| 标题 | 浅谈如何将课程游戏化的理念落实到教育教学活动中 |
| 范文 | 吴晓敏 【摘? 要】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”省教育厅启动和实施幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观。我们应该寓教育于游戏之中，把游戏精神落实到幼儿园一日生活的各个环节。正值世界杯之际，很多人茶余饭后的话题都是足球赛，家中的爸爸们熬夜看球赛，小朋友们也受世界杯氛围的影响。几个小朋友在操场上自发地玩起了踢球比赛，有孩子问：“你们在干什么呢？”“我们在踢世界杯啊！”。 【关键词】大班;足球赛;课程游戏化 一、兴趣出发，更新课程游戏化认识 小朋友知道很多足球队里的明星，C罗、罗纳尔多经常挂在嘴边，而且他们还知道球星球衣上的号码。乐乐说：“我们的球衣怎么办呢？”只穿好球衣就能上场了吗？小宝说：我看世界杯比赛时队员们都穿着足球鞋、足球袜，还有的带着护膝呢！这样才不会受伤呢，旁边的小朋友应和道。穿上了球衣，就开始比赛了，你推我一下，我推你一下，钱奕圻说：“我们的球怎么到那里了？”这时，足球比赛活动中突发情况发生了，有小朋友扭到了脚。比赛中场休息时，小观众们觉得很无聊，可以做些什么事情呢？有的说：有啦啦队、有足球宝贝可以表演啊！足球赛叫什么名字呢？女孩子们喜欢小花足球赛，也有人提议景城足球赛，关于比赛的名字孩子们的观点各不相同。 二、教学研讨，了解课程游戏化内涵 幼儿在世界杯的热潮中自发地玩起了足球比赛，教师应充分理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为。虽然幼儿知道零散的足球比赛知识，但并没有系统的认知，这时需要教师的梳理和提炼。有孩子聊起明星球衣，因为家中爸爸们经常会说道：“哪支队伍，几号球员”，所以孩子们只知道球衣上面有号码，其他方面并没有关注到。这时教师可以和孩子们一起收集资源，适时引导幼儿去欣赏、观察，激发幼儿的操作欲望。孩子们心中足球比赛就是为了踢球，踢到球就可以了，可是球踢到哪里？随便踢吗？等等规则上的认知并不全面，这时他们需要总结实践中的经验，发现问题，解决问题。在讨论的过程中，经常出现想法不一致的情况，每个孩子都勇敢地表达自己的想法，这时需要一个公平、公正的方法——投票决定。 三、指导策略，落实课程游戏化理念 （一）善于观察，及时捕捉教育契机 在幼儿自发踢球比赛时，教师注意观察，发现孩子们对世界杯很感兴趣，还有很多有趣的问题。这时，教师以此为契机，开展了《迷你世界杯，足球小达人》的活动，活动前，教师发放了调查表，了解幼儿的已有经验及感兴趣的话题。和孩子们一起梳理出有关世界杯人员、物资、规则等各类信息，并组建了10人一组的足球小队。 （二）提供材料，激发幼儿操作欲望 与幼儿一起收集各个国家足球队的球衣，引发大家讨论球衣上除了号码还有些什么？开展了《我设计的球衣》活动。为了得到队员的认可，小朋友向大家讲解了自己的设计思路，让人印象最深的是乐乐的设计，他整件衣服用了荧光绿，像恐龙的大身体，并采用了凶猛的恐龙头像作为队徽，说：我希望我们队伍像恐龙样凶猛无敌，赢得比赛，他的介绍受到了很多恐龙迷的拥护，一致采纳了他的设计。 （三）适时引导，鼓励幼儿探究学习 在匆匆忙忙的比赛中教师观察到小朋友冲撞、踢错球门的现象屡次发生，就引发孩子们讨论，团队比赛踢球时应该注意什么呢？孩子们展开了热烈的讨论，有孩子结合自己看世界杯的经验说：足球赛有很多规则的，还有裁判跟着跑，看着谁犯规呢，犯规要给黄牌，有的队员被罚到红牌就要下场啦！请谁做裁判呢？他们想足球教练最合适，教练还为我们讲解幼儿足球比赛的规则和流程。结束后孩子们用画画的方式制定出规则图谱，在这份规则上签下自己的名字，共同遵守这份约定。 （四）开拓思维，尝试解决实际问题 那么啦啦队队员表演什么？选什么音乐？穿什么服装？需要什么道具？带着这些问题，小朋友仔细观看了世界杯中场休息时足球宝贝的表演，策划了啦啦队的具体活动，于是以小组为单位领取任务，分头行动，真是热火朝天。女孩子们喜欢小花足球赛，也有人提议景城足球赛，众说纷纭中孩子们选用投票的方式选择足球赛的名字，最终迷你世界杯脱颖而出。你们希望谁来观看，乐乐说：“爸爸妈妈，爷爷奶奶。”然然说：“还想邀请我的好朋友。”那么怎么样宣传我们的足球比赛，孩子们说可以在群里通知，可以在网上发布，可以发邀请函，还有孩子提议可以参考世界杯制作一张宣传海报，有了海报，就到处可以发布、宣传啦！ 四、成果展示，体验课程游戏化实践 足球比赛終于开始啦！在孩子们卖力地宣传下，吸引了很多观众，社区足球队员们也来助阵了。小球员们技能娴熟，攻防有时，专业球员的风采初见端倪，啦啦队的活力一展无遗，她们自信、勇敢，坚持、团结，最后园长还给小球员们颁发了奖牌。 参考文献： [1]吴芝玉.浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动[J].作文成功之路，2015（8）. |
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