| 标题 | 让阳光温暖每个心灵 |
| 范文 | 张秀梅 随着素质教育工作的扎实推进，教育质量和教学成果问题就优先摆在教育工作者面前。从事教育多年来，针对成绩优异学生，我可以较为轻松的疏导教育，帮助其成材。而另一个重大问题我们也不得不去深思，那就是：如何让每个学生健康、快乐的成长、成材，难度最大的毋庸置疑就是成绩相对较差的学生。为了便于因材施教分层次教学，通常编排为“提高班”，也即我眼中的“阳光班级”。如何让关爱的阳光温暖他们的心灵，让他们的学习有明显的起色，是个刻不容缓的问题。 阳光班级的建设是一个长久而持续的工作，不是一蹴而就的，是需要教育工作者认真推敲和琢磨的。经过多年的探索和琢磨，我得出以下肤浅认识。 一、核心是“以人为本” 教育的主体和对象是学生，教育的引导者是教师，这就决定了要想搞好教育必须做到“以人为本”。这是教育的出发点，也是教育的最终落脚点。“以人为本”的核心对于“阳光班级”的建设尤为重要。 首先要做的是，让每个学生找到属于自己的尊严和自信。人生而平等，上帝赋予每个人一样的权利。只是每个人在各个方面的天赋不均衡。例如：各种原因导致了个别学生的学习成绩不理想，而这些学生却在其他方面有着超乎常人的能力，例如尊重师长，合理的处理人际关系，文学艺术等各方面，都有着独到的见解和造诣等等。所以要从学生自身出发，眼睛多盯着他们的优点，并将其优点，适时的、有分寸的放大、渲染，这样有助于建立起他们的自信心和自尊心，更容易的让教师的工作得到学生的认可，从而达到互相沟通交流的目的。这是让学生健康成长的第一步，也是有着决定意义的第一步。 应注意的是，在帮助学生重建信心的时，要合理的把握尺度，也就是对学生心理有一个合理的预期和预判。这就要求教师要有针对性的研究每一个学生，全面分析其性格特点，从而可以合理把握学生的心态，不至于过度，发展成狂妄和自大。 二、“严”、“细”、“活”三原则 （一）严 “严师出高徒”在对“阳光班级”学生的教育过程中是最适用的。在班级中，一般教师会用不同的标准来衡量不同水平的学生，这也符合因材施教的原则和素质教育的要求。但是我觉得对待成绩较差的学生，度不要放的过宽，应一视同仁。当今社会学生多数是独生子女，个性较强，个别学生容易因为你的“宽容”而变的“不懈”，会简单的把你的因材施教等同为对他的“小视”。所以，实践证明对待成绩较差的学生在衡量时也应该同等对待，这样可以让每个学生找到公平和平等起点。 但在平等衡量之后要做具体的分析和总结，帮助其找到失误和失误的原因。严字当头，可以让学生找到公平竞争的心理优势和乐趣，这样更有助于帮助学生找回信心和勇气。 当然严不是白眼和恶语相加，是慈严，是建立在和谐的师生关系基础之上的。艺术性的诠释严厉，让学生知其然，知其所以然，知道教师严厉的目的，能从根本上理解教师的苦衷。 我们班级有一个学生，学习成绩一般，但头脑灵活。突然找到我说：为什么各科老师不提问我？即使提问也是一些很简单的小问题？从他的话中我看出，他已经把教师的好意，偏执的等同为对他的不信任，认为教师没有给他足够的舞台让其发挥。经过一段时间，任课教师反馈信息说：该生在回答难题时，成功率不是很高，但是积极性很高。针对教师反馈的信息，我和他做了一次长谈，他的学习就在回答、失败与坚持中突飞猛进。现在从他的目光中可以看到他对老师的尊敬和爱戴。 （二）细 班主任工作本来就是“细微之处见真情”。对待“阳光班级”教师的细心显得尤为重要。细心的呵护，会让其找到家的感觉;细心的指导，会让其与教师心心相容;细心的说教，会让其如沐春风。