| 标题 | 科学新闻的新闻价值刍议 |
| 范文 | 郝小书 摘 要 科学传播发展的阶段变化对科学新闻提出新的要求。新闻价值是科学新闻的重要属性，对其的研究应当得到重视。目前学术界对科学新闻的新闻价值研究稀缺且研究中存在概念的混淆、错误理解和套用等问题，文章尝试对其给出符合科学传播和新闻学科特点的定义。 关键词 科学传播；科学新闻；新闻价值 中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2018）209-0031-02 科学新闻的新闻价值应当符合科学传播的要求并契合新闻价值的概念。目前对科学新闻的新闻价值的研究没有达到这一要求。 1 科学传播发展对科学新闻提出的要求 何谓科学传播？翟杰全给出的定义为：“科学传播是指科技知识信息通过跨越时空的扩散而使不同个体之间实现知识共享的过程。”①我国的科学传播事业经过发展，目前正向“有反思的科学传播”阶段迈进，它站立于公民立场，呈现出传播者与受众的平等化，传播内容的非科学主义，重视科学精神胜于具体知识等特点。 这对科学新闻提出了许多严峻的要求。 首先，在我国公民科学素质整体水平仍然较低的情况下，仍需大规模的知识传播。 其次，近年来普通民众对“转基因作物”“PX工程”等科学风险和不确定的问题的信息需求激增，科学新闻不仅需要传递大量客观的专业且表达浅显的科学知识，还要表达科学的社会影响与社会功能等人文色彩意见。 再次，前两条要求分别具有科学主义与非科学主义立场的特点，科学新闻的传播必须意识到这两条要求中存在的矛盾，以及其作用的相互抵消。 要满足这些艰巨的要求，必须对科学新闻进行严肃和革命性的学术探讨。新闻价值是新闻最重要的属性，是新闻从业者在新闻选题、新闻选材时最重视的要素。因而对科学新闻的新闻价值的研究与实践意义重大。 2 对科学新闻的新闻价值研究现状 目前关于科学新闻的新闻价值研究数量稀少，且业界背景的研究者所占比例远高于学界。这造成了目前对科学新闻的新闻价值研究以个人经验总结为主、学术错误泛滥、缺乏系统理论的现状。已有研究中较为普遍的问题如下。 2.1 将新闻策划等同于新闻价值 新闻策划与新闻价值有本质区别。新闻策划指的是新闻从业者对媒介产品生产的决策与设计，是对事实信息进行加工的操作方法和技巧，这一概念属于应用新闻学的研究领域；新闻价值是新闻传播者在进行新闻选择时遵循的价值取向，研究的是“选择何种信息进行加工”，属于理论新闻学的研究范畴。 许多文献在讨论科学新闻的新闻价值时，提出了将科学新闻“形象化”“故事化”“生活化”“通俗化”“增加人文要素”等要求，这些要求不是对现实中的事实、现象进行选择的过程，而是对已有事实进行加工、使其更容易为受众接受的方法和技巧。不属于新闻价值的研究领域，而属于新闻策划研究的范畴。 科学新闻的新聞价值，应当讨论如何对现实中的科学事实信息进行取材从而进行科学新闻报道的问题，不应讨论如何加工科学信息材料的问题。 2.2 否认新闻价值的客观性 新闻价值的研究主体是构成新闻的客观事实信息，新闻价值是事实信息本身所具有的特性和素质，固有、客观、不为人的主观因素影响而发生增加或减少。从唯物主义观点出发，事实信息本身是客观的，那么作为客观存在的物质的性质即新闻价值也是客观存在的。 而在对科学新闻的新闻价值探讨的许多文献中都出现了“使新闻价值倍增”“提高新闻价值”等说法。这样的说法否认了新闻价值不会以人的意志为转移，某一科学事实信息的新闻价值大小是客观的、自带的，无法“提高”与“倍增”的客观性。试图“增加科学新闻的新闻价值”是错误的研究思路，会误导了对科学新闻的新闻价值研究。 2.3 直接套用“新闻价值”研究“科学新闻的新闻价值” 许多文献完全套用“新闻价值”对“科学新闻的新闻价值”进行分析，例如将科学新闻的价值要素归纳为：“第一”“适用”“奇异”“有益”“危害”，或是“新鲜性”“重要性”“接近性”等。科学在此变成了一个“修饰词”，将“科学”换成“艺术”“体育”“经济”，这些关于新闻价值的判断也是完全适用的。 既然是分析“科学新闻的新闻价值”，无论如何不应当脱离“科学传播”的研究角度，不应当忽视“科学新闻”自身的性质和特点。“科学传播作为一种广义的教育活动”，有着不同于“大众传播”的性质和目的，“科学事实信息”与普通的新闻信息对于受众也具有不尽相同的意义。