| 标题 | 希沃电子白板为语文课堂教学增添活力 |
| 范文 | 摘 要：随着科学技术的提升，多媒体技术在教育行业的广泛应用，希沃电子白板也被多数从教者熟悉与使用。希沃电子白板作为教学辅助工具，其不仅能够活跃课堂气氛，还能够丰富教师教学手段。而语文教师如果想要更好地发挥出希沃电子白板的教学作用，那么在课堂教学中可以借此创设情景、制作图片、表格、思维导读以及开展课堂活动，这样才能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 关键词：希沃电子白板;语文;教学手段;课堂效率 希沃电子白板的出现，改变了以往“黑板+粉笔”的教学方式，为课堂教学方式注入了新的活力，也为有效的教学课堂带来了新的体验。交互式电子白板的应用将成为课堂教学信息化的主流技术，不仅能给语文课堂教学注入活力，优化语文课堂，而且能让语文课堂更加形象化、趣味化、真实化。小学生的思维还处于养成阶段，其注意力容易被各种新鲜事物分散，加上课堂教学时间较长，教师在课堂上若是用希沃电子白板简单展示教学内容，久而久之学生的兴趣会因此降低。因此，教师在教学课堂中，可用希沃电子白板创设情境、画图、制作表格、设计思维导图以及开展活动，以更好地激发出学生的学习兴趣，加深学生的理解能力以及拉近师生之间的关系，促使课堂效率得到进一步提升。 一、 在语文教学课堂中使用希沃电子白板教学的作用 随着信息技术的发展以及多媒体设备的广泛使用，希沃电子白板为从教者的教学工作带来了许多便利。希沃电子白板与其他普通白板不同，其可依靠大屏进行书写、随时擦除与修改、屏幕捕捉、音视频播放以及文件网页传输等功能，为课堂教学提供了许多便利。此外，希沃电子白板还能够进行实时互动、屏幕演示，获得众多教学者的青睐，该软件能够为教师营造活跃的课堂氛围并能够丰富教师现有的教学手段。同时，教师若是在课堂教学中能够合理使用希沃电子白板，还能够提高学生的学习主动性，提升学生的学习效率。 二、 在语文教学课堂中使用希沃电子白板教学的具体措施 （一）结合希沃电子白板创设情境，激发学习兴趣 新课程标准中指出“语文教学的主要目的，应该是要激发出学生学习兴趣”。语文教师在使用希沃电子白板教学时，可以通过网络查找与教材内容相关的历史资料与现实资料，或是通过声音、画面等为学生营造一个切合教学主题的学习环境，这样可让学生置身于五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中学习，从而能够激发出小学生学习语文的兴趣。希沃电子白板能使教学内容形象生动，感染力强，并且还能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心、求知欲和兴趣，让学生在此环境下教学，可让其仿佛亲临现场，进而增加其学习积极性。 例如《桂林山水》一文，该文主要是描绘了桂林山水的景色之美，并表达作者对祖国大好河山的热爱及赞美。为能够让学生体会到的文章作者的感受，教师在课堂开始前，可以先用希沃电子白板播放与桂林山水有关的图片，并对学生提出问题“大家仔细看白板上展示的图片，注意图片中的风景，大家觉得这里应该是哪里吗？”通过图片提问引发出学生的思考。待课堂的气氛都活跃起来之后，教师可再次对学生进行提问，引出文章题目“大家听说过‘桂林山水甲天下这句话吗？接下来我们要学习的文章就是《桂林山水》……”教师通过此方法吸引学生的注意力后，可使用希沃电子白板播放与风景、自然有关的轻音乐、视频或是图片等，并让学生仔细倾听教师的课文朗读，以此为学生营造身在桂林山水中的环境，让学生对桂林景观特点有個形象化的认知。这样既能够激发出学生学习的积极性，又能够增强学生自主学习的原动力。 （二）用白板画图的方式直观呈现，加深学生理解 由于小学生受认识能力限制，所以常常因为课文描述的内容与自己的生活空间距离太大，难以理解，甚至产生错误的“映像”。传统教学中，多数教师主要是在教学重点、突破教学难点等方面花费大量时间与精力，即便如此，也不能够获得理想的教学效果。而希沃电子白板具有直观、动静结合、交互性强等特点，所以教师在课堂上恰当地使用白板画图演示，可以将抽象的知识变为具体知识，变静态图为动态图，使原有的教材知识更形象生动地展示给学生，帮助学生更好地学习新课。语文教师在教学时可以充分利用希沃电子白板的图像、化静为动等功能进行教学演示，可以帮助学生缩短空间距离，克服认知障碍，加深学生理解，从而达到最佳教学效果。 如在《笋芽儿》的教学中，该文章主要讲述的内容是笋芽生长到竹子的过程，文章的文字表达可能会导致学生出现一定的阅读障碍，而教师为能够让学生更清晰地理解文章的内容，除了带领学生解读文章外，还可以使用希沃电子白板画图，增强学生的理解。为了消除障碍，在上课伊始，教师可以先利用希沃电子白板中的在线视频播放功能，先播放了笋芽生长成竹子的视频，然后用画面截取功能截取从湿润泥土破芽而出的笋芽，让学生观察笋芽刚钻出地面、全部钻出地面的样子以及笋芽的变化，最后截取笋芽长成的竹子，让学生看一看竹子是什么样子。然后再重新回放一遍笋芽生长成竹子的全过程，利用希沃电子白板跟着所截的上述内容将其画出来。