| 标题 | 幼儿园家长资源开发策略 |
| 范文 | 摘要：幼儿园教育是孩童幼年时期不可或缺的重要教育阶段，它对幼儿身心以及思维开发等方面都具有极为深远的影响，好的幼儿教育不仅是教授知识，更重要的是能够向孩子传达正确的世界观与方法论，对孩子今后乃至一生都发挥着潜移默化的积极作用。而想要做好幼儿教育，首先就要从幼儿教育模式的开发以及拓展层面上入手，教育模式的开发关乎着幼儿教育整体的水准。 关键词：幼儿教育? ?家长资源? ?开发策略 教育是一项需要多方发力的伟大事业，既不能够完全依赖家庭内部教育，当然也不可以单纯仰仗幼儿教育，想要使得孩童能够在教育中获得成长，家庭教育与幼儿教育唯有同心协力，双管齐下，而在这个过程之中，幼儿教育方面要學会充分调动起家长参与教育教学工作的积极主动性，促进家长教育思维观念的进步与革新，做好幼儿教育与家庭教育之间的无缝对接工作，努力使家长从幼儿教育的旁观者转化为教育工作的参与者，只有这样，幼儿教育的总体质量才能够得到全面的提升，幼儿的成长学习也可以有所保障。 一、家长资源开发在幼儿教育中的必要性 （一）家长资源开发便于幼儿园及时更新教育管理方式 对于刚刚进入到幼儿园的孩童来说，幼儿园是一个与家庭完全不同而又陌生的环境，幼儿在惶恐、担忧甚至害怕等因素的综合作用下往往会在幼儿园学习生活的过程中发生各种各样的问题以及意外，与此同时，对于家长而言，他们也会有对孩子在幼儿园的状况有着诸多的牵挂与忧虑，但却苦于不了解幼儿园教学模式，长此以往十分不利于孩子的成长。而如果家长能够积极配合幼儿园加入到教育过程之中，就可以更加直观的了解以及感受孩子在幼儿园学习生活的状态以及幼儿园教育模式所存在的问题与不足，便于向幼儿园方面反映家长的一些意见和建议，既能敦促幼儿园在教学教育方式上加以改进，提升孩子的学习环境质量，另一方面也可以逐步加强家长与幼儿园之间的交流与联系，增进“家”、“园”互信。 （二）家长资源开发可以为幼儿教育提供取之不竭的教学素材 幼儿园教育想要取得长足发展与进步，首先就必须得突破闭门造车的思维禁锢，不仅要使教育面向幼儿，更要面向家庭，面向社会，只有以开放性的视角来引领幼儿教育建设，教育的内容和层次才会更加的兼容并包，富于生命力。由于幼儿家长之间存在着一定的个体差异性，其工作性质、社会地位以及价值观念都千差万别，每个人所接触的信息面都独具特色，而这些差别恰恰就可以为幼儿教育的模式开发以及内容充实提供大量可供参考的信息素材。而在另一方面，每个孩子都是独一无二的存在，家长是孩子最亲近，同时也是最了解孩子的人，针对这一点，幼儿园开发家长资源就可以使得家长能够更加积极主动地向幼儿园方面反映自身孩子的个体特点与信息，根据每个孩子的特色，幼儿园就可以更加灵活的去设置幼儿教育的方式方法，极大地增强了幼儿教育的弹性以及粘合度，十分利于孩子的成长学习。 二、当前幼儿园教育在家长资源开发方面存在的问题 （一）家长与幼儿园之间缺乏交流，教育断层明显 大多数的家长认为只要将孩子送入到幼儿园之中，自身的教育任务就已经完成，无须再过多干涉幼儿园的内部教育。实际上，这种“甩手掌柜”式的想法或者观念是极其错误的，幼儿园所能提供的最大教育功能莫过于知识教育，而孩子真正的人格以及价值观念的教育仍然需要依靠家庭方面加以引导与培养，只有做到幼儿园教育与家庭教育两位一体协同发展，孩子的幼儿教育水平才能够得到应有的提升。但反观目前的幼儿园家长资源开发现状，情况却不容乐观，幼儿园与家长之间连最基本的交流沟通都无法做到，后续就更不用奢谈“家”、“园”合作这一深入的幼儿教育发展战略了。一方面是幼儿园本身就缺乏对家长资源开发的重视，忽略幼儿园与家长之间沟通桥梁的建设，仅仅依靠模式化的家长会是根本无法建立两者相互的良性沟通的;而在另一方面，家长在幼儿教育方面的知识十分匮乏，无法正确对自己的教育地位进行合理认知，也并不了解自身所能担负的教育功能，这些都是阻碍幼儿园家长资源开发的巨大阻力。 （二）幼儿教师团队建设参差不齐，对家长资源开发战略认识不足 上述提到，幼儿教育是孩子一生当中最基本，同时也是最为深刻的教育阶段，对孩子的成长影响是潜移默化而又深远持久的，幼儿教育必须严格的保证自身教育质量，要从硬件设施建设、软件系统开发以及最为重点的幼儿教师队伍建设等方面深入开展工作。