| 标题 | 新课程下初中历史教学新理念探析 |
| 范文 | 杨健 【摘 ?要】随着新课程改革的不断推进，初中历史教学需要从新的角度和观念进行创新性教学，并按照新的教学理念，教师需要继续探索、总结现代教学方法，进而不断丰富课堂教学活动，充分贯彻以学生为教学的主体。本文主要是从传统初中历史教学中存在的问题来看，并分析和探索在新课程改革下的初中历史教学新理念探析，为促进学生的全面发展奠定良好的基础。 【关键词】新课程;初中历史;探析;教学新理念 新课程标准的引入对传统教学方法产生了巨大的影响，新课改的教学理念是充分贯彻学生的主体地位，在创新教育中不断提高学生的创新性思想和能力，并采用全新的教育方式来改变学生的学习观念，进而激发学生的学习积极性，以实现教学课堂的高效性。 一、传统初中历史教学中存在的问题 （一）教学资源的不充分使用 对于历史课而言，其具有丰富多彩的课堂教学资源。但是，在实际的教学中，很多教师并不能够充分了解到历史教学的资源，例如，采用一些教学辅助设备来进行教学，但是过度依赖会严重忽视了对于历史教学资源的开发和应用。虽然现代化的多媒体技术可以有效丰富教学内容，但是过度依赖PPT教学会让整个教学变得枯燥，因为PPT上的文案只是一些简单的文字和图画，所以并不能更好地展示出历史资源，也不能够积极地引导学生更好地学习历史。 （二）教学观念落后，目标不清晰 部分历史教师在制作教学文案时，并没有结合学生学习的实际情况来制定教学目标。现阶段，很多教师教学活动的教学意识非常模糊，对于教学目标的把握不够准确，甚至出现教学大纲的简单性。历史教学内容的单一会造成学生对于教学内容的理解性变得非常弱。以上两种因素都会造成学生对于历史学习的片面化，进而影响教学的实际效果。 二、新课程下初中历史教学新理念探析 （一）确立并优化教学目标 对于初中的历史教师来说，在上历史课时应注意阐明学习的目标。经过多年的实践改革和教学研究，我们发现制定科学和精确的学习目标可以有效提高教学效果和学习效率。在新的教学改革下，要对目前的历史教材内容进行有效的优化和创新，从而对传统的教材中的一些不足之处进行改进。此外，在新课程改革下，历史教师需要不断明确教学目标，并适当做出调整，因为历史教学并不是要求学生对于知识点的单一性记忆，而是要明白整个教学的过程，从而让学生能够将所学的历史知识与现实社会进行有机结合，所以说，新课程改革下的教学目标可以有效改变学生对于历史学习的积极性，从而提升历史课的教学效率。 （二）创新课堂活动，提升学生的参与度 创新的教学方法可以有效丰富教学课堂，并使学生积极地参与其中。因此，教师需要继续探索新的并且更具有吸引力的教学方法，从而不断增加学生的参与度，让更多的学生能够爱上历史课。教师还可以使用现代化信息技术来改变传统的教学方法，例如“微课”翻转课堂，这就是现代教育中以信息技术为主的一种教学手段，它打破了传统历史教育的局限性。此外，“微课”的教学形式，让整个教学的过程变得简单，而且能够在原有的基础上提升学生的认知水平，从而不断完善和构建学生学习的知识体系。与此同时，历史教师在制作微课时，要科学合理地制订学习的计划，并以视频、课程、练习等为学习主线，从而在实际的历史教学中明确学生的学习目标。例如在学习历史课《中国人民站起来了》中，历史教师就可以充分结合PPT和视频的教学，从而在实际的教学中插入一些重要的历史影像，并且伴随着《义勇军进行曲》，让学生充分感受到在这种气氛下的民族自豪感和爱国热血情怀。 （三）创新教学情境，提高学习热情 情境学习可以帮助学生对故事有更加深入的了解，创建情境可以帮助学生在动手实践活动中充分利用多感官参与学习活动，并在学习过程中学会独立探索。例如，历史教师可以创造问题形式的教学情境，并帮助学生解决更多的疑问。在学到《三国鼎立》时教师可以营造一个三国鼎立的局面，历史教师还可以通过设计一些问题来增加学生学习的热情，也可以在创新性的教学情境中让学生通过故事更好地了解到更多历史人物的特点，进而激发学生对于历史的学习积极性。 三、结语 综上所述，在新课改的教育背景下，初中的历史教学需要教师不断发挥创新性思维，对教学的观念进行不断改革，从而让整个的历史课堂变得更加丰富和高效。根据新课程改革的要求，教师必须积极引导学生融入学习中，将历史学活，并且在创新性的课堂活动中不断增强学生学习的积极性，从而为学生奠定全面综合发展的基础。 参考文献： [1]卢翰.新课程下初中历史教学新理念探析[J].中学教学参考，2017（07）. [2]東野光霞，季立玉.新课程下初中历史教学新理念探析[J].中华少年，2018（08）. [3]刘静.新课程下初中历史教学新理念探析[J].读写算：教研版，2014（20）. |
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