同时，教师也可以让学生跟着教师画简图的步骤，将笋芽生长过程简单画出来，这样不仅能够培养学生的动手能力，还能够让学生加深该文的理解，从而牢牢记住本次课程的知识要点。 （三）使用希沃电子白板制作表格，促进情感升华 新课标中有说明，语文教学的重要内容是培养学生道德情操与健康的审美，并帮助其形成正确的价值观及积极的人生态度。小学生正处于对外界环境、对世界存在极大兴趣的阶段，其审美与情感尚未成型，基于此，教师在课堂上可根据学生的特点合理利用希沃电子白板进行教学。语文教师在日常教学中，可利用希沃电子白板创新现有教学内容，如在白板中插入表格，在表格中输入一个字，之后将其打乱，再让学生根据观察到的文字将其连成句子。这样既能够活跃课堂气氛，又能够激活学生的情感，使得语文教学更具有生命力。这样的教学方法不仅能够渲染课堂浓郁的教学气氛，还能够更好地引起学生的情感共鸣。 如在《二泉映月》一课时的教学中，教师在进行教学时，为能够加深学生对该文的印象，以及对该文的情感升华，待映月播放完全后，教师可以让学生找出文中最触动人心的句子，学生找出最能够表达出文章情感的句子之后，教师将其与教材准备的句子进行对照。在对照期间教师可询问学生：“大家看看黑板，你们所找到的句子同老师列出来的一样吗？接下来，我们要做个小游戏……”待吸引学生的注意力后，教师在希沃电子白板上插入3×3或是3×4的表格，在表格中的输入学生所找到句子的某个字，期间再输入其他干扰字，完成输入后，教师将其顺序打乱，让学生根据句子的内容将表格中缺少的文字填写或是排列出来。学生完成排列后，可以富有情感地将其阅读出来，再细细感受句子中想要表达的内容。这样既可以更好地激发出学生学习的兴趣，还能够调动学生学习热情，促使学生主动学习文章，认真感受文章中的思想感情，长此以往，学生的情感與审美情趣也能够得到升华。 （四）设计希沃电子白板思维导图，提升学习思维 “培养语感”属于新课程标准提出基本理念要求之一，学生在学习过程中，构建知识体系或框架，是必要的步骤之一，学生的脑海中如果没有完整的知识体系，就无法形成自己的思维。而清晰的知识框架既可以增加学生学习的兴趣，又能够加深学生对知识的理解。思维导图是构建知识框架长常用的方法，希沃电子白板备课模式下的思维导图有三种不同的形式，每个形式都有中心主题、分支主题、子主题。语文教师在教学中，可利用希沃电子白板以及教学的主题内容设计思维导图，同时让学生根据教师列的导图法阅读文章中某一片段，并按照自己的理解设计思维导图，这样能够加深学生对知识的理解，并能够提升学生的学习思维。 如在《燕子》一课的教学中，该课使用优美简练的文字语言描绘了春天的景象，以及燕子在微风下飞翔的姿势。教师在带领学生阅读文章后，可询问学生：“大家阅读了该文章后，觉得文章主要讲述的是什么内容呢？”待学生回答“燕子！”后，教师可利用希沃电子白板画出思维导图的框架，在主题中心填上“燕子”一词，之后再询问学生：“大家有没有听过‘小燕子，穿花衣，年年春天来这里……？没听过的同学没关系，仔细看文章，燕子出现的季节……”教师引导式地带领学生梳理全文后，将文章主要内容用思维导图表达出来。之后教师让学生看向黑板，让学生根据教师设计的思维导图简单复述文章主讲内容，此外，教师也可让学生阅读文章倒数第二段，根据自己的理解，参照教师所做的思维导图自己设计导图内容，告知教师该段讲述的内容，这样能够锻炼并提升学生的学习思维。 （五）借助希沃电子白板开展活动，增加师生互动 培养学生健康的审美情趣是新课程标准提出的重要教学内容。希沃电子白板教学在展示形美、音美、意美的声像方面，有其独特的优势，是培养审美情趣的最佳手段。 教学《鸟的天堂》一课，我按电视散文的方法制作希沃电子白板课件，为展现卧在水面上的大榕树的静态美，教师配上《天堂》的优美旋律，让学生领略了大榕树的茂盛、充满生命力。为了呈现大榕树众鸟纷飞的景象，教师还可为画面配上了《百鸟朝凤》的旋律，使学生真切地感受到“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，感受到课文的意美、音美、形美，在宽松愉悦的气氛中得到美的熏陶，潜移默化地培养学生的审美情趣，并受到热爱大自然与自觉保护大自然的教育。 互联网教学背景下的希沃电子白板不仅能达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的，还能提升教学效率，使语文课堂更加新颖、生动、有趣起来，真正为语文课堂教学注入新的活力。 参考文献： [1]张学海.浅谈交互式电子白板在语文课堂中的巧妙应用：以部编版语文教材中使用希沃电子白板为例[J].基础教育论坛，2019（29）：76-77. [2]王宁英.“希沃”交互式电子白板在语文教学中的应用[J].天津教育，2019（7）：96-97. [3]邱秀珍.巧用希沃小工具助力语文新课堂[J].语文课内外，2019（20）：79. 作者简介： 林景芬，福建省三明市，福建省三明市尤溪县青少年宫。 |
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