| 标题 | 浅谈技工院校《PLC与变频器》教学 |
| 范文 | 解大学 摘要：在技工院校电气自动化专业中，《PLC与变频器》这门课是这个专业核心课程，如何做好这门课的教学工作，将是这个专业的重点任务，将影响着这个专业的发展，这门课在教学中开展的效果如何，学生接受的效果如何，将大大影响着这个专业的发展前景，影响着本专业的生源情况。面对这种情况，本人在《PLC与变频器》教学过程中，总结了一些提高这门课教学效果的授课方式。 关键词：PLC与变频器 ? 实训室建设 一、做好上课之前到工厂一行为佳 面对技工院校的学生，在上这门课之前，如果条件允许，应该带领学生到附近工厂去看看，让学生了解一下《PLC与变频器》这门课都用在哪些方面，以此讓学生在内心深处真正体会到这门课的实用性和重要性，让他们内心深处体会到，如果不学好这门课，以后进入工厂的话，很多工作都没办法做好，同时这让学生对这门课上课之前就有一个大概的了解，以便后面学生学这门课的时候，思路会更开阔，更容易理解和接受，同时也会让后面学生学习的过程中更加的认真卖力，更有积极性。 二、做好上课之前的动员宣传工作 告诉学生《PLC与变频器》这门课是电气自动化专业最核心、最重要的课程;在本专业各级政府举行的技能竞赛中，其技能竞赛内容最核心、最主要的就是《PLC与变频器》这门课所涉及的内容，让学生内心深处体会到这门课在本专业中的重要性;同时告诉学生这门课在企业里应用领域很广泛，现在很多行业都会涉及和应用到这门课的内容，以后他们毕业到企业里面去参加工作，如果想在本专业技术领域有良好的发展前景，想胜任工作，干好工作，必须学好这门课，否则在本专业领域里面工作前途堪忧，难以胜任工作，很难有所作为。 同时，可以在一些学生容易看到的地方，比如实训室、教室、黑板报、学校宣传栏上张贴一些技能成才的图片或事迹，让学生内心深处潜移默化的受到一些熏陶。 三、学校相关部门要做好这门课的实训室建设 俗话说“巧妇难为无米之炊”，《PLC与变频器》这门课如果光讲理论，或理论和实训分开讲授的话，效果不好，学生难于真正的理解和掌握，如果实训室建设不到位，大部分时间在教室里面讲理论，那不仅是教学效果差，学生难于理解和掌握，而且教师也会觉得很难开展教学。记得我们学校前几年曾经就出现这样的情况，当时招生人数突然增加，而相应的实训室建设没有跟上，实训室不够，教师上这门课的时候有一半时间在教室，仅仅一半时间能够进入实训室。当时我真实的感觉到那两届的学生《PLC与变频器》这门课的学习掌握效果就差一些，没有前几届的学的好。 四、分组教学，调动学生互相配合互相学习的积极性 上过《PLC与变频器》这门课的人都知道，这门课我们大部分都采用模块教学的方式，也就是任务教学法，一个任务一个任务的完成，面对这种情况，我们的学生往往是参差不齐，有的学的快，有的学的慢，有的人懂了，有的人还不不懂，面对这种情况，我们可以把一个班的人分为多个小组，把成绩好的学生平均分到每个小组，也就是每个小组成绩好的搭配成绩差的，以此让成绩好的学生帮助指导成绩差的学生，成绩好的学生因为在小组里面指导帮助成绩差同学，获得了荣誉感和成功感，心里面也高兴，这也能激发他们的学习积极性;成绩差的受到成绩好的学生的帮助，学到了东西，完成了自己的任务，因为他们互相帮助，增进了友谊，加深了感情，增强了互相的包容感。同时也积极鼓励小组与小组之间互相帮助学习，这样在一个班之间就建立了一个互助学习的良好氛围。 五、把一些学生难懂难理解的内容贯穿在相关的实训中来讲 在《PLC与变频器》这门课中，对于一些学生来说，有的内容可能还是有点难理解，难掌握的，面对这种情况，我们应该怎么办？我个人的经验是，我们尽量不要去干巴巴的讲理论，因为有的内容干巴巴的去讲理论，学生很难理解和掌握，而如果把这些难懂的理论参透在实训中来讲，往往更容易理解和掌握。总之，我们在教学的过程中，就应该不断的总结教学方式，以便让学生真正理解和掌握更多的东西。 六、因材施教，以实用为原则 技工院校主要是培养合格的一线技术工人，极少有学生毕业后会从事高难度的编程，设计工作。学习本课程，对于大部分人来说不是为了成为良好的编程员，而是为了能够在以后的工作中对所接触的设备、控制系统、程序有一个大概的理解和掌握，能够更好的完成一些常用的维修、安装、装配、检测工作，能够读懂、编写一些简单的常用程序。基于这样的实际情况，我们在教学中应该本着“实用”的原则，对课本中的内容，对一些应该练习的实训项目，做到主次有别，适度展开;对一些难度高的编程和一些较深的纯理论适当弱化。与生产实际结合紧密的内容如正反转、星三角降压启动、交通灯、皮带传输等一些实际工作中常用的程序进行详细讲解，并加强这方面练习和实训。