| 标题 | 创新性思维教学在小学音乐教育中的应用 |
| 范文 | 魏琮淇 【摘 要】音乐在陶冶情操方面有着重要的作用，对学生的身心健康发展很关键。但是，在应试教育下小学音乐教育并没有受到人们的重视，只关注学生语数外等学科的分数。随着素质教育改革的持续深入，小学音乐教育受到了前所未有地重视，音乐教学改革也在积极进行中，在此背景下就要求小学音乐教师可以摒弃传统的教育思维，优化授课方式与内容，要善于采取创新性思维来开展音乐教学活动，提高小学音乐教育的效率，促进小学生的全面发展。鉴于此，本文就简单探讨了创新性思维教学在小学音乐教育中的应用，希望可以为广大同仁提供一些借鉴。 【关键词】创新性思维;小学音乐;应用探讨 在新课改不断深入的过程中，小学音乐教育教学有了一定的改观。不过，在社会不断发展的过程中，人们对教育的需求也发生了明显的变化，这就要求教育的方法与内容也应与时俱进，满足学生的发展需要。小学是基础教育阶段，在培养全面性、复合型人才方面，小学教育是十分重要的，所以创新性教育是否可以在小学音乐课程教学中达到预期的效果，是影响小学音乐教育持续发展的重要因素，也关系着小学生音乐素养的发展。 一、在小学音乐教育中应该坚持“以生为本”的教学原则 传统教育观念下，小学音乐教师在课堂教学活动中都是以自身为主体，课程设计基本是按照大纲及自身的教学经验进行，学生只能被动接受音乐知识的灌输。在这种教学模式下，师生之间不仅互动较少，不能及时掌握学生的学习情况，还不利于提高学生的积极性与主动性。因此，音乐教师要改变思维模式，要以平等的身份与学生去交流，尊重学生的主体地位，将师生关系重新定位，让学生可以自觉主动参与到课堂学习活动中，有效学习音乐知识与技能。由于小学生的自主学习能力相对薄弱，为了确保学习效果，教师可以采取小组合作学习的模式，让小学生在小组交流中相互促进、相互补充，教师则作为指导者、组织者的角色来及时帮助学生解决遇到的一些问题，以此更好地实现教育目标。 二、要结合小学阶段的特点有效开展音乐教育活动 现如今，创新教育是各学科教育改革中的重点内容，只有这样才可以培养出优秀的创新性人才。对一个国家而言，持续健康发展的关键就是创新，这也就需要我们的教育模式能够不断创新，针对不同的教学内容、不同的学生选择针对性的教学方法。如，小学生具有好动、注意力不集中、思维活跃等特点，使得他们在学习音乐知识的过程中相对比较偏慢，所以教师就要采取创新的教学方法，激发小学生的音乐学习兴趣，吸引他们的观察，引导其有效思考。具体来讲，教师可以在课程导入中选择故事、游戏或者动画片等形式，这样既符合小学生的身心特点，也便于他们的理解，确保小学生可以跟着教师的教学思路进行后续的学习。 三、优化与创新授课手段，提高教学的质量及效率 以往小学音乐课程的授课方式与手段相对单一，这样不仅会让学生感到枯燥、无趣，还会在一定程度上影响学生学习音乐的积极性。所以，教师应该善于优化与创新授课手段，丰富授课的形式，让学生可以体验到音乐学习的乐趣，自觉主动参与到音乐学习活动中来。如今，信息技术在课堂教学中的应用十分广泛，小学音乐教师就可以借助多媒体等现代辅助教学设备，来还原音乐情景，为学生营造一个轻松、愉快的课堂教学氛围，从而促使小学生可以在主动参与中学会发散性思维，不断增强自身思维的广度与深度，提高其审美能力。例如，在《舞动的玩具兵》一课的教学中，教师运用多媒体设备为学生播放一段随着音乐舞动的玩具，要求学生可以结合玩具的动作变化来猜想音乐作品想要表达的情感。为了加深学生的印象，提高参与热情，教师可以鼓励学生随着玩具一起扭动。当然，除了这种授课方式，我们还可以与其他学习相互交叉渗透，发挥不同学科的优势，以此来促进教学的质量与效率提升。 