尤其是在教师团队发展层面上，幼儿园更要着重注意，幼儿教师与孩子在幼儿园教育过程中的关系最为密切，他们的一言一行都会对孩子产生深刻的影响，因此，幼儿教师的教育水准必须要达到一定的高要求，既要能够向孩子传授合理的知识，又必须掌握相关的幼儿心理方面的专业技能，从而维护孩子身心全面发展。但是在幼儿园实际的教育发展中，幼儿教师的团队建设却总是存在着参差不齐的现象，多数幼儿教师本身并未接受过完整的、系统的以及专业的幼教教育体制教育，甚至所学专业都与幼教无关，在整体的教育水准上很难达成一致。 三、幼儿园家长资源开发的策略分析 （一）增强幼儿园与家长之间的良性互动与交流沟通，提升家长参与积极性 幼儿园在自身教育模式的发展过程之中，要充分认识到家长资源开发背后所蕴含的巨大作用，必须积极主动的与家长方面进行交流，定期召开“家”、“园”讨论会，或者借助当下较为时兴的微信、QQ以及视频会议等媒介方式传达即时性的教育信息，互通有无，及时了解幼儿园与家庭双方之间对于孩子教育的态度看法与相关建议，充分交换意见，努力做到合作互信，为孩子的教育提供坚实的双重保障。除此之外，幼儿园还应对幼儿家长进行详尽深入了解，既要掌握其家庭背景信息，同时又要根据每一位家长的认知接受习惯来为其指定合理可行的家长资源开发策略，切忌一概而论，只有精准定位每一位家长的内在教育需求，家长参与幼儿教育的积极主动性才能够被调动起来。 （二）鼓励家长走进幼儿教育，促进家长正确教育观念的养成 幼儿教育需要家庭与幼儿园双方协同发力，仅仅依靠幼儿园教育对孩童进行单方面教育引导是远远不够的，想要使得孩子获得良好的教育，家长也必须参与进幼儿教育的整个过程之中。只有亲身体验幼儿教育的模式方法以及内容，家长朋友才更有可能及时认识到自身在幼儿教育环节中的重要性与不可替代性，才能够适时地转变育儿观念，进而更好地配合幼儿园方面完成幼儿教育对接工作任务，做到“家”、“园”双方在教育方式、教育观念、教育内容以及教育态度上都可以无缝衔接，最大限度的保证孩子的知识接受与巩固。 （三）着力加强幼儿教师队伍建设，提升教学水准 幼儿教师的教学质量可以说直接关乎到幼儿园教育的整体水平，因此，幼儿园在幼儿教师的招聘培训上要尤为注意其自身的业务能力以及综合素养，入职之前做好筛选评估工作，入职之后还应针对每一位幼儿教师的特点与短板进行相应的、完善的职业技能培训，全面提升幼儿教师的教育水准。除此之外，从幼儿教师个人层面上来讲，教师要做好自身的职业发展规划，明确教育目的以及教育方式，既要做好孩子的好朋友、好老师，同时也要逐步重视起家长资源开发的重要性，深入到家长群体中去，成为家长的好伙伴、好帮手，只有平衡好家长与幼儿园之间的相互关系，才能更进一步的促进家长资源开发进程。 四、结语 幼儿的身心健康成长既需要幼儿教育的铺垫，同时更需要家长方面的合理引领。幼儿园想要做好幼儿教育，对于家长资源的开发利用是必不可少的，因为家长资源是幼儿园教育取之不竭，用之不尽的素材源泉，只要善于发掘与合理利用，幼儿教育的发展就能够获得质的飞跃，也只有“家”、“园”在幼儿教育方面上协同发力、双管齐下，孩子在幼儿园的教育才能够向更加科学化、体系化以及人性化的方向发展，而这对于孩子日后的成长学习是有着极其重要的促进意义的。 参考文献： [1]青格勒巴雅尔.试析幼儿教育中如何高效地利用家长资源[J].创新教育，2014，（36）. [2]林慧明.以文化引领：创办家长学校 提高办园活力[J].名师在线，2018，（19）. [3]朱广龙，徐开泰.学前教育专业“家长学校”有效教管模式的探究——以扬州市江都区教师进修学校为例[J].黑龙江教育，2016，（11）. [4]李妮，梁伟艳.大数据背景下学前儿童家长学校建设研究[J].新西部，2018，（15）. [5]尤志华.家校共育的实践与探索[J].好家长，2019，（20）. （课题：[1]陕西省《3—6岁儿童学习与发展指南》实验园“十二五”规划课题：《幼儿园教师专业化发展对策研究》;[2]主持的2017年陕西省学前教育专项课题：《幼儿园园本课程的实践研究》;[3]陕西省学科带头人培养对象课题：《利用社区资源开展幼儿园主题活动的实践研究》。作者簡介：王绯，硕士，副高，单位：西北农林科技大学幼儿园，研究方向：幼儿教育。） |
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