| 标题 | 音标、拼读结合教学对小学英语入门教学的影响分析 |
| 范文 | 摘?要：小学阶段，小学生初次接触英语，小学生的学习有着一定的难度。英语教师要不断创新教学模式，不同的英语教学模式有着不同的教学效果。音标教学方式是常见的英语教学方法，可以帮助学生正确认读英语单词，提升英语单词准确率;自然拼读教学法注重字母音与形之间的关系，听其音知其形，见其形知其音。两种教学方式的联合运用，降低了英语学习难度，提高学生记忆英语单词的能力，进而提升学生英语学习效果。 关键词：音标教学方式;自然拼读教学法;小学英语 一、 引言 在小学英语学习中，教师要注重英语单词的记忆。大部分的学生对英语单词的记忆有着一定的难度，长期如此，小学生对英语单词的学习产生厌烦情绪，进而影响小学生英语单词的学习效果。要想提升小学生英语学习质量，注重英语单词的记忆。传统英语教学方法指导学生依靠背单词、反复记忆字母组合方式实现单词的学习。随着需要记忆的单词数量越来越多，引进了自然拼读教学法，为学生英语单词的学习提供新途径，使学生掌握更多的英语单词。 二、 音标教学方式和自然拼读教学法的概念 （一）音标教学方式 在记录语言发音时，常常采用音标符号系统，通过音标的标注，学习者可以将语言词汇正确地读出，且发音准确。音标的标注为语言学习者带来了较大的方便。在英语学习中，引入国际音标法进行英语教学，无论是任何版本的英语教材，都采用国际音标对英语词汇进行标注。 （二）自然拼读教学法 自然拼读教学法是英美国家学习母语的一种学习方法。其结合心理学、教育学等多种学科所形成的一种新型教学方法。该教学方法可以借助生动形象的教学工具，实现英语教学活动的开展。开展自然拼读方法的前提是26个字母的学习，掌握26个字母的发音规律，进而掌握其在英语单词发音中的规律。看到字母与字母组合时，就会知道英语词汇的发音;学生听到英语单词的发音，可以联想到单词的字母。采用自然拼读教学方法可以掌握大量的英语单词，同时也能培养学生举一反三的能力。 三、 音标、拼读两种教学方法的优劣势分析 （一）自然拼读法的优势与局限性 自然拼读法最为重要的优势在于其将拼读融为一体。对于小学生而言，英语单词的拼写有着较大的难度。在单词的学习中，学生需要做的第一件事，就是单词的拼写。而自然拼读教学法是教习学生掌握字母与字母组合的发音规律，学生可以依据发音规律正确地读出英语词汇。此次学习过程，使得学生可以正确读出英语单词，同时也能按照读音正确地书写英语单词。 自然拼读教学法存在一定的局限性。自然拼读教学法的第一步引导学生学习字母发音，且随后学习例词。从小学生所需要学习的例词来看，大部分词汇为单音节词，且单音节词大都遵循拼读规律。但是在英语单词中，不仅包含着单音节词汇，也包含着多音节词汇。其中也有不符合发音规律的词汇，导致单词发音会出现问题。 （二）音标教学方式的优势与局限性 音标教学法是可以被大范围、长时间地推广的英语教学法，方便学生掌握，一旦掌握音标标注法，其可以准确标注出单词的发音。音标不受单词长短的影响，只要标注音标后，语言学习者就可以做到语音完全准确。其次，国际音标可以帮助学生提升自主学习的能力，语言学习者学习音标后，能够自主学习英语单词，从而实现大量英语单词的有效积累。国际音标对学生日后学习英语有着重要作用，是长期有效且效率较高的学习工具。 国际音标教学法存在一定的局限性。部分音标的书写形式和英语字母相似，大部分的学生容易将两者混淆，进而影响学生的学习。采用国际音标教学法进行学习时，要指导学生掌握音素系统的发音，根据不同单词标注音素组合可以正确读出单词的发音。 四、 音标、拼读结合教学在小学英语入门教学中的运用 自然拼读法和音标教学方式两种英语单词教学方式各有优势和劣势，在实际的教学中，要充分发挥两种教学方式的优勢，实现两者有机融合，促使英语产生事半功倍的教学效果。 首先，针对小学英语入门教学时，最初应采用自然拼读教学法，该种教学方法可以帮助英语初学者进行英语单词的学习。在课堂教学的口语、听力环节渗透自然拼读规则。初学者可以利用汉语拼音的迁移作用，实现对英语的学习，另一方面，采用自然拼读教学法代替国际音标教学法进行英语教学，有利于帮助学生减负。同时可以激发初学生的学习兴趣与信心，这对于学生日后学习英语有着重要的作用。 其次，国际音标教学方法适合有一定英语基础的学生使用学习。随着英语学习不断的深入，学生接触到的英语单词越来越多，其中学生会遇到不符合拼读规则的单词，要想准确掌握这类单词正确发音，学生需要查阅词典标注音标。学生掌握国际音标学习方法，其可以自行学习，为词汇量的积累打下了坚实的基础。小学生要想实现长期英语学习，需尽快掌握国际音标，才能正确地掌握英语词汇的发音，并且根据音标训练自身的语音语调，小学生在英语学习过程中，应根据词汇音标的训练培养自身的语感，实现学生英语语言水平的提升。 再次，采用恰当的教学策略，实现英语国际音标的教学。不仅要注重符号系统的发音，同时还要注重书写形式。