| 标题 | 刍议高校教学管理机制和制度建设创新理念 |
| 范文 | 摘要：高校教学管理机制和制度建设的创新理念是在素质教育改革的基础下，在中国特色社会主义建设的背景下，以顺应时代的发展以及世界对于人才需求为目标，不断的对教学管理机制进行改革和创新，从而实现高等教学的最终目标。本文针对当前我国高等教学管理和制度建设上存在的问题做了简单的分析，对教学管理机制和制度建设的创新的策略进行了探究。以期通过不断的研究，来优化高等教学的管理机制，为学生创造更加开放化、专业化的教学模式和环境，提高高等教学的质量，为国家培育更多的综合性人才。 关键词：高等教学 ? 管理机制 ? 制度建设 高校教育管理工作是高等院校基础性与核心工作，对高校的教学质量和管理水平具有重要的影响。但是目前我国高等教育管理工作普遍存在许多问题，大多是传统式的教育模式已经不再符合时代的发展要求，也不符合世界对人才的培养要求所造成的。所以对高校教学管理机制和制度注入新的理念和建设方案，将是教育管理工作的发展趋势。要彻底的进行教育改革，顺应教育改革的制度，就要进行创新实践，树立创新的管理理念，才能为高校教学管理注入新的动力和源泉。 一、当前高校教学管理和制度建设存在的问题 （一）教育理念传统过时，管理模式僵化 在传统的教育管理理念的影响下，高校形成了一种单一化、固有式的教育理念和模式，而没有根据时代的变化和需求来进行改变，一些在教育管理岗位上从事很久的管理人员大多形成了思维定式，在进行管理机制的改革上是重要的阻碍因素[1]。第一，虽然一些高校在国家教育改革的政策下对本校的教育管理制度进行了改革，但是实际上这些改革的管理制度没有发挥实质性的作用，或者一些改革只是对制度的表面改革，实质上却还是传统的管理制度理念;第二，教育管理人员对机制改革和制度双薪的认知程度远远不够，更多的教学管理人员更加安于现状，对教育制度的改革缺乏积极性和责任心;第三，没有专业的改革技术指导和丰富的有效经验可以借鉴，教学管理者在机制改革和创新上明显存在力不从心的现象，如果没有正确的指导反而会使改革产生负面的影响。 （二）课堂管理过于宽泛，束缚了学生的个人发展 高校教学的目标是为社会培养不同专业的高素质技术人才，为了满足时代的发展和社会的需求。而高等院校在对学生的教学管理过程中基本呈现两极分化的状态，要么管理过于宽松，要么管理过于严格[2]。其实这两种管理方式都不利于学生的发展。过于宽松的管理模式会失去对学生的约束，20岁左右的大学生的想法和玩性都比较重，特别是对于大部分大学生来说，高校学习大概是他们首次走出自己生活的小圈子，所以对一切事物都有新鲜感，如果学校管理过于松散，很有可能为学生创造步入歧途的机会;而管理过于严格，虽然有助于帮助学生养成自律的习惯，但是却抑制了学生兴趣爱好的开发，阻碍了学生天赋的挖掘和发展，有时候还会激发学生的抵触情绪，出现过激的行为。所以要在教育管理制度和机制建设上进行创新，就要从对学生的管理上进行完善，寻求更利于学生健康成长、自由发展的校园管理环境。 （三）学校管理内容过于陈旧 虽然有些高校在管理制度上做了一些改革，但是在教育管理的内容上还是延续传统的管理模式。大多数教学活动的设计和实施都根据上级的指示统一安排，缺乏新颖性和主动性，没有根据各专业学生的不同特点来进行设计，失去了活动本身的特色和活力，也就无法发挥作用[3]。许多高校管理者在管理上是以政府机构管理内容为基础，以行政管理为手段，导致在专业设置、学生管理、师资管理以及评价等管理活动上都缺乏了合理性、创新型和科学性，大大降低了管理效率和效果。 （四）教育管理的手段不合理，没有见识以人为本的理念 我国教育制度改革的核心理念是以人为本，高校教育管理出了理念和内容有问题外，在管理手段上也存在不合理的现象。比如没有坚持以人为本的管理核心，失去了公平公正的民主管理原则，学生始终处于被动、被管束的位置，在一定程度上加深了学生跟学校之间的矛盾，不利于学生的个性化发展，也不利于高素质人才的培养。 二、高校教学管理机制和制度建设的创新研究 （一）创新教育管理理念和观念 要想对教学管理机制和制度建设进行创新，首先就要改变管理理念，创新观念[4]。第一，要树立创新意识，教育管理者应该加强对管理理念的分析和探索，探究过时的教育理念的弊端，从内心深入去摒弃传统过时的教育理念，保持接受新事物、适应新时代的心态和精神，在高校教育管理改革和创新上树立坚定的方向和目标;第二，要具备坚定的意志和决心，有为教育制度的改革和创新不断奋斗的不懈恒信，还要具备良好的心理素质和不畏艰险的品质，时刻保持为教学管理机制和制度建设创新的奋斗精神;第三，管理者要顺应时代的发展，积极学习新的科学技术，锻炼自身的科学思维能力，不断的学习和进步，才能适应时代的发展要求。 （二）通过课堂开发给学生创造良好的发展空间 高校教学管理机制和制度的创新改革主要是为了为学生提供更加优良的学习环境和锻炼机会，帮助学生掌握更多的知识技能。而要达到这个目的首先就要进行课堂的改革。课堂教学是学生接受新知识、锻炼思维、培养品质的主要场所，改变传统的教学模式，坚持以人为本的教学理念，给学生提供充分的自主时间和发展空间，以此来激发学生的创造力和想象力[5]。