| 标题 | 初中语文阅读与写作相结合的教学策略 |
| 范文 | 包彦军 摘 要：与小学语文教学相比，初中语文提高了对学生的阅读、写作要求。阅读、写作是初中语文教学中非常重要的两部分，在初中语文教学中，教师要将阅读与写作结合起来，丰富学生的阅读知识面，提高学生的写作能力。 关键词：初中语文;阅读;写作;教学策略 一、 引言 阅读与写作这二者密不可分，只有将阅读与写作相结合起来，才能提高学生的学习能力。如果学生的阅读能力与写作能力差距较大，这不利于提高初中生的语文成绩。当前，在新课程改革的背景下，教师应摒弃传统、落后的教学观念，积极开展阅读教学和写作教学，激发学生的阅读兴趣与写作兴趣。同时，教师要鼓励学生不断创新，不断提高自身的综合素质。当学生转变了自身对语文学科的看法时，此时，他们会喜欢上语文阅读与写作，并能从中感受到阅读和写作所带来的乐趣。 二、 初中语文阅读与写作相结合的重要性 初中语文是小学语文与高中语文的过渡阶段。从难度上来分析，初中语文比小学语文有了较大的提升。只有学生学习好初中语文，这才会为他们日后学习高中语文奠定基础。众所周知，阅读是初中语文中非常重要的组成部分。通过引导学生阅读，便于学生积累下丰富的写作素材，同时，通过写作训练，升华了学生的阅读经验，学生将阅读中所积累的写作经验都灵活运用到写作中。在初中语文教学中，如果教师将阅读与写作这二者相结合起来，势必会提高学生的写作能力，强化学生的综合素养。 阅读、写作是初中语文教学中非常重要的两个部分。当然，阅读、写作既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。要想提高学生的阅读能力和写作能力，教师要结合实际教学情况，将阅读与写作有效整合起来，提高语文课堂的教学质量。同时，閱读与写作这二者的有机结合，提高了学生的能力，还增强了学生的语文综合素质。近几年来，在新课程改革的背景下，这不仅对语文阅读提出了更高的要求，还对语文写作提出了较高的要求。因此，教师将阅读与写作这二者相结合符合了新课程改革的要求。 现阶段，初中语文教学中，有部分学生并不能准确、客观地认识阅读与写作这二者的关系。从整体上来讲，阅读与写作这二者不可分割，这二者密不可分，相辅相成。然而，有部分学生却将阅读与写作这二者分离开来。这样一来学生在写作过程中无法将课内所学的知识与课外知识相联系起来，同时，学生也无法将这些知识灵活运用到写作中。在开展初中语文教学时，如果教师无法引导学生将阅读与写作这二者相结合起来，这势必会影响到学生的语文学习效果。 阅读与写作的相结合，便于学生在写作时灵活运用到阅读中所积累的知识，这样做强化了学生对阅读内容的理解，还转变了学生对语文阅读的看法。在阅读过程中，学生还会学习一些优秀的写作手法和写作技巧，进一步强化自身的写作能力。阅读与写作这二者相互结合，相互促进，有助于学生更好地学习语文这门学科。 每位学生的生活经验、兴趣爱好等存在差异性，因此，每位学生所经历的事情都是各不相同的。但是阅读却可以打破空间、时间的限制，学生在阅读的海洋中汲取各种各样的知识。通过阅读，学生可以看到古今中外的各种事情。通过阅读，学生可以更好地认识这个丰富多彩的世界。通过阅读，学生可以积累丰富的写作素材。从本质上来讲，写作是对阅读的升华，也成为检验学生阅读效果高与低的重要手段。为此，结合阅读任务，教师要给学生布置写作任务，将阅读与写作相结合起来。 阅读与写作这二者的相结合，符合了教育改革的要求。所以，初中语文教师要把握好阅读与写作这二者的关系，鼓励学生在课余时间多多阅读课外书籍，并将所获得的经验运用到语文写作中，提高学生的语文综合能力。 三、 初中语文阅读与写作相结合的教学策略 要想提高学生的语文综合素养，单单依靠老师讲解课内文本是无法实现这一目标的。初中语文教师要想强化学生的综合能力，其不能将阅读教学与写作教学分割开来，而是要认真挖掘阅读与写作教学这二者的内在联系，积极开展整合教学。初中语文阅读与写作这二者的相结合具有非常重要的意义，教师要从学生的实际情况出发，精心挑选课外读本，并为学生布置不同的写作任务，调动起学生阅读和写作的积极性。 （一）以读促写，丰富学生写作素材 1. 转变对语文阅读的看法，激发学生的兴趣 不管是语文阅读，还是写作，都需要有学生的兴趣做支撑。语文阅读教学中，教师应创设有趣的教学情境，吸引学生的眼球，激发学生的阅读兴趣。同时，教师要围绕着学生的兴趣爱好，给学生推荐一下他们比较感兴趣的书籍，调动起学生阅读的积极性。此外，教师要将阅读课堂还给学生，鼓励学生自主阅读，养成良好的阅读习惯。 2. 以语文教材为出发点，适当延伸阅读内容 对于初中生而言，语文教材是他们阅读的基础。新课程标准中曾明确指出：“结合新课改的要求，要不断优化、深化传统的语文教材”。在此背景下，语文教材也发生了一定的变化，具体表现如下：文章内容优美、文章格式新颖等，这对于发展学生的阅读能力和写作能力大有裨益。所以，以读促写中，教师要从语文教材出发，引导学生一边阅读语文教材，一边展开写作。