| 标题 | 与时同行铸良师 栽桃种李幸福路 |
| 范文 | 申国昌+程功群 自古以来，我国拥有良好的尊师重教传统，历史的积淀、传统的承继，为我们培养好教师提供了重要的历史镜鉴。好教师的培养是一个复杂系统工程，在吸取优秀传统的同时，也应为其增添新鲜的时代内涵，在历史与现实的结合、传统与时代的协同中，才能使中国教师队伍建设日趋成熟。在加强教师队伍建设的今天，如何培养党和人民满意的好教师，如何培养幸福的好教师，使教师队伍整体素质得以提升，始终是教育发展的紧迫任务。华中师范大学周洪宇教授主编的《中国好教师》这套丛书，紧扣时代主题，对中国好教师的内涵进行了系统解读，对成为党和人民满意的好老师、幸福的好老师进行了系统研究，为中国好教师的幸福之路而明灯指行，具有重要的现实指导意义。 教师自西周时期在官学中设立专职的教育官而开始出现，在历史的演变中，教师角色历经“从高位置到高帽子、从知识者到传授者、从教书匠到教育家”的转变，由此逐步走上了专业化道路。为人师者，其道亦远。在复杂多元的社会格局中，一些教师的不良行为，为教师形象带来了较大的负面影响，教师应如何定位自己的角色，如何完成时代赋予的历史使命和神圣使命，作为一名教师，不得不深思。习近平总书记指出，做一名党和人民满意的好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”要求，为新时代中国教师的发展指明了方向，这也是《中国好教师》这套丛书的出发点与归宿。该丛书立足时代发展，以培养好教师及提高教师素质为目的，对习近平总书记的“四有”好老师讲话进行了深入解读，以理想信念作为好老师的人格基石，以道德情操作为好老师的核心品质，以扎实学识作为好老师的专业素养，以仁爱之心作为好老师的职业底色，赋予“好教师”以时代内涵，彰显其时代特色。在学理性解读的同时，该丛书还结合一定的案例分析、案例反思、案例鉴赏及典型代表的生动事例，增添故事情节，将理论与现实有效结合，学理性与可读性、趣味性同奏。这些丰富的内涵解读、有效的实践指导和生动的教师实例为我们探求“好老师”的培养提供了有益借鉴和参考。 “一个榜样胜过书上二十条教诲。”榜样的力量是无穷的，是有感染力的。《中国好教师》丛书在进行深入解读的同时，为读者提供了一大批影响中国教育的杰出人物最精彩、最感人的事迹，呈现了一个个生动的、鲜活的榜样示范，在情感的切合中，给读者以心灵的撞击与震撼，使读者能更深层次的理解“好老师”。同时，理论与案例的深度融合，更易于读者理解“好老师”之内涵及其成长途经，为教师发展提供了良好范例。娓娓道来的教师事迹，如同一篇篇教育小传，向世人讲述着一个热爱教育的人，一个把教师作为自己一生崇高追求的人，如何一步步成长为党和人民满意的好教师。 当前，对教师发展的关注多是教师素质的提升，某种意义上说，更多的是外在意志对教师发展的期许，往往是出于社会、学校的目的而为教师的职业生涯增加了一些外在压力。教师是太阳底下最光辉的职业，在关注教师光辉的同时，我们应更多的关注教师内在幸福感的培养。那么，教师的幸福是什么？教师应如何追求自己的幸福？这也成为诸多老师的困惑。《中国好教师》丛书正是以此作为切入点，针对如何做一名幸福的好老师，该丛书从“幸福，在教学中追求；幸福，在学习中追求；幸福，在生活中追求”等角度予以全面、系统回答，正如编者所说，“其目的就是帮助广大教师，使其在学习、工作和生活中，将做党和人民满意的好老师作为人生的崇高追求，都能成为幸福的人，成为幸福的好老师”。人的幸福，源于内心，教师亦是如此，教师的幸福源于薪火的传承、自我的完善和生活的如意，该丛书所切入的正是这一点，为教师的幸福之路铺就了良途。 弘奖学术启文明，栽桃种李最多情。好教师是国家民族的希望，承担着弘扬学术、开启文明、培育桃李之重任。做党和人民满意的好老师，做一个幸福的好老师，是时代发展对教师的新要求，更是关注教师自身发展的现实诉求。《中国好教师》丛书，抓住时代发展的脉搏，立足好教师培养，以开阔的视野、系统的阐述、生动的事例为读者呈现了一场“中国好教师”盛筵，对当今幸福好教师的培养具有重要的启发意义。 |
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