具体来讲，可以提倡课堂开放式的理念，在传统教学的三个基本元素上-班级学生、教师可教材增加新的元素，为学生提供更多的学习机会，也能为课堂注入更多的新鲜血液。比如在保证教师和教课内容充分稳定的情况下，去接收其他学院来壮大团队，学生可以在完成专业学科任务的前提下，根据自己的兴趣爱好来选择课堂去学习，扩大学生的知识面，帮助学生找到更适合自己或者更感兴趣的文化。一方面能够为学生的自由发展提供更大的空间，另一方面提高了学校教学资源的利用率。虽然这种理念在实行起来比较难，同时会给课堂管理增加一定的難度，但是学校可以以此理念为基础，逐渐的去创新课堂教学模式，实现管理的一步步创新。 （三）专业开放优化学生的知识和能力体系 在课堂开放的基础上尝试专业开发也是推进教学管理改革的重要举措。高校在专业的划分上一般比较细致，这就导致了学生在进行专业学习是所接受到的知识面比较狭窄，就会影响学生综合能力的发展[6]。所以进行专业开放有助于帮助高校提高人才培养的效率，推动培养复合型人才目标的达成。我国高校目前的专业设置模式在一定程度上是具有相对的稳定性和科学性的，也是比较适合目前我国教育的这种模式现状，但是随着时代的发展，这种模式的弊端就显现的更加明显，比如专业设置的空间较小，有些专业之间存在互通性但是在专业分割后又产生了壁垒，无法进行知识的融合，这对于学生接受知识和掌握知识其实是一种阻碍。专业开放的理念就是通过合理的制度调配，在学生接受专业知识训练的基础上，实现专业知识的交叉和融合。具体来讲：首先利用完全开放的辅修专业管理办法，给与学生更多的选择权;其次通过辅修课程知识来拓宽专业的范围，完善知识和能力结构，帮助学生能够更好的适应社会要求。当然，这就需要对辅修专业的管理制度进行灵活的修改，以开放性和人性化作为指导基础，以满足学生对于不同专业学习的需求，加强专业之间的融合和流动，从而促进高校专业建设和发展。 （四）对高校教育管理的内容进行创新 要推动高校教学管理机制和制度建设的创新和改革，就要以科学的、先进的管理理念为基础，不断的对高校教育管理的内容进行创新和改革。高校教育管理内容除了上述课堂和专业的开放和开发以外，还包括日常教学、实习训练、教学评价和反馈、学生管理以及师资管理[7]。举例来说，在教学评价和反馈制度上，一般高校是采用学年学分或者完全学分制来对学生的学习效果进行评价，其实这种评价方式是比较单一的，不利于学生综合素质的培养，所以在评价体系上还可以增添更多创新的内容，比如学生在学校活动上的创意思维、优良表现，在实验竞争上的突出表现以及自主自发的组织有意义的活动的行为甚至是脱离校园以外的成就等，都可以纳入学生的评价体系中。当然教育管理内容包含了许多方面，并不是可以一蹴而就的，需要管理者不断的进行探索和实践，才能创造出与本校的实际教育情况更适应的改革创新之路。 （五）引进先进的科学管理方法 科学技术的发展使得其被应用到更加广泛的行业中，无论是企业的发展、还是设备的生产或者管理模式的改革，都需要借助先进的科学技术才能提升效率和水平。高校教学的目的是为了帮助国家培养更多的适应新兴技术产业的科技人才，所以在管理方法上也不能缺少先进的科学技术的帮[8]助。新型的电子化、智能化、数据化和信息化管理手段能够为高校教学管理机制和制度建设的创新改革提供必要的实施条件。比如利用智能化和数据化的特点可以创建更加准确公平的评价系统，实现信息的共享化，还能对高校专业学科的教学状况进行及时的审核和考察，为管理者提供准确的数据。先进的科学管理方法能够使高校的教育管理更加精准、及时和完善，极大提高管理效率和水平。 三、结语 綜上所述，目前高校教学管理机制和制度建设创新仍然存在许多阻碍因素，比如管理者的水平、制度实施的难度、高校根深蒂固的管理思想等，都在制约高校在新时代下的发展。因此，高校的管理者首先要认清现实，看清时代的要求，从管理理念和方法、管理内容、课程创新和专业的开放以及先进的科学管理方式等方面着手，不断的对管理机制和制度建设进行创新的探索，找到更加适合高校的创新模式，以推动高校管理效率的不断提高。 参考文献： [1]张宏.现代高校教学制度的价值理念与创新原则[J].高等建筑教育，2018，（52）：13-14. [2]汤巍.创新高校教学管理方法的必要性与对策探析[J].山西能源学院学报，2017，（07）：52-53. [3]王艳.教学管理队伍的建设带动高校教学管理制度的创新[J].黑龙江科学，2017，（32）：11-12. [4]林怡仙，何强，李明静.高校教学管理信息化建设的创新思考及实践探索[J].吉林农业科技学院学报，2017，（30）：35-36. [5]杨军.浅谈高校本科教学管理机制与运行机制创新研究[J].课程教育研究，2017，（26）：112-113. [6]黎玮君.基于升本理念的高校教学管理工作创新研究[J].时代教育，2017，（69）：42-43. [7]吴莎.高校教育管理的现状与机制创新[J].中外企业家，2017，（53）：24-28. [8]唐素珊.浅析高校人力资源管理教学理念创新与改革[J].人力资源开发，2017，（56）：78-84. （作者简介：李一良，硕士，东北大学体育部，讲师，研究方向：高校体育教学、教育经济与管理。） |
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