要随着单词、句型的学习逐渐的融入国际音标，确保单词正确发音。为了提升学生词汇正确发音，应采用多样、活泼的练习方式，实现国际音标的巩固学习。丰富多彩的教学活动，将枯燥生硬的语言符号系统变为有趣的语言工具，促使语言学习者更好地学习英语单词。 最后，教师要加强自身业务的学习，教师既要掌握国际音标教学法，同时也要掌握自然拼读教学法，在英语实际教学中，针对学生的英语入门学习实际情况，科学合理地选择教学方式，促使学生正确掌握词汇的发音，并且实现英语单词的书写。两种教学方式的融合，扬长避短，相互渗透，培养小学生英语综合运用能力，提升语言实践技能。通过自然拼读教学方法促进小学生实现入门英语的书写与理解，同时采用国际音标强化准确词汇的正确发音。 五、 音标、拼读结合教学策略 （一）增强学生区分音标的能力 在小学英语教育中加强对学生英标能力的培养，本身是为学生掌握音标拼读技能打好基础。音标的发音和音标的记忆都是初期的英语学习重点，对于刚接触英语学科的学生，音标的学习虽然有些困难，但会给之后的单词学习带来便利。教师在初期教学时，可以利用教材内容循序渐进地对学生进行音标的教学，在初期增强学生区分音标的能力，至少看着应该能够直接读出音标，不要求学生书写，在初期为学生的音标拼读打好基础。比如，在教学“Animals in the zoo”这一课的内容时，教师可以将动物的单词专门提出来，将各个单词的音标提出来，将音标的组成元素展示给学生，带领学生一个音素一个音素地拼读，在整体结合读出单词。并纠正学生的错误发音，让学生在琐碎的词汇中区分音标，碎片化地提升音标区分能力。 （二）英文书写拼读教学 区分音标是学生拼读的基础，在实际教学中，学生能分辨音标后读音标，并且让学生能够独立拼读英文单词才是教学目的。针对拼读教学，教师可以创新地将书写与拼读结合在一起，书写锻炼学生的书法能力，而拼读锻炼学生的口语能力，将写与读结合在一起，能够增强学生对单词的掌握能力。教师可以在教学中让学生养成边书写边拼读的习惯，通过这样的方式学习单词，还能增强学生的记忆，对学生英语语感的培养有较大帮助。比如，在“Happy birhtday！”这一课中，有一个重点单词“mouth”，其中，教师可以让学生把每个音素单独拼出来，教师将/m/、/a/、/θ/这三个音素单独提出来，边拼边着手写对应的字母——m与/m/，a与/ou/，θ与/th/一一对应，让学生逐步了解单词构成，提高英语单词学习的积极性，达到单词教学目的。待学生养成习惯后，生词拼读速度会有明显提升。 （三）英语阅读教学 在英语教学中，阅读练习起到知识巩固加深的作用，对学生的词汇积累和语法分析都起到促进作用，教师需要在教学中善用阅读，布置阅读任务，让学生在阅读中掌握英语词汇的含义，并且尝试拼读英语词汇，最终流畅地读完整个句子。教师需要培养学生的自主阅读能力，让学生学会遇到生词自己查词典，配合着音标熟悉发音，通过英语阅读练习激发语感，为词汇音标拼读增加实践机会，利于学生增强处理生词的能力，并且在音标解决生词的拼读中认知音标的重要性，提升音标学习兴趣。除布置教材和练习册上的英语阅读篇目外，教师还可以制作单词卡片，将每单元的重点学习短语和句子摘抄在单词卡片上，布置阅读练习任务，让学生熟悉生词和语法，对学生掌握重点学习内容有较大帮助，在教学中也同时提升学生的英语翻译能力，增加学生的词汇储备。在“Do you have any cousins？”这一课中，有不少家庭用语的表达，就是可以利用生活化的閱读材料，以学生需要学习生活化表达为目的安排教学任务。结合音标和拼读，让学生掌握生活中常用词汇的表达，在生活中的英语实际应用也增强着学生的英语学习意识。 六、 结语 综上所述，在小学入门英语教学中，教师要注重自然拼读法和音标教学方式两种英语单词教学方式的使用，发挥两者优势，在实际教学中，实现两者的有效联系，融会贯通。自然拼读教学法对英语初学者有着重要作用，教学效果更佳;而音标教学方式对学生的英语长期学习有着重要作用，对学生的自主学习有着重要作用。因此在小学生英语入门学习阶段，充分运用两种教学方式，切实提升学生英语学习效果与水平。 参考文献： [1]杨蕾.小学英语教学中自然拼读法和音标教学的分阶段运用[J].新智慧，2018（20）：62. [2]熊燕.小学英语教学中自然拼读法和音标教学的分阶段运用[J].长江丛刊，2018（14）：107. [3]甘柳弯.自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用刍议[J].中国高新区，2019（1）：83. [4]黄晓燕.自然拼读法与音标教学法在小学英语教学中的分阶段运用[J].内蒙古教育，2019（2）：68-69. 作者简介：王顺武，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区五马九年制学校。 |
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