| 标题 | 技师学院学生心理问题分析及心理健康教育对策研究 |
| 范文 | 赵海华 关键词：技师学院 ? 心理问题 ? 心理健康教育 ? 具体对策 现在的心理教育，要加强人文关怀，提高心理教育工作的有效性，从而使学生感受到学校和社会的亲切关怀，进而使学校更加和谐稳定。但是现如今技师学院中的心理教育工作者，应该深刻认识到自身工作中的问题，并不断解决相关问题。并且技师学院的教师应该让学生作为教育的主体，从事技师学院的学生可以更加自由和全面的发展。同时，由于在技师学院教育中，心理教育工作也是十分重要的，所以学校必须重视学生的心理健康教育问题，我充分体现以人为本的原则，从而使我国心理教育中积极向上的精神得到充分体现。 一、技师学院学生心理问题的分析 （一）技师学院学生心理问题的表现分析 1.沟通能力较差 技师学院的学生大多是青少年，其他们有一定的知识基础，并且他们在这一时期的成人感更加强烈，他们不愿意依赖父母，同样他们对老师的话也不再全部接受。由此可知，技师学院的学生对人和对事都已经有了独立的见解，并且他们认为自己的事情别人不需要来干涉，所以他们并不会主动和老师进行交流和沟通，而且就算教师找他们进行谈话，他们也会选择敷衍的形式，这充分表明技师学院的部分学生对他人缺乏一定的信任。 2.不服从管理 当前，技师学院的学生有了一定的生活能力和认知能力，他们往往会产生逆反的心理。他们对学校和家长的要求总是不以为然，对于学校和家长的提醒，或者是明令禁止的却相反，他们乘乘是为了突出自己的不同，从而选择和规章制度相作对。同时，他们在课堂上也很少听讲，甚至故意在教师教学的过程中接话或打岔等，有的学生则认為成绩差是一种光荣。并且他们在生活上，常常表现出他们的虚荣心较强，如他们会说脏话和理怪异发型等。 3.经常推卸责任 技师学院的学生经常对教师的教导当做废话而已，使得他们对教师善意的提醒产生抵触心理。同时，他们为了自己所谓的尊严，而选择和教师及同学发生冲突，这说明这些学生对自己过于放纵，使得他们总是找理由逃避，然后把责任推给别人，而不是从自身找问题的原因。 4.对善恶的认识不足 因为技师学院的学生正处于青少年阶段，他们的好奇心和模仿能力较强，且他们对新出现的事物也很容易接受，所以他们觉得叛逆、抽烟和喝酒等是一种很酷的表现，导致他们做事部分对错。并且他们由于重哥们义气，而不管是非就选择两肋插刀，并且他们经常和社会上无业者进行交往，从而使他们的道德底线彻底沦丧。 （二）技师学院学生的心理特点 据调查研究后，可知很多技师学院学生的心理问题都呈逐渐加重的趋势，而常见的心理问题，主要有心理承受能力较差和恐惧厌学心灵等，同时表现在抑郁和学习焦虑上。并且他们由于没有明确的目标，缺乏强烈的责任感，使得他们自制能力较差，所以他们具有冲动的倾向等。技师学院的学生正处于人生的关键时期，他们会面对很多心理和生理上的问题，使得他们心理状态不好，从而引发很多心理障碍，严重的话甚至会引发心理疾病。所以在解决技师学院学生的心理问题时，要从学生日常的行为中进行分析，然后从中找到一些具体对策，从而及时消除掉学生的障碍，使得他们的心理能够健康发展。 （三）技师学院心理问题产生的主要原因 由于技师学院的学生比较特殊，所以他们会受到各个方面的压力和影响，从而导致他们产生许多的心理健康问题。 1.缺乏家庭教育 家庭是孩子成长的重要环境，并且孩子的第一任老师是家长，所以家长对孩子的影响极大，家长的人才观和教育方式会直接影响到孩子今后的人生。据调查研究表明，如果孩子有敌对孤僻和暴力倾向等不良品质，那么学生往往由于家庭的问题。如家长对子女无条件的溺爱，或者是家长教育方式相对粗暴;还有就是由于家长工作较忙或是单亲家庭等情况，也会对学生的心理产生极大的影响，从而导致学生产生心理健康问题。 2.学习基础较差 技师学院的学生的知识基础和学习能力等较差，而且他们大多来自普通中学，所以他们的认知发展程度比较慢，使得他们不是十分成熟和独立，并且他们进入技师学院也是迫于无奈，从而致使他们对生活失去信心，进而使他们出现一定的心理问题。 3.自控能力较差 技师学院的学生因为年龄较小，而且受到个人欲望和需求的影响，使得自己缺乏一定的自制能力，从而导致他们经常在外面为所欲为。