| 标题 | 亲子阅读对小学生阅读素养建立的重要作用 |
| 范文 | 吴文静 【摘? 要】小学阅读教育仅仅依靠语文教师的教育引导是远远不够的，学生的阅读素养建立还需要家长的积极配合才能达成良好的教育引导效果。因此，教师可以鼓励家长在家庭中对学生实施亲子阅读教育，并敦促家长在日复一日的亲子阅读中建立学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力、拓展学生的阅读眼界，进而逐步帮助学生建立良好的阅读素养。 【关键词】小学生;亲子阅读;阅读素养 为了有效帮助小学高年级的学生建立良好的阅读素养，教师需要充分发动家长的教育力量、鼓励学生在家庭的亲子阅读体验中感受到文学阅读的乐趣、体会到亲子阅读的魅力，进而积极在空余时间与其家长一起投入文学阅读的体味和阅读实践中。亲子阅读中的讨论还能够帮助学生在家长的引导和帮助下深化理解文学作品的魅力和文学美感。 一、亲子阅读对小学生阅读素养的重要作用 亲子阅读活动的组织和实施对于小学生阅读素养的建立具有重要作用，主要可以从以下几个方面分析：首先，亲子阅读能够激发学生的阅读兴趣、促使学生主动投入文学作品的阅读和欣赏过程中。兴趣是最好的老师，也是最为有效的教育引导手段。因此，在小学生的亲子阅读体验中，学生将在放松的家庭氛围中投入亲子阅读体验中，并伴随家长的阅读讲述建立阅读兴趣;其次，亲子阅读能够提升学生的阅读能力，促使学生在家长的引导和帮助下掌握有效的阅读方法、理解重要的阅读技巧，并积极投入文学阅读品味中;再次，亲子阅读能够有效拓展学生的文学视野、促使学生在完成课文文学作品的阅讀之后还可以在家庭中体味更多元的文学作品，进而跟随家长实现阅读视野的拓展;最后，亲子阅读的实施还能够培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯的建立也是阅读素养完善过程中重要的教育步骤，故而家长借助亲子阅读的实施将为学生建立一个坚持阅读的学习氛围。 二、亲子阅读在小学生教育中的有效实施 （一）课文的亲子阅读：建立兴趣 为了激发学生的阅读兴趣、初步引领学生完成语文课文的认知，家长可以借助课文的亲子阅读引领学生参与，并鼓励学生在课文的亲子阅读中了解课文的基本内容、建立课文探究的学习兴趣，进而为后续的课堂学习奠定基础。例如，在学习《草原》这篇课文之前，我在班级群中鼓励家长利用亲子阅读的时间引领学生进行课文的预习。于是，家长就在亲子阅读时间内以“有感情地亲子朗读”活动请学生参与。学生在亲子阅读的体验中感受到了课文朗诵的趣味性，并在亲子阅读实践中建立了课文学习和初步认知的兴趣，进而在与家长的通力合作中完成了课文的阅读、为后续的语文学习奠定了基础、为语文阅读素养建立做好了准备。 （二）名著的亲子阅读：拓展认知 家长可以借助名著的亲子阅读拓展学生的阅读视野、引领学生在浩瀚且精彩的文学海洋中徜徉，进而促使学生逐步在丰富的名家名作欣赏与阅读中实现阅读素养中阅读视野的有效拓展和逐步建立。例如，家长结合我的推荐为学生展示了名著《鲁滨逊漂流记》，并借助亲子阅读的实施与学生一起了解鲁滨逊荒野求生的历程。家长和学生将一起因为鲁滨逊遭遇意外而感到紧张、因为鲁滨逊的勇敢和坚持不懈而感动、因为鲁滨逊最终回到现代社会而感慨。最终，学生不仅在家长的帮助下感受到了课外阅读的趣味性，还在亲子阅读的参与中品味了诸多文学名著、实现了文学作品的拓展认知、完成了阅读眼界的拓展。 （三）日常的亲子讨论：深化理解 教师需要鼓励家长在每天的亲子阅读完成后与学生进行阅读讨论，以期帮助学生深入理解文学作品的内涵、促使学生感受文学作品的魅力和美感，进而帮助学生在亲子阅读的讨论中逐步实现文学作品的理解、达成阅读素养的逐步建立。例如，在亲子共读完成课文上的文学作品《桥》阅读之后，家长可以询问学生“为什么老人要最后走？”“通过阅读你产生了哪些阅读感受？”阅读问题的提出将进一步深化学生的文学认知，并促使学生投入文学作品的深入思考和分析中。经过学生的详细思考和分析，学生表示老人是一位党员、他想要保护自己的民众;学生还表示自己通过阅读这篇文章很感动、对老人的伟大和无私感到敬佩。可见，学生能够借助亲子阅读中的讨论完成文章的深入认知和理解、在亲子阅读讨论的训练中进一步实现阅读理解能力的强化和阅读素养的健全。 三、结语 综上所述，小学生将在教师的教育引导和家长组织的亲子阅读体验中感受到文学阅读的乐趣、建立文学阅读的参与积极性，并切实在课外亲子阅读的艺术欣赏和品味中充分认识到文学作品的魅力，进而在亲子共读的参与和实践中实现阅读能力的显著提升。同时，家长需要积极发挥自己的阅读引导作用，并借助亲子阅读的多元化开展激发学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力、拓展学生的阅读视野。最终，学生将在小学语文教师的帮助和家长的阅读教育引领中达成阅读能力的提升和阅读素养的逐步完善。 参考文献： [1]张丽琴.大阅读，大视野——全区“大阅读行动”课题推进培训手记[J].内蒙古教育，2017（21）. |
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