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标题 高职数学教学中存在的问题及对策
范文

    谢慧杰

    关键词:高职数学? ?教学问题? ?解决途径

    高职数学抽象性、逻辑性和严谨性较强,知识点学习过程中存在一定的难度,对此,教师应根据学生学习情况,结合实际的生产生活或实践活动,引导学生在实际案例中准确运用数学知识,防止理论与实践的脱节,巩固学生对知识点的掌握情况。高职数学教师应加强教学模式的改进,调整教学方式,促进学生数学水平的提升,给学生未来的学习发展奠定基础。一、目前高职数学教学中存在的常见问题

    (一)教学目标定位偏离

    高职院校注重实用型人才的培养,但是在实际教学中往往会存在一定的认知偏差,教学目标定位与培养目标发生偏离,局限于传授宽泛的数学知识,没有根据专业需求有针对性地开展教学,在学生数学应用能力的培养方面缺乏专业特性,加强理论与专业实际应用的联系十分重要。教学目标一旦出现定位不准确的问题,将影响高职学生专业数学知识的学习,在专业领域运用数学手段的能力得不到很好的培养,从而影响学生未来的发展。

    (二)学生素质参差不齐,数学基础不同

    目前,高职院校各专业的文理科学生混合学习,数学学习水平差异较大,高职数学本身就是一门难度系数较大的学科,包含函数、导数、微分、级数等深层次的数学知识,要求学生具有良好的逻辑思维、抽象思维和发散思维等多种能力。高职学生的数学基础普遍偏低,中学期间的数學知识掌握不扎实,在学习高职数学时往往较为吃力,无疑是增加了学生的学习难度,从而极易产生厌学心理,严重影响高职数学教学质量和效率。

    (三)教学方法局限,教师知识结构单一,综合素质不高

    高职院校大部分是普通中专升级或者多校合并形成,教师教学水平偏低,教学方法较为局限,缺乏实践能力,单一的知识结构难以满足高职数学教学需求,教师盲目地按照书本内容授课,对学生学习情况掌握不准确,长时间地被动学习,消磨了学生的学习积极性,学生对本就枯燥的数学学习更加没有信心。授课内容和现代化高职教育目标背离,课程建设缺乏合理性,数学课程教学的研究局限于教研室或某一部门,缺乏与专业课程的结合,数学教学内容缺少专业课程所需的数学知识点,对学生提升专业能力影响较大。二、提高高职数学教学质量和效率的有效途径

    (一)根据高职教育总体目标制定科学合理的高质数学教学目标

    高职院校所有学科的教学目标都应依照总体目标制定,在总体目标指引下提高各学科教学目标的科学性、合理性。由于高质教育重点在于培养高素质的专业型人才,因此,高职数学教学也应加强学生数学知识运用能力的培养。数学教师应充分结合各专业的特点,根据不同专业制定相应的教学目标,引导学生将数学思维运用到各专业中,提高学生解决专业问题的能力。

    (二)根据学生的数学基础,灵活调整教学内容

    教师应多于学生沟通交流,加强重难点教学,客观对待文理科学生数学基础的差异,针对不同水平的学生采取分层次教学,帮助学生建立学好数学的信心,提高学生学习兴趣。高职数学教学更应贴合现实,综合考虑学生数学基础、专业特点,灵活调整教学内容,例如:在学习《函数的概念》之前,可以通过布置课前任务或者课堂内共同回顾的方法,重温一次函数、二次函数相关知识,在巩固已有知识点的基础上传授新知识,有助于学生将新旧知识点更好地衔接,形成系统化的知识结构。高职数学教学中,教师应避免过多地进行复杂推理,尽可能将复杂的知识简化,清晰地表述,以便学生理解掌握。高职数学教学适当地结合各专业学科知识,最大程度发挥出数学教学在高职教育中的价值。

    (三)借助现代化科技丰富教学资源,创新教学模式

    教师应结合自身教学风格、先进的教学理念、学生特点等多方面因素,不断摸索、创新教学方式,充分利用互联网技术、计算机技术、信息技术丰富教学资源,弥补传统教学中的不足,搭建现代化教学平台,增添学生学习高职数学的兴趣。目前,多媒体教学受到很多教师的认可,在多媒体技术的辅助下,将知识点直观地呈现在学生面前,例如:在学习立体图形时,教师通过图片或者视频展示立体图形形成过程,使学生轻松掌握立体图形的特性,弥补学生的抽象思维能力不足,调整课堂氛围,提高学生的学习兴趣。现代科技拓展了高职数学教学资源,促进资源共享,将传统教学和多媒体教学有机结合,创设实践情境,增强数学知识与专业知识的联系,提高高职教学的教学效果。

    (四)丰富教师知识结构,提高综合素质能力

    教师的综合素质直接决定了教学效果,完善教师的学习进修机制不仅有助于教师的职业发展,还能促进学生学习水平的提升,可以从科研能力、管理能力等方面进行综合培养,培训目标应顺应高职教育的教学要求。建立起专业课程老师和高职数学老师的有效沟通,实现知识共享,在专业层面上提升数学教学,结合专业特点完善教材内容,丰富数学教师的知识结构,以便更好地开展教学工作。三、结语

    随着社会的进步,各行各业对实用型人才的需求量越来越大,高职教育质量受到各界的广泛关注,高职院校随之而来的既是机遇也是挑战,及时有效地解决教育改革中的问题成为提高院校综合实力的关键。高职数学作为基础性学科,在新形势下有了更高的要求,数学教师应积极转变教育观念,加强自身素质的提高,客观面对教学过程中存在的各种问题,不断创新教学模式,将数学知识与专业知识有机融合,促进学生数学能力和专业能力的提升,培养出高素质的复合型人才。

    参考文献:

    [1]朱莉.高职数学与高中数学教学衔接问题的探讨[J].牡丹江大学学报,2017,26(12):185-187.

    [2]陆骞.高职数学教育中存在的问题与改革措施[J].考试周刊,2017,(A0):104.

    [3]伍先俊.高职数学有效性教学研究[J].新课程研究(中旬刊),2017,(11):97-98.

    [4]黄河铭.高职数学教学现状和对策分析[J].现代职业教育,2017,(13):126.

    (作者单位:宣化科技职业学院)

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更新时间:2025/3/15 19:54:27