| 标题 | 浅议如何开展幼儿园小班美术趣味教学活动 |
| 范文 | 吴静娜 【摘 ?要】兴趣是最好的老师，幼儿在参与小班美术教学时，只有对教学内容和模式产生兴趣和好奇心，才能够保障教学活动的顺利开展。通过美术趣味教学活动来激发小班幼儿兴趣，能够激发幼儿的自主性，提高幼儿对美术学习的兴趣，实现审美能力和创造力的全面发展。本文将针对幼儿园小班美术趣味教学进行分析，并结合笔者多年教育经验谈谈自己的看法。 【关键词】幼儿园;小班美术;趣味教学 一、美术教学题材选择趣味化 在美术教学时，教师首先要选择一个有趣的教学主题，围绕这一主题选择趣味化的内容。由于小班幼儿认知能力和身心发展特点的限制，导致他们在生活中的经验积累较少。也就是说，只有生活化的题材和内容，才能够引起幼儿的注意和兴趣。一些过于抽象，或者远离他们生活认知的题材，不容易受到幼儿的接受和喜爱。 教师在选择小班绘画内容时，要选择他们生活中感兴趣的题材。比如说小班幼儿园可能都喜欢小动物，喜欢小猪佩奇。那么，教师就可以针对性地做出内容选择，“给小猪佩奇喂蛋糕”“用鱼钩钓鱼”“用树枝筑篱笆”等趣味练习，能够帮助幼儿练习画出直线。还可以选择“弯弯的河水”“小猪吹泡泡”等方式来帮助幼儿练习画曲线。教师可以灵活选择幼儿感兴趣的事物，尤其是一些热门的形象和生活中常见的食物，这样幼儿才会产生兴趣，对美术学习产生好奇心和探索欲，提高美术教学的有效性。 二、创作形式的趣味化 幼儿园小班孩子幼儿受到身体素质限制，小肌肉发展不完善，如果长时间进行单一的活动，他们很快会觉得疲倦劳累。因此，教师一定要创新幼儿的创作形式，允许他们开动脑筋，自由选择一些游戏性强、幼儿接受度高的活动形式。这样才能使每位幼儿都能够参与其中，并且不会感到疲倦。教师还需要不断对幼儿进行引导和情感支持，使他们能够完成创作内容，在教师积极的评价中感受到创作的成就感和快乐，这样才能够激发幼儿的兴趣，树立起创作自信心，同时增强幼儿的审美能力和创造力，最终丰富幼儿的内心情感世界。在小班阶段，创作模式可以参考以下几个方面：折纸、棉签画、瓷砖画、印章画和吹画等多种形式。 需要注意的是，不能让幼儿感受到创作的单调和枯燥，一定要激发幼儿的兴趣，让幼儿能够在创作中感受到成功的乐趣，在良好的作品中感受美，欣赏美。比如在绘画“小鱼吐泡泡”时，教师可以在取一透明容器，讓幼儿画出小鱼之后，教师可以在小鱼上涂抹肥皂，放进水里之后，小鱼在水中游动。这样幼儿能够十分有兴致地画小鱼，还相互比谁的小鱼游的时间最长，课堂氛围轻松有趣，实现了美术教育目标。 三、教师指导语言的趣味化 游戏是幼儿最喜欢的活动之一，在美术教学过程中渗透游戏环节，更能够激发幼儿的学习兴趣。教师应当注意自身语言的趣味化，由于孩子年龄较小，理解能力可能比较单薄。因此，教师一定要注意自身语言的简单和凝练，避免幼儿出现误解和茫然的现象。比如说在进行“青青草地”绘画活动时，教师可以先邀请幼儿进行小兔子走路模仿，吃东西，使幼儿能够深入到小兔子在青青草地的情景中。教师以有趣的口吻引导幼儿绘画草地的要点：“小朋友们，现在我们要在纸上种一些草，这样才能够吃哦！”当幼儿画完之后，教师可以让他们将自己的画拼接围成一圈，形成一片草地。这样，幼儿都能够在草地上自由自在地欣赏，对激发幼儿美术学习欲望有着积极意义。 另外，教师在教学中，还要通过语言给幼儿打造一个安全、轻松的心理环境，对他们进行必要的鼓励和指导。在孩子遇到困难时，应当通过趣味的语言帮助他们克服困难，充分发挥想象力，提高绘画能力。比如说在组织入园时幼儿练习直线绘画时，教师可以这样说：“小娃娃开火车，一条笔直的火车轰隆隆过去咯——”边说边指导幼儿画出一条直线，这样才能够调动幼儿积极性，使他们都想自己尝试画画，更好地提升幼儿的学习信心和兴趣。 四、课堂氛围要有趣 在幼儿园小班美术教学课堂中，教师要大胆解放孩子，努力给孩子打造出欢快和谐、轻松有趣的氛围，让幼儿能够在美术欣赏和创作中感受到乐趣，实现在学中玩，在玩中学的良好气氛。要想真正让幼儿完全的参与到美术活动中，保持注意力的专注，教师就需要打造一个有趣的课堂环境，不断吸引幼儿注意力。 五、结语 总而言之，小班幼儿正处于一个想象力和创造力发展的重要阶段，他们需要教师为他们打开创作的大门。在幼儿美术教育中，教师要加强趣味性，使课堂充满欢乐，给幼儿营造一个轻松愉悦的学习环境，培养幼儿绘画兴趣，使教学活动有效性得到提升，促使幼儿审美能力和想象力提升。 参考文献： [1]陈秀玲.浅析趣味美术教育对幼儿创造力的培养[J].当代教研论丛，2015（12）. [2]卢素凡.幼儿园趣味画教学的初探与实践——从兴趣入手，激发幼儿美术潜能[J].学周刊，2014（28）. |
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