| 标题 | 让孩子学会“多元化”表达 |
| 范文 | 冯兰云 语言是我们日常工作、学习和生活中最重要的表达方式，但是，我们千万不要仅仅依赖于说话，那样的话，我们就会感觉呆板，说话没有感染力，因为人的思想表达是“多元化”的，人类的语言除说话外，还有诸如表情语、手势语和体语等表达方式。所以，父母要把握时机，让孩子在学会口语表达的同时，也掌握其他表达方式，让各种表达方式辅助口语表达，并使之协调一致。 孩子口语发展最快的年龄是2～5岁。在这一年龄段里，孩子的词汇量增长是一生中最快的阶段，同时也是“消极词汇”向“积极词汇”转化的过程。所谓“消极词汇”，是指孩子能够理解。但是却不会使用的词汇；而“积极词汇”是指孩子能够理解，同时又会使用的词汇。在以往的语言教育中，大多注重帮助孩子在表达中正确地运用所积累的词汇，使词汇积极化，这是很必要的。但是，这个时期让孩子发展“多元化”表达也是一个非常好的时机。孩子这时已经可以初步运用不同的语言方式表达意思，也就是说，他们可以加入其他形式的表达方法进行辅助表达了，例如遇到事情怎么说、怎样正确运用其他表达方式帮助表达意思等。但前提是孩子对词汇的语义有良好的理解。 现代教育注重孩子综合素质的发展，除了日常的教学工作外，家长应该把从电视里、网站、报纸上看到的、听到的事物、现象、知识都与孩子们一起分享，和孩子一起学习、讨论、游戏，从而扩充孩子的知识面，让孩子关注周围发生的新鲜事，还可以站在不同的角度表达不同的意思。小孩子能很好地使用“多元化”表达，对发展逻辑思维、语言、认知等是至关重要的。 方法举例之一： 在孩子做儿歌表演时，我们让他们加入与语义相关的动作及表情语。如儿歌：“懒小猫，你真懒，没吃的，你就叫，吃饱了，睡大觉，耗子来了不知道。”在表演这一段语句时，让孩子小手指着某个角落。假设那里有一只懒猫。最后，让孩子学会用面部表情来体现儿歌的内容，有相应的动作用来指责小猫的懒惰。 方法举例之二： 父母在跟孩子说话时。不妨加入略微夸张的表情以及手势等辅助动作，这样便于孩子模仿。还可以有意识地让孩子仔细观察家里种植的花草，或带孩子到社区、公园去欣赏各种花草，引导孩子学习一首有关花儿的古诗。通过学习，又通过讲解，让孩子去了解花儿的特征。然后教孩子复述家长对花儿的描述，同时加入形体语言，展现花儿盛开的样子等等。 |
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