教师的心必须要细，学生处于成长阶段，心理和智力发展并没有达到完全成熟的阶段，加之外界的各种影响和诱惑，很容易使学生失去前进的方向。 刚接班的时候，有一个同学成绩不错，但是一段时间之后，成绩下滑很大，并呈现出厌学的情绪，不愿和同学老师沟通。我通过多方了解，得知单亲家庭，父亲提出的要求过高、过于严厉。经过一段时间的努力，他仍然没有达到父亲的要求，就出现了厌学的情绪。 这些现象也只有细心的观察，从他的一言一行中得到信息。问题找到，关键是如何处理，既能不伤害学生，又能帮其重拾信心。通过各种资料我得知了他的生日，在他生日的当天，我电话邀请其父亲到校，在班级，全体同学齐唱生日快乐歌，送上甜美的蛋糕和父亲的深情的祝福。烛光中看见，父子俩四行清泪。小小举动让学生受益终身，和父亲的关系和谐了，和师生的关系融洽了，所以自那后我形象的将这次行动归纳为：用细心和爱心煲汤，加入真情作料，调制出成长高汤。 （三）活 教师在教育学生以及与学生沟通的时候，方法一定要灵活多样。苏联教育家索霍姆林斯基说过：教育学生的秘密在于尊重学生。而在素质教育推行的今天，在尊重学生的同时，还要采取灵活多变的方式来成为学生的良师益友。在实践中我有以下几种方式。 情感批改： 对于作业的批改，我在平时的教育实践中，已经放弃了过去的作业批改模式。而是采用情感语录的形式与学生进行沟通和交流。因为作业也是教师和学生沟通交流的重要纽带。简单的等级批语，让学生逐渐失去用心的理由和动力，所以要注重作业批语的书写。例如：“老师看到了你的付出和努力，成功就在不远处等你”、“勤奋和努力才能换来成功”、“老师期待你的下一次精彩表现”这种方式尤其对“阳光班级”更为实用。过去不爱做作业的同学都爱上作业，爱上交流、爱上了被鼓励的感觉。 一起奋战： 教师的兴趣和爱好直接反映出教师的人格魅力指数。“阳光班级”的学生，尤其是男生，大多数喜欢体育运动。而在我的班级每周都会有一个固定的活动，那就是和本班同学进行一场篮球赛。在比赛的过程中，教师和同学增强默契和信任，一起品尝胜利和失败的滋味。通过这样的活动可以使教师更好的融入学生的群体，让学生有一种感觉和认识：教师是同学的一部分，不分彼此，可以相互信任。 一场简单的游戏或者运动，是增进师生了解和沟通的最有效方式之一，对学生学习观念的转变起到了良好的效果。 耐心当头： 对“阳光班级”学生成长的辅导，往往一次两次的感化和教育是一定起不到很好效果的。这类同学久而久之就会产生一种惰性心理。“不求上进”，面对教师的教育和感化，通常表现出一副“油盐不进”的态度，导致教师无数次的转化和促进工作效果甚微。针对这样的同学，教师更要有耐心不能放弃。可采取“成功教育法”，用成功和信心来刺激和满足自信的需要，让他们克服惰性心理，让他能品尝到成功的喜悦。其实他们比一般的同学更渴望成功。 教育工作永无止境，只有教师不停的进步，才能有更多更好的方式来促进学生的成長。每个微小的环节都要洞察和明释。一个鼓励的眼神，一句深情关怀的话语，一个心灵相通的手势。看似微不足道，但对学生却是无比的受用。他们更需要理解、尊重和阳光。 精诚所至，金石为开。只有不断播下爱的种子，追施爱心的肥料，收获的季节一定是满眼的欣喜。 爱的阳光要洒满每个班级，每颗心灵，教育才会结出累累硕果！ 阳光教育，真好！ （作者单位：山东省烟台市高新区实验中学） |
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