科学新闻的新闻价值与新闻价值是交叉关系，而非后者包含前者的关系。将科学新闻的新闻价值等同于新闻价值在某一新闻领域的套用忽视了科学新闻自身的特点，违背了科学传播的要求。 3 对科学新闻新闻价值定义的讨论 现有关于“新闻价值”的定义可以分为两类，一类是以新闻事实为主体，认为新闻价值是新闻事实自有的引起人类兴趣的特性；一类以人为主体，认为新闻价值是新闻事实满足受众需求的效应和功能。 第一类新闻价值的定义起源于19世纪30年代西方报刊由政党报刊向商业化大众化报刊进行过渡的时期。它认为只要能够吸引更多的人对新闻产品产生兴趣，并进行对新闻产品的消费，使媒体获得盈利，新闻价值就得到了体现。在这种历史背景下，报刊的新闻价值是以“受众的多少”为衡量依据的，至于新闻产品究竟会对读者造成什么影响，并不是这种新闻价值理念关注的内容。 但科学新闻不应等同于一般的商业新闻和“黄色新闻”，科学新闻是科学传播活动的产品。翟志全认为，“科学传播是一种广义的教育活动。”②既然是教育活动，它的成功与否就不单单能拿“受众的多少”来衡量，而是还要关注教育的“影响和效果”，即受众从这些科学新闻中获得的真正的科学方面的收益。相较于第一类起源于报刊商业化时期，以“受众数量”衡量新闻价值的定义，第二类定义更侧重于新闻价值在满足受众需要、实现社会功能、对受众的认知和观念产生影响，对受众产生教育效果等方面所表现出的效用和意义，所以它定义更符合科学传播的要求和特点。 结合科学传播的相关理论进行分析。刘华杰认为：“科学传播的直接目的是提高公众科学素养。”③科学素养的提高不仅意味着公民所拥有的科学知识的数量、深度、学科的增加，并有助于公民对科学事件产生价值判断，真正达成“有反思的科学传播”所憧憬的公民知情、平等与科学的去威权化。所以，科学新闻在满足公众科学素养提高的需求方面所表现出的效用和意义可以作为科学新闻的新闻价值的定义的重要内容。 因而，科学新闻的新闻价值，应当是指新近或正在发生的科学事实信息，在传播过程中提高公众科学素养和满足公众科学需求方面所表现出的效用和意义。这一定义的核心在于，它在承认科学新闻具有与一般新闻共通的“新近发生”“事实信息”等新闻价值的判断标准上，更强调了作为一种科学传播活动，科学新闻要从提高公众科学素养和满足公众科学需求两方面出发来对自身进行把握。 注释 ①翟志全，对科学传播概念的若干分析[J]，北京理工大学学报，2002，8：87. ②翟志全，科学传播学[J].科学学研究，1986，3：9. ③刘华杰，整合两大传统 兼谈我们所理解的科学传播[J]，南京社会科学，2002，10：19. 参考文献 [1]翟志全.对科学传播概念的若干分析[J].北京理工大学学报，2002（8）. [2]翟杰全.国内科技传播研究：三大方向与三大问题[J].自然辩证法研究，2007，23（8）：68-71. [3]劉华杰.科学传播的三种模型和三个阶段[J]，科普研究，2009，4（2）：10-18. [4]刘华杰.论科学传播系统的“第四主体”[J].科学与社会，2011，1（4）：106-111. [5]方建移，葛进平.从科学价值到新闻价值——我国科学报道的困境与对策[J].浙江传媒学院学报，2011，18（2）：16-20. [6]张煜.科技传播视角的科技新闻传播及其评价[J].科技传播，2014（20） [7]J.D.贝尔纳.科学的社会功能[M].陈体芳，译.桂林：广西大学出版社，2003. [8]田松.科学传播——一个新兴的学术领域[J].新闻与传播研究，2007（2）：81-90. [9]陶贤都.大众传媒与公众科学素养的培养[J].社会科学家，2008（6）：114-116. [10]何薇，张超，高宏斌.中国公民的科学素质及对科学技术的态度——2007中国公民科学素质调查结果与研究[R].科普研究，2008，3（6）：8-37. [11]杨保军.新闻理论教程[M].北京：中国人民大学出版社，2010. [12]刘建明.创立现代新闻价值理论[J].新闻爱好者，2002（12）：10-14. [13]T.W.伯恩斯.D.J.奥康纳.S.M.斯托克麦耶.科学传播的一种当代定义[J].李曦，译.科普研究，2007，2（6）：19-33. |
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