写作时，学生可以围绕教材中每个问题阐述自身的看法;学生还可以分析文章中人物的性格特征;学生还可以扩写文章的某一段落等。不同的写作形式，给学生提供了写作的机会，锻炼了学生的写作能力。 3. 将课内阅读与课外相结合，丰富学生写作素材 从本质上来讲，阅读不仅丰富学生的写作素材，还拓宽了学生的知识面，学生通过阅读各种各样的书籍，获得不同的知识点。初中语文教学中，教师应重视阅读，发挥阅读的优势，通过阅读带动写作。但是需要注意的是，教师要控制好阅读数量，把握好阅读质量，引导学生一边阅读一边摘抄优美的句子、词语，积累丰富的写作素材，并为学生日后的写作奠定坚实的基础。 （二）以写带读，拓宽学生的阅读面 大部分初中生接触最多的写作任务就是命题作文和半命题作文。命题作文和半命题作文会让学生觉得写作比较枯燥无味，他们始终提不起写作的兴趣，这样一来，语文课堂的写作效率较低。在初中语文写作中，教师要以写带读，强化学生的阅读体验感。 要想提高初中生的写作能力，教师应鼓励学生多多写作，在写作中，学生内化、吸收了阅读素材，拓展了自身的阅读广度。同时，教师应结合学生的学习需求和写作需求，制订合适的写作计划，让学生知道写作的步骤以及写作过程中需要注意的事项。传统的语文写作课堂上，由于写作形式比较单一，这使得学生始终提不起写作的兴趣，导致写作课堂的教学效率较低。鉴于此，教师要不断创新阅读与写作形式，通过多种多样的阅读与写作形式，增强学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。但是在阅读与写作相结合的教学中，教师要认识学生间的差异性，并围绕着学生的差异性，设计不同的阅读任务和写作任务，并展开有针对性的训练。通过一系列的训练，学生能将自身在阅读中所积累的写作素材都灵活运用到写作中，学生还合理地运用了修辞手法，这不仅为学生所写的文章增光添彩，还提高了学生的阅读效率和写作效率。 （三）读写结合，提高学生读写能力 传统的初中语文教学中，通常都是将阅读与写作这二者相分离开，学生没有认识到阅读与写作间的内在联系。因此，在阅读时，学生没有积累下写作素材。在写作时，学生也没有运用阅读中所掌握的一些写作技巧，甚至有的学生面对命题作文，或者半命题作文时，总是不知道该如何动笔。鉴于此，教师要积极引导学生，挖掘阅读与写作间的联系，引导学生将阅读与写作相结合起来，提高学生的读写能力。 在阅读与写作相结合的过程中，教师要立足于学生的文本内容，确定此次写作教学的目标，并让学生在写作教学目标的驱使下，自主吸收知识，不断提高学生的写作能力。针对学生的阅读表现和写作表现，教师要事先设计科学、合理的评价机制，保护好每位学生阅读和写作的积极性。但是需要注意的是，科学、合理的评价机制既要做到评价主体的多元化，还要做到评价主体的互动化。通过科学、合理的评价，每位学生转变了对阅读、写作的看法，他们开始慢慢喜欢上阅读与写作。众所周知，阅读能力和写作能力的提升并不是一蹴而就的，这需要学生长时间的积累和联系。为此，读写相结合的教学中，教师要鼓励每位学生多多阅读，多多写作，养成良好的阅读和写作习惯。 （四）开展课外阅读，丰富学生写作素材 初中语文教材中，所囊括的文本总是有限的，不能完全满足每位学生的阅读需求。为了拓宽学生的视野，教师应鼓励学生参与到课外阅读中，让学生了解到教材以外广袤的世界。通过课外阅读，学生会看到丰富多彩的世界，还会增强学生的阅读兴趣，让学生全身心地投入课外阅读中，掌握更多的课外知识。不管是初中生的身体发展情况，还是其心理发展情况，都未达到一定的水平，再加上初中生具有较强的好奇心和求知欲，当学生能从阅读中获得乐趣时，此时，学生会转变自身对阅读的看法，并且还增强了学生的阅读兴趣。当学生喜欢上语文老师时，他们自然也会喜欢上语文学科，这样一来有助于打造高效的语文课堂。但是，由于初中生自身的辨别能力较差，在良莠不齐的图书市场上，他们还不能找到适合自己的文本。为此，教师要引导学生选择合适的文学读本，降低学生选择书籍的难度，防止学生被低俗书籍而误导。有时候，教师可以将教材上的文学作品的片段放到语文课堂上来进行课外扩展，并鼓励学生不断阅读，这样做增强学生的学习兴趣。 四、 总结 初中语文教学中，阅读、写作是两个非常重要的环节。同时，阅读、写作是语文教学中的重点和难点，这二者密不可分。对于初中语文教师而言，其要清楚地认识到阅读与写作间的关系，通过以读促写、以写带读，读写相结合的方式转变学生对阅读、写作的看法，慢慢地增强学生的阅读兴趣和写作兴趣，提高学生的阅读写作水平。 参考文献： [1]祝雪冰.芻议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育，2016（20）. [2]熊乐祥.初中作文教学中激发学生写作兴趣的研究[J].课程教育研究，2016（23）. |
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