| 标题 | 第2把钥匙:避开数学启蒙的误区 |
| 范文 | 镜头一 凌凌1岁半，已经能认好几个数了。妈妈心里很高兴，觉得宝宝年龄这么小，就对数字这么上心。长大了数学一定会很棒。 误区：数学就是记数和运算 解惑： 数的运算是数学的一部分，实际上，数学包括四个领域的内容。1数与计算：数数、一对一对应；2量与实测：多少、大小、长短、轻重；3形状与空间：基本平面图形、空间位置、图案组成；4逻辑推理关系：相关位置、分类、前后顺序。可见，在对宝宝进行数学启蒙教育时不能出现片面性，否则就违背了我们的教育初衷。 镜头二 月月妈妈早就有给宝宝进行数学启蒙的意识，因此她平时就会教2岁的宝宝数数、简单加法。聪明的月月进步很快，妈妈也常对亲朋好友说，自己对宝宝数学启蒙教育做得很好。 误区：数学启蒙教育就是让宝宝识记数字、做计算题 解惑： 前苏联教育家加里宁说：数学是思维的体操。数学赋予人们的是一种研究能力。学数学是学习一种思维方法，锻炼数学思维能力。因此，数学启蒙教育应该着重培养宝宝运用各种感官动手动脑、探究问题的数学思维能力。 镜头三 小熊喇3个月，爸爸已经开始实施他的“全方位教育大计”了。就数学而富，爸爸每天抽出一定时闻。通过“宝宝。这是1”、出示圈片数字1等语言、图片、动作的方式来教小熊学数学。生怕他落后于其他同龄人。 误区：数学启蒙就是尽早让宝宝学数学 解惑： 让宝宝尽早接触数学不等于让他过早练数学。心理研究表明：婴幼儿10个月时是辨别物品大小的敏感期：1岁10个月是婴幼儿掌握初级数概念(如粗细、高矮、轻重、多少等)的敏感期；2岁半左右是计数能力发展的敏感期；5岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的敏感期。因此，建议父母根据宝宝认知发展的阶段特点对他进行适宜的启蒙教育。 镜头四 壮壮已经上幼儿园中班了，但对20以内的加法还不是很熟练。这让妈妈看在眼里，急在心上。于是妈妈放弃了晚上休闲的时间，每天都出几道计算题让壮壮练习。 误区：运用小学的教学方式能尽快提高宝宝的数学能力 解惑： 表面上看，宝宝似乎会算一些题目，实际上这样机械地数数和运算，不等于宝宝头脑中数的概念已经形成。此阶段的宝宝其认知特点是以动作、形象思维为主，如果采用机械灌输、训练的教育方式，不仅会让宝宝产生混乱不清的概念，更可怕的是宝宝会由此失去学数学的兴趣。因此，建议妈妈们在生活和游戏中渗透数学教育，让数学思维在宝宝的头脑中开始萌芽。 |
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