| 标题 | 高中物理分层教学探究 |
| 范文 | 韩萍 【摘 要】自新课标的提出以来，教育越来越重视学生的素质教育，一切为了学生的发展。在高中物理的教学中，教师也应当注重培养学生的学科素养，尊重学生的个体差异，采用分层教学帮助学生构建高中物理知识体系，让每个学生都能得到自身的良好发展。本文将从分层教学的角度出发，在高中物理的教学中提出以下几个教学策略。 【关键词】高中物理;分层教学;策略 每个学生成长的环境不同，受到的家庭教育、学业教育也不同，在学习认知和学习水平上自然会产生个人差异。但是随着学生的学习阶级不断升高，教育越来越强调应试，特别是在高中。顺应时代背景下，教育工作者们将高考作为一大学业目标，也是极其重要的敲门砖，因此高中的学习压力非常大。教师也不可能每個学生都照顾得到，为此，学生的学习差异越来越大，在班级中形成了鲜明的几个学习群体。在这样的基础下，教师应当采用分层教学来帮助每个学生群体在学习中取得最大效益。 一、分层教学在高中物理中的重要意义 大部分学生认为高中理科的难点科目在于数学和物理，许多学生物理成绩也不是很理想，主要是因为物理的理论性知识和抽象的物理现象。大多数学生在课上能够跟着老师听懂，但做起题目来又是另外一回事，给学生造成了一定的学习压力。学生的抽象性思维各不相同，理解、想象能力也有所差异，统一的教学模式对于所有学生来说，有些学生或许能全部消化，也有些学生跟不上教师的教学节奏。分层教学针对这一点，能够帮助优等生进一步提高;帮助中等生加深知识理解;帮助学困生牢固基础;总的来说，分层教学能够帮助各层次学生以最适合自身的方式在高中物理的学习上取得进步。 二、分层教学在高中物理中的具体策略 （一）合理分层，提高兴趣 在高中物理的教学上，教师首先要根据学生的实际学习情况逐一分层。教师应当遵循“以人为本”的教学理念，平等看待学生的个体差异，不仅仅依靠分数来标榜学生，而是掌握学生的总体学习情况。有些学生只是没找到方法，短期内成绩无明显提高，但是学习态度良好，配合教学计划，这样的学生也需要教师单独留意，而不能与学困生一概而论，当然，学生的学习态度也是一个关键的因素。例如，在人教版高中物理必修2第六章《万有引力》的教学中，教师应该根据学生的认识程度、理解程度，把控学生的实际学习情况，在教学中分层讲解万有引力的知识，比如在讲解开普勒运动定律时，教师可以通过动图的形式配合讲解向学生展示，优等生的理解能力可能好一些，但学困生和中等生应当需要教师做进一步的讲解。利用PPT、动图等可以帮助学生直观的了解万有引力定律，从而提高学习兴趣，教师也可以利用问题驱动的形式，掌握学生的整体学习程度，从而将学生合理的分层。 （二）合理教学，改善模式 不同层次的学生需要不同的教学方法，教师需要在分层次教学上花心思。优等生往往需要进一步的提高，教师可以安排一些具有挑战性的练习;学困生往往基础薄弱，理解能力较差，需要花时间赶上整体学习进度，教师可以为他们进行一些基础讲解教学。但是课堂的时间有限，不能完美的顾及到每个层次的学生，教师应当在教学模式上，做出一些改变。例如，在人教版高中物理必修2第五章《圆周运动》的教学中，教师可以在授课中，将基础知识点、课本经典例题等多费些时间讲解，保证中等生和学困生能够在课上掌握基础性的内容，同时，教师也需要提出一些思考性的探究，引导优等生进行自主学习，锻炼其逻辑思维和想象、理解能力，进一步促进自身的发展。教师还可以在课下布置分层次的练习题，学困生和中等生难度可以低些，重在巩固基础;优等生则可以提高难度，具有一定的挑战性。教学模式的改善注重每个层次的学生能够得到最适合自己的学习方案，教师应当多思考如何能够让学生在学习中获得最大效益，从而提高整体的学习效率。 （三）合理评价，分层考核 分层教学最大的一个特点在于尊重学生的个人差异，与传统教学不同的是，考核评价是分层进行的。高中生的试卷是一样的，但这并不能当作唯一的评价标准。教师在测验学生的学习能力和知识掌握程度时，应当分层次进行考核。例如，在学习完人教版高中物理必修2第七章《机械能守恒定律》后，教师可以给班级的学生出几份测试题，优等生的可以出一些综合性强、难度大一些的题目;给中等生出一些中等难度的题目;给学困生出一些巩固基础，加深理解的题目，比起单一的标准，给分层学生出最适合自己的测题，对后续的评价也有帮助。教师不仅要分层考核学生，在评价标准上也要分层，对于优等生来说，教师应当严格些要求，对于学困生和中等生来说，教师更要看重学生的基础掌握程度。评价应当尽量贴切实际学习情况，多以鼓励为主，帮助学生建立学习自信心，促进学生的个人发展。 总而言之，在高中物理的教学上，教师首先应当合理分层，制定不同的标准看待不同层次的学生，在教学模式上做出相应的改变，有助于学生掌握属于自己的学习方法，从而提高学习效率，提升集体的学习质量，统一学习进度。 【参考文献】 [1]罗雪今.基于核心素养的高中物理分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：217 [2]李旭光.高中物理教学中开展分层教学的策略探究[J].考试周刊，2013：83 （江苏省太仓高级中学，江苏 苏州 215400） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。