对一些用的较少或抽象的理论进行适当的讲解，以理解为主。 同时，也应该注意到，有的课本上理论较多，实训项目少了点，面对这种课本我们老师应该对实训项目进行适当的补充，以便让学生更好的掌握和理解，而不要让学生觉得枯燥。 相反，目前有的课本，只有一些项目名称、项目要求和框框条条，没有具体内容，面对这些课本，我们任课教师就应该对一些基础的、重要的一些理论知识进行补充，以便让学生对所做的实训能够更好的理解和掌握，否则学生光会生硬的做实训，不懂原理也很难在以后的技术工作中有大的进步和提升。 七、教学的进度中，照顾到大多数 上过技工院校《PLC与变频器》课程的教师应该都有体会，我们面对的学生参差不齐，有的学生积极认真、学的快，有的学生可谓烂泥巴糊不上墙，他就是不愿意学，来学校都是父母逼着来的。面对这种情况，我们的教学进度应该怎样进行才能够让更多的学生学习到更多的东西，达到整体效果最良好化。如果我们照顾学习最好的学生，教学进度快一些，虽然少部分成绩最好的学生学习到了更多的东西，但是这样让大部分学生跟不上学习进度，损坏了大部分学生的利益，这显然不合适，不是最佳教学模式;相反，如果教学中我们教师的教学进度过分去照顾差生，那么一个班中一旦遇到少数几个烂泥糊不上墙的学生，这教学进度就没有办法进行下去了，这也将损坏了大部分学生学习的利益;所以我们在教学的过程中，为了教学效果最高化，为了更多的学生学习到更多的东西，我们教师教学进度既不能只顾成绩好的学生，而加快教学进度;同时也不能去放慢教学进度，去照顾到每个学生;也就是教学进度要照顾到大部分学生为宜。 八、多举行技能竞赛、营造学习技能氛围 在上这门课的时候，为了凸显这门课的重要，营造良好的学习氛围，可以适当多举行技能竞赛活动，对技能竞赛成绩良好的学生进行颁发奖状，其实一个奖状也用不了几块钱，对于学校来说经济成本也低，但对于学生来说就是一种精神激励，是一种荣誉，是一种成就感，这可以在一定程度上激发他们的学习兴趣，技能竞赛成绩还可以作为选拔学生进行各级技能竞赛的参考依据，而且奖状对于他们毕业找工作也有用处，奖状以后他们还可以作为学生时代的纪念意义。 九、多与班主任沟通，让班主任积极参与对一些后进生进行施加压力 我多年的技工院校教學经验体会到，一般数情况下，在学生面前，班主任的话还是比任课教师的话管用，所以对于一些不爱学习的后进生，如果我们任课教师说不动或说了效果很差，可以随时保持和班主任沟通，让班主任去和他们多沟通，去对他们施加一定压力，往往能够达到更好的效果。当然如果班主任本身也能够上《PLC与变频器》这门课，班主任应该积极争取上本班的这门课，因为我的体会是班主任上本班的课，学生往往会更认真努力，效果会更好。 十、如果条件和环境允许，可以考虑分层次教学 现在技工院校的学生，一般情况下，班级人数大概在40-50人之间，而《PLC与变频器》这门课是典型的一体化课程，很多学校为了教学效果更好，为了教师能够更好的指导学生进行实训，在上这门课程的时候，有的学校一个班级会安排两个老师进行教学，或者有的学生把一个班级分成两个大组，一个老师带一个大组;基于这样的情况，我们就可以对这个班级进行分层级教学，也就是说把一个班成绩相对好点的学生分在一个大组，把成绩差点的学生分在另一个大组;这样带领成绩好点的那个大组的老师，教学进度就可以适当放快点，多开展几个教学项目，让这部分人学到更多的东西;对于成绩差点的那个大组，因为学生学习接受能力差点，开展教学的过程中，教学进度就可以适当放慢点，少开展几个项目，同时开展教学项目的时候，也可以先捡着简单一点的项目开展教学。 十一、教师本人应不断加强学习，不断提高自己的教学方式 电气自动化方面的老师都应该知道，《PLC与变频器》发展迅速，更新快，就算以前学的很好，现在如果固步自封，不思进取，不加强学习，那毫无疑问会跟不上时代的步伐，肯定难于做好本课程的教学任务，所以作为《PLC与变频器》这门课的任课教师，课余时间应该积极学习最新产品，最新领域的知识，以此做到上课前胸有成竹，做到课前准备好，课中讲透彻。 同时《PLC与变频器》这门课现在网上良好的视频不少，讲解的也不错，任课教师可以课余时间看看那些名师都是怎么讲授这门课的，这样在教学的过程中也可以督促自己加强这门课的学习，在一定的程度上起到备课的目的，也可以学习借鉴到别人一些良好的教学方式和讲解方式，可谓一举两得。 参考文献： [1]蔡培淳.浅谈技工院校中PLC与变频器的综合教学[J].中国高新区，2017，（08）. [2]孙振全.浅谈技工院校专业课教学方法[J].职业，2015，（35）. （作者单位：云南红河技师学院） |
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