四、对传统教学形态进行改变，促进学生的学习质量 在小学音乐教育改革的背景下，教师运用创新性思维教学来改变传统的授课模式，其目的就是为了可以激发学生的学习兴趣，促进学生的音乐素养健康发展，以此实现全面发展。对此，教师在课程设置中不仅要涉及基础音乐知识、技能以及让学生了解音乐作品等方面的内容，还应该让学生发挥自身的创新能力，可以自己动手制作乐器来进行演奏。例如，我们可以在课程导入到选取故事的形式，结合文学与历史知识分析作品。如《月光曲》这篇文章学生在学习后，教师可以根据这篇文章在音乐课堂教学中播放《月光》奏鸣曲，并组织学生利用现有的条件进行演奏，在这一过程中不仅充分调动起了学生的学习积极性，也让学生发挥了想象力与表演力，促进其学习质量提升。 五、大力开展音乐活动课教学，发展学生的综合素质 作为音乐课的延伸，音乐活动课是一种比较特殊的课堂活动，可以为学生提供更加广阔的舞台，学生会拥有更多的主动权。例如，在《森林奏鸣曲》的音乐活动课中，教师可以先利用多媒体播放一段欣赏音乐，吸引学生的注意力，接着引导学生感受与分析乐曲中每一段的情感特点，在此基础上由学生充分发挥自己的想象，用不同的乐器伴奏来表现乐曲。在这样的实践活动中，学生不仅学习了音乐方面的知识，还有文学与艺术的内容，使其更加理解乐曲情感，也培养了学生的环保意识。另外，音乐活动课中可以有效培养学生的创新思维，使学生的综合素质得到进一步提高。 六、教学评价的变革，引导学生高效学习 在以往的小学音乐教学中，教师要么没有重视教学评价，只是向学生传授一些基本的知识。要么就是以考试为主的评价模式，这就造成了教学评价的功能和结构偏离了正常的轨道。在新课改背景下，音乐教学评价制度也需要有所创新，要在评价中更加突出激励、改善的功能，引导全体学生在学习中都有所提高。一是，重视教学评价的激励功能。创新性思维教学模式下，音乐教学评价活动应该是学生一个自我展示的机会，教师要鼓励与激励学生去展示自己，而评价活动的形式也不能沿用过去考试的形式，可以利用“特长展示表演”、“班级音乐会”、“校园艺术节”等形式，这样有利于调动学生的积极性，更有助于激发学生的个人潜能。二是，向综合性质评价的转变。过去大部分音乐教师都会将音乐教育看作音乐知识与技能的传授，特别是在评价中，会将学生掌握音乐知识的多少、音乐技能的熟练程度作为评价的唯一标准，忽视了情感态度与价值观、过程与方法等方面的评价。因此，在創新性教育思维模式下的音乐教学评价应该由单一形式的评价转变为综合性质的评价，要客观、全面评价学生的音乐能力，让学生清楚自己的不足，只有这样才可以更好地促进学生的音乐能力提升，发挥出音乐教育的价值。 七、结束语 综上所述，随着新一轮课程改革的深入，对小学音乐课程的教学方法、教学内容提出了诸多新的要求，任课教师应该及时转变教育思维，适应新时期教学的发展，不断提高自身的综合素质水平，准确把握艺术教育的规律，并能结合小学生的心理特点有效运用创新性思维教育模式，提高音乐教学的实效性，使学生能够在潜移默化中获得成长，实现自身的全面发展。 【参考文献】 [1]刘若君.创新性思维教学在小学音乐教育中的应用[J].大众文艺，2018，000（014）：208 [2]孙莹.创新性思维教学在小学音乐教育中的应用分析[J].新智慧，2018（27）：11 [3]张小华，陈宇.点燃学生创造思维的火花——浅谈智慧学在小学音乐教学中的应用[C].全国第二届智慧学学术研讨会论文集（3）2004 [4]朱娆.试论新课改下的中小学音乐教学设计[J].中国教育学刊，2017（S1）：177-178 （江苏省南通市经济技术开发区实验小学? ? ? ? ? ? 江苏 南通 226000） |
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