次函数、二次函数相关知识，在巩固已有知识点的基础上传授新知识，有助于学生将新旧知识点更好地衔接，形成系统化的知识结构。高职数学教学中，教师应避免过多地进行复杂推理，尽可能将复杂的知识简化，清晰地表述，以便学生理解掌握。高职数学教学适当地结合各专业学科知识，最大程度发挥出数学教学在高职教育中的价值。 （三）借助现代化科技丰富教学资源，创新教学模式 教师应结合自身教学风格、先进的教学理念、学生特点等多方面因素，不断摸索、创新教学方式，充分利用互联网技术、计算机技术、信息技术丰富教学资源，弥补传统教学中的不足，搭建现代化教学平台，增添学生学习高职数学的兴趣。目前，多媒体教学受到很多教师的认可，在多媒体技术的辅助下，将知识点直观地呈现在学生面前，例如：在学习立体图形时，教师通过图片或者视频展示立体图形形成过程，使学生轻松掌握立体图形的特性，弥补学生的抽象思维能力不足，调整课堂氛围，提高学生的学习兴趣。现代科技拓展了高职数学教学资源，促进资源共享，将传统教学和多媒体教学有机结合，创设实践情境，增强数学知识与专业知识的联系，提高高职教学的教学效果。 （四）丰富教师知识结构，提高综合素质能力 教师的综合素质直接决定了教学效果，完善教师的学习进修机制不仅有助于教师的职业发展，还能促进学生学习水平的提升，可以从科研能力、管理能力等方面进行综合培养，培训目标应顺应高职教育的教学要求。建立起专业课程老师和高职数学老师的有效沟通，实现知识共享，在专业层面上提升数学教学，结合专业特点完善教材内容，丰富数学教师的知识结构，以便更好地开展教学工作。三、结语 随着社会的进步，各行各业对实用型人才的需求量越来越大，高职教育质量受到各界的广泛关注，高职院校随之而来的既是机遇也是挑战，及时有效地解决教育改革中的问题成为提高院校综合实力的关键。高职数学作为基础性学科，在新形势下有了更高的要求，数学教师应积极转变教育观念，加强自身素质的提高，客观面对教学过程中存在的各种问题，不断创新教学模式，将数学知识与专业知识有机融合，促进学生数学能力和专业能力的提升，培养出高素质的复合型人才。 参考文献： [1]朱莉.高职数学与高中数学教学衔接问题的探讨[J].牡丹江大学学报，2017，26（12）：185-187. [2]陆骞.高职数学教育中存在的问题与改革措施[J].考试周刊，2017，（A0）：104. [3]伍先俊.高职数学有效性教学研究[J].新课程研究（中旬刊），2017，（11）：97-98. [4]黄河铭.高职数学教学现状和对策分析[J].现代职业教育，2017，（13）：126. （作者单位：宣化科技职业学院） |
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