| 标题 | 如何做好初高中数学教学衔接关键思路分析 |
| 范文 | 杨树才 【摘 要】 做好初中数学教学与高中数学教学的衔接工作是每一位高中数学老师在教学初期都应做好、对学生学习数学有极大帮助的重要工作。在这一工作中，老师要根据学生的数学成绩、数学能力以及数学天赋等实际情况制定相应的教学计划，充分利用各种教学手段和教学资源，尽可能在最短的时间内最全面地做好初高中数学知识的衔接。 【关键词】 初中数学；高中数学；教学衔接 对于学生而言，从初三到高一不仅仅是提升了一个年级，更是一个新的人生阶段的开始，在心理上会将其区分开来。再加上学生刚刚结束初中的学习生活，毫无压力与负担地度过了一个长长的暑假，对很多初中学习的数学知识都已模糊甚至遗忘。因此在高一初期的教学工作当中，高中数学老师最重要的工作便是将初中数学与高中数学衔接好，让每一名学生在高中数学的学习过程中完全发挥其所拥有的数学基础，降低学生学习数学的难度与学习压力，从而有效提高学生的数学成绩。下面本文将具体讨论高中数学老师要如何才能做好初高中数学教学的衔接工作。 一、采取有效手段激发学生的学习兴趣 对于绝大多数初中学生而言，学习是非常枯燥乏味的。在结束中考后的长达七十天的假期里，没有暑假作业的困扰，每一个学生都可以尽情玩耍享乐，丝毫不用操心学习。在这样的一段特殊的时期里，多数学生都会大大减少对学习的兴趣，这十分不利于高中数学老师在高一初期开展教学工作，更不用说初高中数学教学的衔接了。因此，对于高中数学老师来说，在高一刚开学的那一段时间，最重要的工作便是采取有效手段来激发学生的学习兴趣，只有学生有充足的学习兴趣，老师的教学工作才能取得最好的效果，也才能更高效地做好初高中数学教学的衔接工作。 高中学生与初中学生有着很大的不同，其一是高中学生在心理上更为成熟、更加有主见，其二是高中学生普遍对好的成绩有着更为执着的追求。因此高中数学老师在激发学生学习兴趣时不能一味地选择初中或者小学时的有效方式，而是要充分考虑到學生的普遍情况与学生间的差异，并在学生与家长意见的基础上来选择合适的方法激发学生的学习兴趣，提高学生与家长对老师教学工作的认同感，从而使高中数学老师开展初高中数学教学的衔接工作更加轻松也更容易取得效果。本文推荐的在高中数学教学中激发学生学习的方法有两种，其一是趣味性教学模式，即老师充分发挥自身幽默风趣的特质，以幽默的语言或是风趣的手法授课，使学生喜欢上老师，从而喜欢上数学；其二是利用好当前比较优秀的数学APP，借助那些能够吸引学生的数学APP使学生也喜欢上数学。 二、老师要在明确初高中数学衔接特点的基础上开展教学工作 数学是一门非常系统的学科，由浅入深、循序渐进才能真正学好数学。高中数学相较于初中数学要更加复杂且深奥，但初中数学却又是高中数学的基础，没有掌握足够的初中数学知识是不可能学好高中数学的。因此高中数学老师在进行高中数学教学时要能够明确知道教学内容与初中数学有何联系，并在这种联系的基础上充分利用学生的数学基础进行教学，从而有效降低该部分高中数学的学习难度。其次，学生在这种模式的教学当中还能够充分回顾初中所学，在学习新知识时还能起到温故而知新的效果。 初中数学教学只能算是数学基础教学，老师所传授的都是数学的基础知识、基础定理，而高中数学则有着更宽的知识面和更深的知识深度。因此高中数学老师在进行高中数学教学时不应局限于数学学理知识，还要增加一定的数学人文知识以及一些数学前沿资讯，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。 三、老师要充分把握初高中学习方法上的差异 初中与高中虽然都在中学的范畴之内，但两者却远不在一个层面之上。特别是在当今的中国，高中的学习与高考从某种意义上而言直接影响着学生的一生，对于学生的重要性远高于初中。而对于学生与老师而言，高中的学习就是为了在高考上取得优异的成绩从而考上一所好的大学。在实际的高中数学教学当中，高中数学与初中数学最大的区别在于知识容量，高中数学每一个知识点存储的知识量都是初中数学的数倍以上，这使得很多学生都无法完全学习消化所学的高中数学知识。因此高中数学老师在开展初高中数学教学衔接工作时要能够清楚地认识到初高中数学之间的巨大差异，从而根据不同的高中数学知识特点采取有效的教学方法，尽可能地降低学生的学习难度。 高中数学老师在选择教学方法时，学生普遍超过十六岁，已经具备了相当的自理能力，老师可以有更多的选择。但老师在选择教学方法时也更应该注意到学生各自的特点，尽可能同时兼顾所有学生的学习需要，即使不能兼顾也要采取必要的补救措施，让每一个学生在学习中都能取得不错的学习效果。普遍来说，高中的教学工作中无论选择哪种教学方式，都应注重教学以及教学方式的时代性与实用性，高中教学理应具备一定社会属性，让学生在学习知识的同时能够对时代与社会有一定了解，并掌握一定生活技能。在开阔学生眼界，提升学生自主学习能力的同时，还能保证学生不会与社会脱节。 数学是一门高深的学科，也是一门足以让人付诸一生来研究的学科，它是高深的、严谨的、系统的。因此，在数学这门学科的教学中，数学老师要特别注意不同学习阶段之间数学教学的衔接，才能更好地做好数学的教学工作，同时也能节约学生的时间与精力。在初高中数学教学的衔接上，高中数学老师要能够充分认识初中数学和高中数学以及它们之间的差异，并足够了解自己学习的实际情况，从而科学地选择教学方法，提高教学效果与教学效率。 【参考文献】 [1]史元超.初高中数学衔接对于增强高中数学教学有效性的分析[J].语数外学习（高中版中旬），2013（11）. [2]周爱国.合理做好初高中数学教学衔接的研究与分析[J].才智，2011（20）：173-174. [3]章嫣.对如何做好初高中数学教学衔接的几点看法[J].中小学电教：下，2009（9）：125-125. [4]王有龙.新课改下如何做好初、高中数学的教学衔接[J].读写算：教育教学研究，2011（61）. |
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