| 标题 | 微课在小学英语教学中的应用策略分析 |
| 范文 | 摘?要：随着互联网技术的不断发展，“微时代”已经到来，它给传统教学领域带来了前所未有的冲击，同时也为教学带来了新的契机，英语学科属于小学主要学科之一，创新英语教学形式无疑可以提升学生英语素养。文章结合实际案例分析微课在小学英语教学中的应用，希望可以起到一定借鉴意义。 关键词：小学;英语;教学;微课 一、 引言 微课即微课程的简称，主要指教师针对某一个教学内容设计相应的视频教学课件等。微课教学属于创新教学方式之一，此种方式主要以视频为载体，具有内容短小精悍、节奏紧凑、针对性强、学习时间自由等特点，深受学生喜欢。教师运用微课进行英语教学可以满足学生需求，提升教学质量，促进学生英语素养提升。 二、 小学英语微课教学原则及方法分析 （一）小学英语微课设计原则 教师在运用微课教学时需要遵循相应的设计原则，以保证微课英语教学的质量。通常小学英语微课设计的原则主要有以下三个：（1）微课设计需要有吸引力。微课作为一种教学方式，其主要目的是通过微课教学提升学生的英语素养，因此在教学过程中其对学生的吸引力十分重要，如果微课设计无趣那么很难对学生产生较强的吸引力，学生学习过一遍也就很难反复观看，很大程度上会影响学习效果。故，教师在微课设计上，要注重充分考量学生的兴趣，使得微课可以具备较强的吸引力，确保微课教学质量。 （2）微课内容要贴合学生学习需求。教师在微课设计上要尽可能贴合学生学习的需求，不可以过于空洞，导致微课内容毫无意义，致使微课教学毫无意义可言。而想要微课内容具有“实用性”教师不得不从微课材料与教材贴合度方面分析，尽可能使得材料可以与教材内容贴合，确保微课本身质量。 （3）微课设计需要简单易懂。微课大多属于学生自学的资料，如果内容过于复杂学生学习难度较大，很容易导致学生产生畏惧心理，进而降低学生学习的积极性，因此教师在设计过程中要选择有创意的方式尽可能降低英语学习难度，以便于帮助学生树立学习信心，提升微课教学质量。 （二）小学英语微课教学方法——“Thanksgiving”主题微课 教师在采用微课教学形式开展相应英语知识教学过程中要讲究方式方法，尽可能使得微课可以发挥出最大的效用，促进学生英语素养水平的有效提升。一般教师在微课教学方式使用中可以采用下列策略：（1）微课课题选择。微课课题选择即教师要设计何种主题的微课，以保障英语教学质量。教师可以结合教材内容，选择其中适合使用微课教学方式的教学课题，之后结合内容实际情况结合中西方文化环境，设计相应的情境，增强微课的趣味性。小学英语教学内容中有很多涉及节日的内容，教师可以以此为基础设计相关节日主题的微课。例如，教师可以设计“Thanksgiving”主题微课。 （2）教学内容选择。微课设计需要相应的内容填充，在教学过程中教师已经确定了微课主题之后，需要根据相应主题填充一定的教学内容，使得微课更加充实。教师可以围绕“Thanksgiving”主题设计相关系列微课，可以从最直接的节日食物、节日来历、主要句式与重点词语等方面入手，设计相应微课内容，确保微课简单易懂。 （3）应用方式选择。微课设计方式有很多种，教师可以根据学生的实际情况适当选择相应的应用方法。“Thanksgiving”主题微课可以设计三个微课，教师可以选择录屏式的制作方式，根据微课递进关系设计三个微课，微课一：节日食物、微课二：节日来历、微课三：主要句式与重点词语，先让学生通过微课一回忆起之前所学习的有关于食物的英语单词，之后利用微课二带学生一起进行英语对话学习，待学生已经完成相应英语对话学习之后，再进行相应句式与词语的学习。教师还可以结合不同微课内容特点，其中微课一主要侧重点在一些食物单词的复习与回忆，教师可以直接采用录制方式即可;微课二主要在于对话教师可以采用故事方式展开教学;微课三可以采用任务单方式展开教学。 三、 “Thanksgiving”主题微课设计 （一）“Thanksgiving”——微课一食物 教学对象：小学六年级 学科：英语 知識点：复习之前学习过的有关食物的单词 教学方式：微课 时长：3min 教学目标：让学生通过微课学习可以回忆起之前学习过的有关食物的单词，并且可以在相应的节日情境中使用相应的食物词语 教学环境与资源：多媒体教室 教学过程 1. 引入部分 教师：同学们一定还记得我们之前学习过的一些有关于食物的词语，现在就让我们一起回忆一下。（教师播放出各种食物的图片，在食物图片下侧标注着相应的英语单词，例如播放一个牛奶盒的图片，然后在图片下方标注“milk”） 待图片与英语单词讲解完毕之后，教师可以设置一定小问题，引发学生的回忆。 教师：同学们早餐都吃些什么那？（进一步引发学生对一些食物单词的回忆） 2. 短文部分 Dragon Boat Festival is usually in May or June. At this time we usually eat zongzi，fish，vegetables，fruit juice，and we usually have a big family dinner. 教师：When is Dragon Boat Festival？ What do you like to eat？ 设计思路：通过上面图片与单词的回忆，为下面的对话做好铺垫，之后再进行小短文的学习，进一步呼应前面有关食物单词的内容，进一步巩固学生对单词与句式的理解与记忆。之后在短文后面设置相应的小问题，进一步引发学生的思考与探索。 （二）“Thanksgiving”——微课二历史 教学对象：小学六年级 学科：英语 知识点：一些主要学习的单词与句式 教学方式：微课 时长：5min 教学目标：让学生通过微课可以读懂、听会thanksgiving，turkey，yam，corn，join，并且在一定程度上可以自主进行拼读，培养学生自主拼读与记忆能力。 教学环境与资源：多媒体教室 教学过程 1. 引入部分 教师：Dragon Boat Festival is a traditional Chinese holiday while Thanksgiving is a traditional American holiday. 教师：下面让我们一起来了解一下感恩节的来历。 2. 讲解过程 在感恩节讲解过程中，教师可以运用图像进行双语教学，对应相应的感恩节图片中标注相应的感恩节来历。例如，在相关图片中按照下列方式标注：（利用下划线等方式可以标注出相应的词语与句子，方便学生关注到相应的重点词句，吸引学生注意力，进一步增强学生的记忆。） Which day is Thanksgiving Day？ 哪一天是感恩节？ It's the fourth Thursday in November. 11月的第四个星期四 教师：通过这一节的学习同学们已经对感恩节有了简单的了解，下面同学们要带着问题学习下一节微课。 设计思路：创设情境进行感恩节相关历史的讲解，在其中将一些重点语句与单词标注下来，吸引学生注意的同时增强学生对感恩节的理解。 （二）“Thanksgiving”——微课三词句 教学对象：小学六年级 学科：英语 知识点：主要学习的单词与句式 教学方式：微课 时长：3min 教学目标：让学生通过微课可以读懂、听会相应的句式与单词，并且在一定程度上可以自主进行拼读，培养学生自主拼读与记忆能力。 教学环境与资源：多媒体教室 教学过程 1. 引入部分 教师：同学们需要按照任务单完成相应的任务，具体任务为划出课文中的新词，将自己在微课中不明白的问题列出来，并且熟读相应的对话之后在课堂上进行表演。 教师：本课重点句型为“感恩节你吃什么？”。 2. 讲解过程 教师将感恩节吃的一些食物图片附上，且在图片上标注出相应的中英文，并在英文上方标注相应的音标，方便学生根据音标进行拼读。 设计思路：通过布置的任务单吸引学生的注意，同时在教学过程中学生需要带着问题去学习，更能够增强学生对某些字词的注意力，促进教学质量的提升。 四、 “Thanksgiving”主题微课实践及效果 教师为了可以全面分析采用微课之后进行主题教学之后教学效果是否有所提升，教师采用对照实验的方式对教学效果进行分析。教师选择六年级（1）班为实验班，主要采用上述主题微课的形式进行教学，选择六年级（2）班为对照班主要采用传统的教学方式进行教学，两个班级学生在实验之前英语随堂测试平均成绩皆为72.5分，并无明显差异。且教师还对学生英语学习兴趣进行调查，实验前两班学生英语学习兴趣都是60%（班级中喜欢英语的学生人数/全班学生人数×100%）。 实验之后教师依旧采用随堂测试与英语学习兴趣度调查形式，分别对实验班与对照班学生进行调查。实验结束后实验班英语随堂测試平均成绩为83.5分，学生英语学习兴趣80%;对照班英语随堂测试平均成绩为73.5分，学生英语学习兴趣是60%。从实验结果中不难看出微课教学可以有效提升学生学习兴趣，促进学生英语成绩的提升。 在上述微课教学过程中，教师也发现了一定的问题。上述“Thanksgiving”主题微课教学中，关于教师与学生随堂反馈还不够完善，一定程度上会限制教学质量的提升。因此，教师在之后微课设计上需要完善相应的反馈机制，以便于第一时间收集教学效果数据，及时发现微课教学中存在的不足，针对性进行改善，全面提升英语微课教学质量与效果。 五、 结语 综上所述，微课在小学英语教学中的应用的效果比较不错，相关英语教师需要遵循相应的原则，掌握相应的教学方式，不断创新微课形式，根据学生实际情况设计相应主题微课，进一步提升微课教学质量与效果，促进学生英语素养的有效提升。 参考文献： [1]张静.微课在小学英语教学中的应用分析[J].中华少年，2018（17）：282. [2]姜竹楠.基于微课的翻转课堂模式在教学中的应用[J].中国成人教育，2018（17）：106-109. [3]宋丽.微课在小学英语教学中的运用[J].校园英语，2019（28）：172. [4]魏莉.见微知著小课堂大教学：浅谈微课在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2019（33）：188. 作者简介：张晓迪，宁夏回族自治区银川市，银川市永宁县闽宁镇第二小学。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。