并且他们在这一时期，往往希望得到他人的认可和关注，所以他们为了引起别人的注意，会做一些奇怪的举动，而这并不能取得理想的效果，甚至造成他们的人际关系紧张。如把自己的意志强加给别人，让别人的自尊受到伤害来满足自己，还有部分学生在进入技师学院后，并没有充分体现出他们的价值，从而导致他们缺乏自信心。因此，他们在新的环境当中，自我保护意识较强，从而使他们的心理问题逐渐产生。 二、解决技师学院学生心理问题的具体对策 （一）改善技师学院学生的心理状态 1.加强心理健康教育师资队伍的建设 由于心理健康教育工作的专业性极强，所以技师学院中从事心理健康教育的教师要对专业知识进行学习，并且要和相关专家进行沟通交流，从而提升自身的教学水平。同时，技师学院心理教育工作者要掌握新观念、新方法和新技巧，才能使自身的专业能力不断提高，并且教师的责任感也要不断增强。而且技师学院中的班主任要到学生中去，了解学生、关心学生，然后通过这种过程，及时发现学生的心理健康问题，然后帮助学生鼓起勇气克服，从而使学生实现身心健康的目的。 2.增加心理健康教育课程相关活动 心理健康教育课程的开设，其内容要和本阶段的学习任务和学生的心理状况相结合，以此帮助学生适应新学校，并在学校里努力学习。同时，技师学院可有计划和目标的开展一些活动，然后帮助学生解决一些心理问题，从而使学生的心理素质和适应能力不断提升。并且学校可通过多种宣传方式，强化学生积极参与的意识，让学生主动了解关于心理健康的知识，从而使学生能够自我心理调适，进而促进学生的心理健康发展。 （二）改善技师学院学生心理问题 1.让学生体验到成功 技师学院的学生虽然失败次数较多，但是他们对成功的欲望依然十分強烈，所以及时学院应让学生敢于尝试，并帮助学生获得成功。并且技师学院要根据学生的实际情况，然后对学生的表现进行多元化和可持续发展的评价，从而有效锻炼学生的组织策划能力和创新能力，以此使他们逐渐找到属于自己的乐观和自信。 2.进行心理健康教育 技师学院应加强心理健康教育，使学生逐渐形成正确的自我认识，并且教师要让学生发现自身存在的心理问题，然后在强化训练中逐渐改善。所以技师学院心理健康教育的教师要学习调节心理的教学方法，以此促进学生人格的全面协调发展，从而帮助学生正确处理个人行为和心理健康之间的关系。同时，技师学院的学生应使自身的心理承受能力不断提高，并且教师要帮助学生了解自己的能力倾向和兴趣爱好，从而让学生参与到心理健康教育当中。 3.鼓励学生，增加沟通 技师学院的学生由于没有得到教师们的尊重和信任，所以他们渴望得到情感支持。同时，技师学院学生的问题产生并不是偶然的，但这些问题的解决并不是靠指责和处分。因此，教师要激励学生，让学生的个性不断完善，教师要关心和信任学生，让学生得以收获自尊和荣誉。 三、结语 综上所述，技师学院学生的心理健康教育能力和水平要想有所提高，必然要提升教师自身的心理健康教育素质，然后再改个心理辅导方式，并通过开展一些有关心理健康教育的活动，让学生的心理状况有所改善。同时，教师在开展心理健康教育时，要根据技师学院学生的实际情况及其心理特点开展活动，以此掌握学生的心理动态，从而充分满足技师学院学生的心理健康需求。 参考文献： [1]李先逵.浅析体育教学对中职学生心理健康的积极作用[J].养生保健指南，2018，（23）. [2]高超.当前中职学生心理问题分析及干预对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（16）. [3]王成德，滕汉平.艺术类中等职业院校学生心理健康服务策略与方法[J].校园心理，2017，（12）. [4]孙华.和谐社会建设下中职德育教育存在的问题及对策研究[J].现代职业教育，2017，（05）. [5]赵晴.中职院校学生心理问题分析及心理健康教育对策研究[J].学周刊，2018，（17）：17-18. [6]李锐.高职院校女大学生心理健康教育现状分析与对策[J].新丝路，2017，（15）. [7]许洁.加强管理，打造教育的亲和力—中职学校心理健康教育与学生管理的研究[J].青年时代，2016，（09）. （作者单位：山东省菏泽技师学院） |
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